小学数学教学中后进生的转化

后进生学习上缺乏主动性,自信心不足,厌学情绪严重,造成学习成绩下降。然而整体教学质量的提高要求我们对后进生进行转化。小学数学是一门重要的基础学科,在教学工作中,我们常常遇到在数学方面表现不好的学生,他们学习没有目标,不求甚解,由于厌学而自暴自弃,最后放弃学习。教师应重视后进生的转化工作,因为后进生的转化对提高数学教学质量有非常重要的意义。     

探究小学数学教学中后进生转化策略

后进生的学习状况直接影响着提高数学教学的整体质量,后进生在学习上缺乏主动性、独立性、自信心,学习没有目标,不求甚解,或者干脆放弃不学,自暴自弃,久而久之,他们先是厌倦学习,而后放弃学习。这些特点严重的影响着后进生的智力发展．阻碍了他们学习上的进步。使得整个班级的成绩也无法提高。因此,在数学教学中,教师要注重对后进生的转化工作,     

浅谈初中数学学习后进生的转化

初中阶段学生数学学习成绩两极分化非常严重，后进生所占的比例较大，他们缺乏独立性、自信心，学习没有目标，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。久而久之，对于学习，他们先是厌倦，而后放弃。这也就是我们常说的学习上的后进生。正是由于学习缺乏主动性，严重地影响着后进生的智力发展，阻碍了后进生学习七的进步。注重后进生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。[第一段]     

数学教学中的后进生转化

在数学教学中,我们经常遇到这样的学生:他们缺乏独立性、自信心,学习没有目标。久而久之,对于学习,他们先是厌倦,而后放弃。这也就是我们常说的学习后进生。后进生的成因是多方面的,有家庭方面的、社会方面的、智力方面的,也有非智力方面的;有先天的,也有后天的。下面就对后天形成的后进生问题及转化谈几点看法。     

体育课堂分层次教学的尝试

体育课堂分层次教学是处理好中小学教学的统一要求与照顾个别差异的总体策略。这一策略的具体运作关键在于既不能放弃对学业后进生的培养，更不能放弃对尖子生的培养。     

数学新课改背景下后进生的转化问题

随着新课改的实施,在初中数学教学中,后进生缺乏独立性,自信心、学习没有目标,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃的现象越来越突出。久而久之,对于学习,他们先是厌倦,而后放弃。这也就是我们常说的学习上的后进生。如何帮助这些学生走出困境,成为—个不可避免的现实问题。     

从“儿童视角”来拓展后进生的数学思维

一堂生动的课和一堂枯燥的课,有怎样的区别?什么样的课堂能调动后进生的积极性,能让他们自觉地动起来,自发地思考起来?什么样的课堂能让后进生也有最大的收获?文章主要探讨如何从“儿童视角”出发并结合教学实例来拓展后进生的数学思维,从而让后进生先喜欢数学老师,再对数学有主动想学的兴趣,更好地开发后进生的数学思维。     

浅谈初中数学后进生的转化工作

<正>后进生是指智力正常,但由于主客观原因的影响,造成成绩不能达到教学目标要求的学生。初中数学教师在教学过程中,要了解后进生的形成原因,有针对性地采取适当、科学的方法提高他们的数学成绩,使之达到教学目标的要求。一、初中数学后进生的成因(一)缺乏学习数学的兴趣兴趣是最好的老师。后进生对数学缺乏应有的兴趣,总觉得数学枯燥乏味,学起来还特别费脑子,每天除了做题就是做题,一     

有效提高数学后进生的学习积极性

长期以来,后进生教育一直是教育工作者关注的问题之一。数学后进生的特点是：自信心不足,缺乏独立性,学习没有积极性。对于学习,他们先是厌倦,而后放弃。在重视大面积提高教育质量、不允许简单淘汰的今天,怎样提高数学后进生的学习积极性便成为我们老师普遍关注的课题。     

小学数学后进生的转化

后进生的转化是一项艰辛的工作,对大面积提高小学数学教学质量具有重要的意义.从这几年来的小学数学教学工作中我发现后进生的成因是多方面的,他们身上缺乏独立性、自信心和目标,为了应付考试,只得背着沉重的包袱.硬着头皮去学,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃.由于缺乏学习的主动性,他们的智力发展受到严重影响,成绩下降就成了后进生.针对后进生的特点,下面我就数学后进生的转化工作浅谈自己的一些看法.     

