走进参与式语文教学

参与式教学中的参与并不是始于课堂,终于课堂,完整的参与式教学应包括:课前准备参与、课堂主动参与和课后的实践参与。课堂主动参与在教学中已被广大教师所关注和实践,笔者现就课前准备参与和课后实践参与谈一点自己的体会。     

把课堂交给学生的艺术

21世纪的课堂应当是学生成为主体的课堂。把课堂交给学生的艺术是与传统的“教师授课”模式的挑战。努力提高学生课堂参与意识,已成为教师素质提高的一个重要成分。这里所说不是要不要学生参与的问题,而是如何艺术地引导学生参与。把课堂教学真正转变为以“在教师引导下学生主动参与” 型的课堂教学。     

引领学生课堂参与 促进课堂有效教学

课堂参与是个＂连续的动态过程＂,包括课前参与、课堂参与和课后参与。本文结合实例,论述了提高学生课堂参与度的问题,以便学生顺利完成学习任务,有效提高学习接受度。     

关于优化教学设计及提高历史课堂教学实效性的反思

现代教育理论认为,课堂教学效果很大程度上取决于学习主体即学生的参与程度,学生能主动参与学习,才可能营造愉快和谐的课堂气氛。历史教师必须认真研究课堂,优化教学设计,创设能使学生主动学习、主动参与、开放式的课堂学习环境。优化教学设计,提高历史课堂教学实效性的方法有:拓展课堂学习空间,使课堂最大限度地延伸;突破教材的刻板模式,创设以生为本的教学情境;用动态发展的观点组织课堂教学,重视学生的自主选择;开展研究性学习,促进学生的成长与发展。     

高中课堂创新教学及有效性提问的策略研究

随着新课改的深入,在高中阶段的生物教学中,教师更为重视学生的课堂参与。通过主动的课堂参与,能够提升学生的理解与思考能力,体现出学生主体地位。为此,教师应用课堂创新教学的方式,能促进学生在课堂中的有效参与,并且重视应用提问策略,可以激发学生思考。对当前的高中生物课堂进行探究,能够发现在课堂教学创新与提问策略的应用上仍旧存在着一些问题。基于此,文章对高中生物课堂的创新教学方式以及有效性提问的应用展开探讨。     

美国CSUF微课堂教学设计与评价

本文以CSUF"学生本位"和"有效教学"的理念为切入点,介绍了其微课堂设计的OCPC结构及其评价细则,针对我国高校课堂教学的现状,提出了教师重讲授转向重引导、学生被动参与转向主动参与和单调课堂转向趣味课堂三条建议,以期为国内高校微课以及常规课堂的教学提供些许参考与启示。     

从师范生体育课堂积极性看政治参与

与其他常规课堂相比,体育课堂教学过程具有特殊性,其对学生的积极性、参与热情、集体精神以及课堂认可度要求更高,作为未来师资储备群体的师范类学生,在体育课堂中的表现是否积极,与其未来职业的发展以及自身的政治社会化更是息息相关,文章从体育教学与政治参与自信及自觉、政治参与积极性、政治参与有序性等几个方面,来探析师范生体育课堂积极性与其政治参与的关系。     

由生涩到灵动的课堂——以欣赏课德彪西《月光》为例

音乐教学需要学生身体动作的参与。教师有效运用方法和手段,创设课堂活动让学生充分参与到课堂中获得审美体验,营造灵动的课堂。     

参与式教学在中学生物课堂中的应用

参与式教学在生物课堂上的引入,使学生能够积极地参与到教学的整个环节中去,参与设计课堂教学目标,参与组织教学架构,参与解答教学问题,激发学生对生物课堂的学习兴趣,同时在积极参与的过程中培养主动学习的习惯。     

谈语文课堂教学的有效调控

在课堂教学中，教师通过对课堂氛围、参与兴趣、教学环节及课堂评价的有效调控，促使学生全员参与、全程参与，调动学生主动学习的积极性，从而达到提高课堂教学效率的目的。     

新课程背景下英语课堂教学中学生的有效参与

在课程改革的实践中,学生的主体性在课堂教学活动中最直接的体现就是学生在课堂上的有效参与.但在实际的英语课堂教学中,学生出现了低效甚至无效参与的现象.引导学生有效参与课堂的途径是,转变教师观念,精心设计学生的参与活动,调动学生情感及智力,优化课堂环境和创新班级授课制.     

