浅谈“信息沟”在初中英语教学中的运用

所谓“信息沟”．是指人们在掌握信息方面存在的差距。由于这种“信息沟”的存在，人们才有进行传递和交流信息的语言活动。这种信息的传递和交流．我们通常称之为“交际”。“信息沟”的存在使交际活动更接近于真实。否则就是一种“伪交际”，导致学生在实际生活中缺乏灵活运用英语进行交际的能力。因此。在外语教学中应重视“信息沟”的运用．     

浅谈初中英语课堂中的情景创设

<正>语言的主要作用就是用于交际,而英语的教学目标是提升学生的交际能力。英语新课程要求教师在设计教学活动的时候要有创造性,要贴近学生的实际,积极组织并鼓舞学生勇敢参与。所以,在教学实践中,教师要结合学生的认知规律、生理特点、心理特点,激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极思考,多给学生创造一些实践机会,让课堂气氛更加活跃,让学生的潜能得到最大限度的开发。1.借助英文歌曲,激起学生的学习兴趣     

浅谈初中英语高效课堂的创设

构建英语高效课堂是时代的需要,是新课标对我们提出的要求。我们不仅要转变教育教学观念,还要确立全新的课堂教学的评价原则。不仅要改变学生的学习方式,还要改变我们的教学模式。     

浅谈初中英语高效课堂的创设

构建英语高效课堂是时代的需要,是新课标对我们提出的要求。我们不仅要转变教育教学观念,还要确立全新的课堂教学的评价原则。不仅要改变学生的学习方式,还要改变我们的教学模式。     

浅谈初中英语课堂中的探究活动

倡导学生主动参与的探究式学习是英语教学的重要形式。探究既是英语学习的目标内容。又是英语学习的方式,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习内容的主要途径,通过学生亲历英语探究的过程,体验学习英语的乐趣,增长探究能力,获取英语知识。在英语课堂活动中,鼓励学生交际互动,激励学生建构协作式的学习群体。创设真实的英语学习情境,从而让英语课堂在探究活动中绽放火花。     

浅谈“新课标”下初中英语高效课堂创设的途径

本文主要通过语言教学、课堂组织形式以及形成性评价体系等三方面研讨了如何提高初中英语课堂的教学质量及效果,并结合新课程标准的理念和要求,探究相应的对策和方法。     

课堂活动在初中英语课堂中的作用

活动教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的活动形式,为学生创造丰富的语言交际情景,使学生在玩中学、学中玩.活动教学方法吸收了多方面外语教学法的合理成分,是可以在初中英语课堂中应用的教学方法.兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是初中阶段英语教学的一项重要任务.英语教学要注意结合学生心理和生理特点,要有利于引起学生的学习兴趣.     

浅谈如何创设精彩的初中英语课堂

创设精彩的英语课堂,符合初中生的个性心理特征,是新课程的基本要求。教师可以通过开发课程资源,激发学习兴趣,实施情感教学,培养创新思维来创设精彩的英语课堂。     

课堂活动促进“思维开花”——浅谈初中英语高效课堂的构建

课堂活动是激发英语课堂活力的有效手段。本文主要阐述了英语课堂活动对学生思维的影响,从课堂实践来看,课堂活动对学生思维的调动和发散有着重要的作用,精心设计的课堂活动有利于课堂教学效率的提高。     

浅谈创设初中英语课堂导入的策略

若要提高教学质量,就要精心设计课堂教学的每一个环节。课堂导入是教学的开端,有效果的课堂导入能激发学习兴趣,诱发学生的求知欲望,启发积极思维,为新知识教与学做好准备。这篇文章以《初中英语新课程标准》为指导,以新课改为理念,围绕探讨有效的课堂导入为中心,重点讲述怎样有效地利用课前的几分钟,设置有效的课堂引入,来激发学生的学习兴趣,调动英语课堂的学习积极性,提高英语课堂的教学效率,进而全面提高中学生的听、说、读、写能力。     

