小学体育教学中“目标式教学”方法研究

随着教育事业的不断进步,教学方法也在不断更新,为小学生的学习奠定了基础。"目标式教学"方法在小学体育教学中起着关键的作用,对小学体育教学中存在的问题进行了浅析,寻找有效的策略,激发小学生对体育的学习兴趣,促进小学生德、智、体、美全面发展。     

“语文教学中凸显生命教育”实践研究

学校教育应在各学科中渗透生命教育。作为语文教师，我们清醒地认识到，语文学科最有可能也最利于凸显生命教育，应该义不容辞承担对学生进行生命教育的责任。体育、生命科学等学科贯彻生命教育，较多侧重生理和生物方面的关注；而语文学科则是从精神上、灵魂上关怀生命个体。下面我结合自己和语文教研组教师的教学实践，谈一谈我校语文教研组在进行生命教育过程中的探索实践及由此引发的思考。     

基于小学体育教学中“三适连环教育”的应用研究

<正>新课改指出健康第一,打造高效课堂,提高小学生身体素质,一切教学活动应以遵循学生个性发展、身体发展为前提,提倡三适连环教育。教学实践表明:三适连环教育具有显著的教学效果,对小学生综合发展有重要意义。本文不揣浅陋,对小学体育中三适连环教育的应用谈几点拙见,求教于方家。一、三适连环教育概述所谓的三适连环教育是指适性、适时及适量。三适连环教育是由我国著名教育家何福田提出的,其教育思想以学生为中心,真正实现体育教学的有效性。同时何教授还提     

小学体育教学中“立美教育”的实施途径

现阶段的小学生体能素质较弱。立足于学生基础,培养学生体育综合素质,这是体育教学中教学工作者适应新课改要求理应达成的目标。在教学过程中转变教学思路,发扬体育美感体验的价值理念,能够增进小学生的行为感知能力。先分析在小学体育教学中对学生进行立美教育的积极意义,然后提出当前小学体育教育中存在的相关问题,进而提出具体策略。     

小学体育教学中实施心理健康教育的研究

随着社会的进步和科学技术的发展,人们的健康观念日趋完善。三维健康观的概念也已被越来越多的人所认识,即＂健康不仅是没有疾病,而且是个体身体的、精神的和社会适应的良好状态。智力发展、品德培养和综合素质的提高,创新意识、竞争能力、自主人格、适应能力的形成和发展都受心理素质的影响。而健康心理素质的培养又是心理健康教育的主要范畴。因此,学校体育教学应树立健康第一的指导思想,重视对学生的心理健康教育。     

小学体育教学目标刍议

体育教学目标是体育教学指导思想的具体体现,是体育教师组织和进行体育教学活动的指南,也是评价体育教学质量标准的依据。 本文谈的体育教学目标是根据小学体育教学大纲,及江苏省小学体育教学基本要求的精神,遵循体育教学目标的框架结构和分类系统及编制原则而具体确定的。     

浅析小学体育教学中“导”

小学体育教学所面临的问题是如何充分发挥教师的主导作用。现代教学论认为,教学应体现“学为核心,导为关键”的原则,把学习的主动权返还给学生,引导他们独立学习,实施计划。教师对学生的学习起着组织、协调、督促和咨询作用。     

让“挫折教育”进入到小学体育教学中来

通过多年来的体育教学实践,发现当代的中小学生由于种种原因,各方面都处于优势的条件下,抵抗挫折能力大大减弱,怕吃苦、怕受累、怕受一点点委屈……针对这些现象,体育教师应该尽可能的利用好课堂教学,想方式发的对学生进行＂抗挫能力＂教育,培养学生良好心理素质的形成。     

小学体育教学中的“惩罚”教育之我见

激励是一种艺术。在提倡“赏识教育”的今天,激励形式一般为：体验式激励、沟通式激励、鼓励式激励。鼓励,可以让一个没有自信的人有一定的期盼,只要抓准这个期盼的点,一切都会变得简单。经常用以上的激励方法,我们定然会看见效果。那么,在教学中要怎么样去面对学生的“不懂事”呢？我们可以去体罚吗？不可以!所以让我们尝试下“惩罚”教育吧!     

浅议小学体育教学中素质教育目标的实现

小学体育对于增强全民族体质、为社会主义建设培养全面发展的人才奠定了基础,具有不可低估的作用.因此《中华人民共和国义务教育法》强调,基础教育的目的是提高全民族的素质,为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定了基础.由此可见,小学体育是基础教育的组成部分.那么,怎样更好地实现小学体育素质教育的目标呢?我认为从三改一加强中去实现.     