从教学《认识人民币》一课看学生的行为参与

现代教学理论与教学实践告诉我们,学生积极主动的课堂参与是知识内化的必要条件,参与的程度是衡量课堂教学效率高低的重要标准。学生可以以多种方式参与课堂,概括而言,可分为行为参与、思维参与和情感参与。而其中,行为参与是所有参与形式中最外显、最直观、最易于被评价的参与形式。因此,我在     

浅谈初中语文课堂提问的艺术

提问是实现师生互动、激发学生思考的激情、调动学生参与课堂的重要手段。有效的课堂提问可以提高课堂教学效率,引导学生参与课堂去积极主动地探究。作为语文老师,要深入研究课堂提问艺术,能够在合适的时间提出十分恰当的问题,从而实现教学效益的最大化。     

把课堂还给学生——也谈学生参与意识的培养

中职数学课堂如何体现以学生为主体．彰显课堂效率？作者认为提高学生的课堂参与意识是关键。本文试从通过课前预习,启发学生的参与动机;通过创设情境,激发学生参与的兴趣;通过重视方法,推动学生的参与过程者三个方面加以阐述。     

建立科学有效的高中化学参与式课堂

在全面推进的新一轮基础教育课程改革实践中,“高效课堂”一词使用频率相当高,成为人们普遍关注的热点话题。究竟如何才能实现高效课堂,有效解决长期以来存在的课堂教学效率低下的问题呢？围绕这一课改课题,本人在多年的高中化学教学实践中,开展了参与式课堂教学的尝试和实践活动,收到了良好的教学效果。科学有效的课堂参与对于学生理解、掌握和巩固所学的化学知识,让更多的学生参与课堂互动,真正达到有效课堂,全面实现“高效课堂”有着很大的促进作用。在新课程教育教学理念的指导下,高中化学教学应该融入更多的课堂参与元素,只要持之以恒,始终坚持不懈,就可以有效促进学生的有效学习,实现课堂效率的最大最优化。     

提高学生参与度 提升课堂有效性

学生是学习的主人,在数学课堂中,要充分调动学生主观能动性,才能使课堂充满活力。本文从组建学习小组、呵护参与信心、提高参与兴趣等六个方面阐述如何在课堂教学中提高课堂有效性。     

如何提高小学生在数学教学中的参与度

学生的课堂参与度,主要指学生在课堂学习过程中的心理活动方式和行为努力程度,它是学生主体性最直接的体现。参与的深度包括三个基本方面：行为参与、认知参与和情感参与。这三方面是一个相互渗透,不可分割的整体。现代教学理论认为,教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程。因此,教师要彻底摒弃和摆脱传统的“填鸭式”教学,关键是增强学生的参与意识,提高学生的课堂参与度。     

如何培养中学生主动参与数学课堂活动的良好习惯

培养中学生主动参与数学课堂活动的习惯首先要把科学的数学教学理念贯穿到课堂教学中。本文中,作者根据自己多年的教学经验认为培养学生主动参与数学课堂活动的习惯．教师要注重自己的课堂设计,因为课堂才是学生与教师交流最多的场所。因此,教师要对课堂进行设计,从而更好地培养学生主动参与课堂教学活动的良好习惯。     

任务驱动型初中语文课堂小组有效合作学习的探索与思考

课堂教学改革的根本目的是让学生的主体性得到凸显,让学生成为课堂的主人,让学生参与课堂的程度加大。小组合作学习是我们"任务驱动型"课堂必不可少的学习方式,通过小组合作,推动所有学生参与课堂学习,从而解决问题。     

关注过程，注重实效——谈初中英语教学中学生的有效参与

有效课堂是由教师的教和学生的学共同构建的．在初中英语课堂中,引导学生积极有效地参与课堂对提高学生运用英语能力,实现语言学习终极目标非常重要．本文从五个角度阐述了如何提高学生在课堂上的有效参与程度,旨在共同探讨初中英语有效教学的途径．