浅谈初中英语有效课堂活动

提高课堂教学的有效性,精心设计生动的、富有情趣吸引力的、形式多样的活动。活动要面向全体学生,贴近学生的学习和生活实际,以学生的情感、价值观为出发点。激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望,调动他们积极探索、思考的欲望,培养学生的创造能力。     

浅谈初中英语课堂活动多样化

在新课改中．新的教学观把教师和学生看成是平等的关系,学生是学习的主体,他们需要更多的自主权、实践机会和选择机会。在这种师生关系下的各个教学环节中,教师都应尽可能地给学生参与的机会,并进行恰到好处的指导,     

浅谈初中英语课堂探究中的“提问”

一堂成功的英语课，应是全班学生伴着老师的节奏积极参加课堂教学的双边活动。若要达到这样的效果，教师提问时，要把握好时机，讲究难易适当，力求方法的多样化。     

在初中英语教学中应用“信息沟”的尝试

"信息沟"即"信息差",就是人们在掌握信息方面存在的差距。信息沟在英语阅读教学中起着不可忽视的作用,用其指导初中英语教学具有重要的现实意义。本文旨在从"信息沟"基本原理入手,并结合译林版《牛津初中英语》教材,中学英语教学中的尝试应用信息沟,激发学生动机,培养学生的言语交际能力。     

浅谈“信息沟”在小学英语中的运用

所谓信息沟就是人们在掌握信息方面的差距。信息沟是社会交际的基础、诱因和出发点,因此要使交际性原则得到有效贯彻,在外语教学中就应重视信息沟的作用。教师如何创设和运用信息沟,引导学生产生交际欲望,从而让学生积极主动地参与语言交际活动。笔者结合教学实践,谈一些经验和体会。     

小学英语教学中“信息沟”的创设

“信息沟”是交流双方所存在的信息差异，是人们语言交际和交流的先决条件和动力。在英语课堂上，语言的训练只有在“信息沟”的条件下才是真正意义上的语言交际，才能真正做到学以致用。本文以“信息沟”为中心，从它的概念、意义、方法、注意问题四个方面做初步探讨。     

浅谈“任务型”教学在初中英语课堂中的运用

“任务型”教学,作为一种教学指导思想和总的教学方法,已为广大教学工作者所熟悉。以学生“能做某事”为目标要求,教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,合理采取“任务型”教学途径。任务型教学（Task-based approach）就是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就。     

谈“任务活动式”教学法在初中英语课堂中的应用

传统英语教学方法只关注语言形式,忽视了语言的交际功能,不能突出学生的主体地位,无法激发学生的学习积极性。"任务活动式"教学法是一种以丰富活动为载体,以完成任务为动力,把知识和技能融为一体的新型教学法。它不仅能激发学生的学习热情,发展学生的语言技能,还能提高学生合作交流、思考决策、处理信息的能力,有利于学生的全面发展。文章结合经典课例就"任务活动式"教学法的内涵、优点、运用原则以及运用策略等方面进行了详细的阐述。     

创设生活化的初中英语课堂

新的课程理念特别强调学生与生活的联系,注重学生思维、情感、行动的整合,把课堂内容与学生的日常生活联系在一起,使课堂充满乐趣。对于我们教师来说,应该做到的就是让学生在应用中学习英语,让英语成为学生学习的工具而不是负担。这样,学英语不再是一种抽象的语言符号,而是与现实生活紧密相连的具体活动。1.生活化英语教学在初中英语课堂中的体现1.1课前,注重教材与生活的结合初中英语教材的内容贴近学生的生活实际,涉及     

论初中英语教学“情境课堂”的创设策略

情境课堂需要教师联系现实生活,根据教材内容和学生的心理特点和兴趣,为学生学习英语创设一定的情境来开展教学。情境课堂有助于拓展学生的学习思路,引发学生的探究欲望,创造轻松和谐的学习氛围,并调动他们学习的主动性和参与性,发展他们的思维能力。