把主动权交给学生

尊重学生主体，建立民主、平等的师生关系，在课堂教学中尤为重要。学生是学习的主体，是课堂的主人。因此，教师要以培养学生的主动学习精神，教会学生学习为目的；培养学生的自学能力，引导学生积极思考、善于发现问题；鼓励学生动手，培养思维的独创性，把课堂变为学堂；求异求新，培养学生创造精神。在教学过程中，师生只有是民主、平等的关系，才能创造和谐宽松的教学氛围，才能促进学生主动参与学习的全过程。学生在民主平等、轻松愉快的学习环境中，学习才有积极性和主动性，变“要我学”为“我要学”。     

把课堂交给学生

这是我校陈老师执教的“容积和容积单位”一课的两个教学片段：     

把课堂交给学生

培养学生听、说、读、写的基本技能,进而发展学生的智力,提高独立思维、观察、记忆、想象等能力,这是小学语文教学的基本目标。在课堂教学上,如何实现新课程标准规定的上述目标?笔者认为教师应转变传统教学思想,主动培养学生自主动脑能力,才能真正把课堂交给学生。以下是笔者在教学过程中总结的几点经验:一、在指导上下工夫,充分发挥主导作用。正确认识教师的主导作用,是优化课堂教学、提高课堂效率以及教学质量的关键。教师在课堂教学     

课堂教学要把主动权交给学生

课堂是教育教学的主阵地，是实施素质教育的主渠道。因此，课堂教学要充分调动学生的一切积极因素，把学习的主动权交给学生，让学生积极主动地用眼、动口、动手、动脑，自主地支配学习时间，成为学习的真正主人。     

把课堂交给学生

今天的作文讲评自我感觉良好,所以很高兴。这是上周写的一篇想象类作文,以月球为话题,或者以在月球上的一天为题,记得上周作文课上,学生一听是写想象类的作文,他们马上都欢呼雀跃,那个兴奋劲啊!看得出,孩子们是最渴望自己的思想在想象中邀游了。一节课的时间,他们就完成了这次布置的作文。孩子们把作文交上来时     

把课堂交给学生

正一直以来,历史课堂教学可以形容为:一根粉笔教到底,一堂课灌到底,缺乏生动活泼的主题活动。教学内容程式化,从分析背景、概括过程到总结意义,生硬刻板。有很多教师为改变这种状况进行了不断的探索钻研。笔者也在高中历史教学中做了一些尝试——把历史课堂交给学生,把学习历史的主动权交给学生。让学生成为学习的主人。本文将从课前、课中、课后三个维度阐述把课堂交给学生的方法和益处。     

把课堂交给学生

在新课程改革的今天,教育教学理念是教师改革的重点,在这种大环境下,安阳市龙安区教体局外学经验,内修教法,历时一年多推出＂四环节＂教学法,其基本内容是：＂创设情境、质疑自探—分组学习、合作交流—精讲点拨、巩固训练—检测反馈、拓展运用＂,并在全区推广。这就要求教师要根据不同学生的心理特点和教材内容,课堂上充分体现教师的主导作用和学生的主体作用,科学把握教学四个环节,真正把课堂还给学生,创造性地完成教学任务,实现教学目标。     

把英语课堂交给学生的尝试

随着新的英语课程标准的实施,围绕着目标教学所进行的初中英语教学,更为重要的任务是激发学生对英语学习的热情和兴趣,使动态生成的课堂真正成为学生积极参与的有意义的课堂,使学生独立解决问题和综合分析问题的能力得到进一步的提高。     

把教材的处理权交给学生

教无定法，学无定法，每个老师都可以根据自己的教学个性创造性地创设合作。探究的情境，使课堂成为学生进行语文交际的阵地。     

把学习主动权交给学生

在思想政治课教学中教师要注重培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。给学生提供自主学习和探究知识的自由和空间,把学习主动权交给学生。以此激发学生的学习兴趣和探究欲望,使学生的知识技能、个性、情感都能得到全面发展。     

把难题交给学生

某校小学五年级男女生情绪严重对立.男生说:"女生最没用,最讨厌."女生说:"男生最无能,最粗野." 班主任曾老师找来中队长芸(女)和班长璐(男),让他们组织班级辩论赛,题目是:女生比男生强(男生题目)或男生比女生强(女生题目).看看到底男生能赢还是女生能胜.     

把音乐课堂交给学生

音乐课标指出,义务教育阶段音乐课的任务,不是为了培养音乐的专门人才,而应面向全体学生,使每个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体,进行师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。     

把语文课堂交给学生

新课改倡导的自主、合作、探究的学习方式,是以学习目标和任务为导向,以设疑、常识、引导、体验、比较、探究为基本方式,讲求教师主导与学生主体的有机结合。笔者所在学校的教师,通过外派学习,开始把小组合作学习的理念引入课堂教学中来。然而,经过一段时间实践之后,有些老师对小组合作学习效果产生了一定疑问和困惑,对于推行小组合作学习也产生了动摇。在现行教育体制下,小组合作学习符合新课程     

把语文课堂的时空交给学生

课程改革提倡以人为本,语文教师要把课堂的时空尽量交给学生。注重课堂生活化、自主合作化、培养兴趣化,使学生真正成为学习的主人。     

把学生主动权交给学生

《小学语文教学大纲》明确规定：小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。我对《大纲》的认识归纳起来是三句话：培养能力是重点；搞好自学是关键：狠抓作文破难关。     

把提问交给学生

哈佛大学师生中流传着一句名言：＂The one real object of education is to have a man in the condition of continually asking questions. ＂（教育的真正目的就是让人不断提出问题、思考问题）反思我们以往的语文教学,主要弊病之一就在于把教师提问作为阅读教学的主要方法,而学生则很少提问,一定程度上剥夺了学生的学习自主权。孰不知,学生的提问恰恰是构建互动课堂的关键。这是为什么呢？     

论如何提高学生体育课堂教学兴趣

本文通过文献资料法和专家访问法以及问卷调查法,对目前学生在体育课堂教学中的兴趣进行了研究;研究了提高学生体育课堂教学兴趣的方法。     

把主动权交给学生

有效的学习不是单独模仿和记忆,而是让学生动手实践、自主去探索知识．为此,在教学中,我们要把学习主动权交给学生,让他们动手实践操作,激发他们学习的兴趣,同时,借助动手实践操作,启动学生思维,让他们从被动地接受知识转化为主动探索知识、获取知识．     

把学习的主动权交给学生

近年来我们进行了创新教育课堂教学的研究,深刻体会到,要还给学生学习的主动权,让学生在课堂上真正活起来,让学生插上创新的翅膀,自由飞翔。