小学体育教学中“学讲计划”实施的研究

"学讲计划"坚持以人为本,通过改变学习方式和教学行为,提高学生的学习能力。笔者通过"学进去""讲出来"和"教别人"等方式探讨"学讲计划"在体育教学中的实施,目的在于将理论知识与实际相结合,实现授人以渔的目标。     

小学数学教学中目标教育实施策略研究

进入新世纪以来,无论是社会、经济、文化还是思想观念都日新月异,但这一切事物发展的动力来源于创新,而创新人才的产生必须经过良好教育的培养。小学数学作为一门基础教育课程,其独特的学科特点和逻辑思维启蒙性是其他学科无法比拟的,为培养创新才人提供更加广阔的平台。     

探索小学体育教学中“立美教育”的实施途径

传统的小学体育中,更注重技能的教学,对学生在体育中的感受较为忽视,导致体育课堂单调乏味,学生的兴趣度较低。而在新课标的深入进行下,立美教育被融入其中,在丰富课堂内容的同时,优化了教学方法。因此,教师可以通过分析立美教育的含义,探讨在小学体育教学中实施立美教育的意义,并就此提出相关的实施途径。     

小学体育教育教学中“探究性学习”方法的应用思考

近年来,随着素质教育的不断深化,我国教育事业进入到新一轮改革,体育是培养学生综合素质的重要途径,它可以帮助学生开发智力,有效提高其学习兴趣。探析小学体育教育教学中探究性学习方法的应用,望锻炼学生的创造性思维,为学生终身体育打下坚实基础。     

小学体育与健康教学中情感教育研究

情感是人对客官事物的态度,提高体育教学质量的重要手段其中包括在体育教学中增强小学生情感的培养。重视情感培养能有效地激发学生对于学习的兴趣,且对学生能力和素质的提高也起着至关重要的作用。体育健康教学的目的就是要注重学生的情感,满足学生的需要,全面促进学生的发展。就情感在小学体育教学中的作用和怎样在学校体育教学中培养学生情感这两方面进行深入研究。     

小学体育教学中赏识教育的应用策略研究

重点论述小学体育教学中应用赏识教育的重要意义和有效策略,希望能够充分发挥赏识教育对学生的激励作用,调动学生参与体育锻炼的积极性,从而全面强化小学体育教学效果,为学生终身体育锻炼奠定坚实的基础。     

小学体育教学中心理健康教育的探究

一、面对全体,构建主流心理导向小学体育教学大多以班级为单位,小学心理健康教育更多的是面向全班,在心理健康教育中,我们利用生活典型,进行潜移默化的随机教育,这样,更具向心力,更易被学生所接受,让大多数学生有很高的荣誉感,能积极进取。要加强人格的熏陶,让学生进入更高的思想境界。在体育教学中,骄傲的学生往往是有些"本事"的,技艺一般的常有勤奋的优点,体质弱的学生我们会从他     

小学体育教学中渗透心理健康教育的策略研究

小学阶段教学不仅要为学生打下坚实的文化基础,也需要加强对学生健康心理的培养,让学生从小就养成较为健康的人格与品质。而小学体育教学作为心理健康教育的重要途径,教师如果能够有效地将心理健康教育内容渗透到体育教学课堂之上,就能更好地激发学生体育参与积极性,同时让学生保持健康良好的心理。     

怎样在小学体育教学中“因材施教”

＂因材施教＂不仅能提高学生学习体育的兴趣,更能让每位学生都得到良好的体能训练,培养健康的生活方式。在体育教学中注重因材施教是体育教师研究的重要课题,根据每位学生的实际情况展开教学对提高体育教学质量、深化学生素质教育进程具有深远意义。笔者结合自身多年体育教学经验,从小学体育课堂特点出发,提出了几点＂因材施教＂的策略,旨在提高小学体育课堂的有效性。     

小学体育教学中心理健康教育的探究

@@一、面对全体,构建主流心理导向@@@@小学体育教学大多以班级为单位,小学心理健康教育更多的是面向全班,在心理健康教育中,我们利用生活典型,进行潜移默化的随机教育,这样,更具向心力,更易被学生所接受,让大多数学生有很高的荣誉感,能积极进取。要加强人格的熏陶,让学生进入更高的思想境界。在体育教学中,骄傲的学生往往是有些“本事”的,技艺一般的常有勤奋的优点,体质弱的学生我们会从他们身上找到爱动脑子的优点,上天给人一短,常有一长来相补。我们要引导学生无论何时,不能全凭自己的长处压别人的短处,也不要妄自菲薄,因看到自己的不足而自卑。教师也不能以居高临下的眼光看等学生,我们要学会换位思考,让不同层次的学生都有表现的机会,并对他们做出积极有效的评价。