浅谈数学教学中后进生的转化问题

后进生问题时刻围绕着初中的教学,后进生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大难题。他们缺乏独立性、自信心、目标性,久而久之,先是厌恶,而后就放弃。正是由于缺乏学习的主动性,严重阻碍了后进生学习上的进步。因此注重后进生的转化工作,对提高初中数学教学具有重要的意义。     

初中数学教学中如何对待后进生

在初中数学教学中,经常遇到这样的学生：他们缺乏独立性,自信心、学习没有目标,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃。久而久之,对于学习,他们先是厌倦,而后放弃。这也就是常说的学习上的后进生。正是由于学习缺乏主动性,严重地影响着他们的智力发展,阻碍了他们学习上的进步。     

“微课程”转化“数学后进生”的实践探索

随着社会的发展,我国的教育水平有了相应的提升,但是不可否认的是,一些教育问题仍然是许多教师进行教学工作时会遇到的,如后进生问题。每个班级或多或少都会有后进生,尤以数学这门学科中的后进生的比例为最。在传统数学教学课堂中,教师的教学是面向所有学生的,这种教学方式在一定程度上会使教师不能很好地关注每一个学生的发展,特别是对后进生的关注。为了改变这一教学现状,微课程应运而生。就微课程而言,优势主要是打破时间及空间上的教学局限,有效地解决教师无法照顾到后进生的问题。本文以如何更好地在微课程中转化数学后进生为主要内容进行相应的实践探究。     

再谈小学数学后进生的转化

后进生的转化是一个老生常谈的话题．对于小学数学教师而言,后进生的转化工作更是不得不面对的问题。由于数学是一门具有科学性、抽象性很强的学科,小学生学好数学其实并不是一件轻而易举的事。因此在小学数学教学中抓好数学后进学生的转变工作尤为重要。     

关爱后进生 提升小学数学教学整体效率

每一门学科,均会存在着后进生、学困生,而导致其形成的因素是多方面的,小学数学教学相比于其他科目而言,要求学生必须要具备多方面能力。然而,随着学龄的增加,同时也使后进生的人数产生变化。因此,要想将小学数学教学的整体效率有效提升,就必须要给后进生给予关爱,将其带出学习误区,使其对于数学可以发自内心地喜爱。所以,本文现就通过探析导致后进生形成的因素,以及围绕关爱主题,使小学数学教学的整体效率提升。     

课改后初中数学后进生的转化与对策

转变数学"后进生",使他们从"厌学"变为"乐学",是新课改后初中数学教学需要努力的方向之一。在我国高度重视人才培养的今天,教育教学不应当放弃任何一个学生,积极探究切实有效的教学方法或手段,优化教学活动,更好地教育与培养各个层次的学生,使学生知识水平逐步提升。基于此,在新课改后,应当积极探究切实有效对策教育、培养初中数学后进生,让后进生逐步提升自身的数学知识水平。本文重点分析了初中数学后进生现状,探究了转化初中数学后进生的有效对策。     

浅谈数学教学中后进生的转化问题

在多年的教学实践中,我深刻体会到,如何对后进生进行转化是提高整体教学水平的关键因素。后进生的成因是多方面的:有家庭的,也有社会的;有智力方面的,也有非智力方面的;有先天的,也有后天的。但大部分后进生都是后天形成的。大部分后进生都缺乏独立性、自信心。他们为了应付考试,只得背着沉重的包袱,硬着头皮去学,或干脆放弃。后进生由于缺乏学习的主动性,严重影响了自身的智力发展,阻碍了其学习和进步。因此注重后进生的转化工作,对大面积提高初中数学教学质量具有重要的意义。一、培养后进生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性1.加强…     

对小学数学后进生转化策略研究

据实践证明,小学数学是小学阶段教育内容中最难的一门学科,相比于其他科目,数学的知识比较抽象难以理解,对学生的能力要求较高,学生的分层现象严重。因为难度问题,在教师的数学教学中会出现后进生,他们对数学的理解水平跟不上班级的整体水平。一个班级,学生的成绩肯定有高有低,影响班级平均水平最大的就是后进生的成绩。后进生不仅存在于小学数学的课堂上,而且存在于每一门学科中,但由于数学的抽象性,想要思维仍处于初步形成阶段的小学生更好地学习这一门学科不是一件容易的事。结合实践经历,浅谈如何转化小学数学的后进生,以期起到部分借鉴作用。     

浅谈小学数学教学中后进生的转化策略

小学是学生接触数学的初始阶段,如果在这一阶段,学生能够学好数学,对数学产生兴趣,这对学生今后的数学学习有很大的帮助。在小学阶段,一般很多学生都会认为数学是比较难学的一门科目,每个班级里或多或少都会有些后进生。在教师的教学中,如何让后进生学会数学,培养他们对于数学的兴趣,是每一个数学教师都应该注意的问题。     

化学教学中转化后进生的点滴体会

放弃一个后进生,对于一个教师来说可能算不了什么;对于一个家长来说,却意味着失去全部希望;对于一个学生来说,可能会影响一生。尽管转化后进生有着太多的困难,但看到学生迷茫的眼神,感觉到家长对孩子的殷切期盼,笔者在平时的教学中总是对学生伸出热爱的双手,让爱的阳光洒满每个学生的心房。