课前五分钟演讲初探

课前演讲是语文教学的亮点之一,也是一个有待进一步开发的新领域。本文从课前演讲的原则、课前演讲的方法、课前演讲的意义方面阐述"课前演讲"对语文教学的作用,并通过实际调查研究,对课前演讲提出建议。     

课前五分钟演讲

语文教学的目的是培养学生的听说读写能力。“说”是语文能力的一个重要方面。中师生将来要从事小学教学工作,而训练他们说的能力就显得尤为重要。具体做法是：每节文选课前抽出五分钟时间由学生演讲,内容不限;但要求内容健康,叙述完整,语音清晰,态度自然,使用普通...     

课前一分钟演讲带来的思考

按照以往的教学发展规律,孩子越小,越敢于表达自己的所想所感.我们经常见到低年级的课堂,小手如林;而越到高年级,课堂发言的频率却越来越低,通常集中在少数几个学生身上,课堂就缺乏了生气.没有活力的课堂,是"死"课堂,更是让人感到窒息,也就谈不上思维火花的绽放了.鉴于这些现象,我有意要改变它,便要求学生利用课前一分钟上台进行演讲,以增强其自信心,敢于表达个人见解.     

巧用课前三分钟演讲

一、小课堂,大舞台 课前三分钟演讲,它注重了学生个人感受和体验的抒发,尊重了学生的主动参与权,更重要的是学生因此而取得的巨大进步.学生开始是无话可说,现在是滔滔不绝;开始是忸怩拘谨,现在是声情并茂;开始是不知所措,现在是潇洒自如.究其原因,主要是平时说话锻炼少,得到肯定的机会少,久而久之,丧失了"说"的欲望和"说"的能力.     

谈课前三分钟演讲能力训练的作用

随着新课程的改革和实施,语文教学更注重提高学生各方面的能力。课前三分钟演讲能力训练已经渐入佳境,并日渐显示出较大的作用。     

让成功从课前一分钟演讲开始

在语文教改实验中,许多教师都在想方设法调动学生的积极性,激励学生进行自主学习、创新学习。事实上,语文的读、写、听、说四者之间联系紧密。读写是听说的规范,听说是读写的基础。如何让学生学会听说?怎样帮助学生说得规     

课前三分钟演讲——一把提高学生语文能力的金钥匙

新课标指出:"语文是实践性很强的课程,应注重培养学生的语文实践能力。"但长期以来,对语文能力,特别是听、说能力的培养训练,无一定体系。自然,其训练也就很难落到实处。事实上,听、说、读、写四者之间是联系紧密的。读写是听说的规范,听说是读写     

低年级语文课前五分钟说话训练

我在低年级语文教学中,利用课前五分钟进行说话训练。目的:提高学生的语言表达能力,锻炼学生的胆量,扩大学生的视野,克服学生上课不发言的恐惧、害羞和懒惰心理。内容:学生自找材料,将自己经历或耳闻目睹的事,简要地叙述出来。方法:①利用每堂语文课前五分钟,先同桌对说一分钟,再叫2—3名学生到讲台上进行说话训练两三分钟,教师讲评一句话。②对待胆子小的学生,开始可让他们多听,逐渐地让他们上台说。③2～3周进     

课前一分钟

上课预备铃声刚落,初三(一)班即鸦雀无声。同学们都在听一个女生讲故事:“早在一千三百多年前,那些古埃及法老相信他们死后保存好尸体,不久便能复活,也可能到另一个世界为王,于是招募成千上万的奴隶为他们修筑坟墓。奴隶的汗水浸湿了那些巨大的石头,浸湿了那高大的金字塔,这不仅表明埃及法     

把讲台让给学生——谈课前三分钟演讲

把讲台让给学生是以学生为主体的教学思想的体现和具体做法,是学生学习方式转变的新路子,是新课程标准提倡的新理念在教改实践中的执行和落实!     

课前五分钟演讲是提高学生语文能力的有效途径

本文从四个方面介绍了课前五分钟演讲这一提高学生语文能力行之有效的方法,即课前五分钟演讲的必要性、作用、对课前五分钟演讲的认识误区以及如何开展课前五分钟演讲。     

课前五分钟演讲是提高学生语文能力的有效途径

本文从四个方面介绍了"课前五分钟演讲"这一提高学生语文能力行之有效的方法,即"课前五分钟演讲"的必要性、作用、对"课前五分钟演讲"的认识误区以及如何开展"课前五分钟演讲".     

课前五分钟能力训练

课前五分钟能力训练是一种用时不多，学生能力却如雨后春笋不见其长而日有所增的有效活动，它以训练学生听、说能力为主要目的，以广阔的社会生活和学生的所思所想为主要素材，以学生登台演讲为主要方式，形式多样，内容灵活，极大的调动了学生学习语的积极性和主动性，培养了浓厚的学习兴趣。具体做法是：每节语课上课前五分钟左右的时间，由学生轮流到台前演说，提前一天准备，可脱稿也可读稿，师生听完后要发表意见和建议，并背出听到的某些优秀旬段，按十分制打分，组长记录组员得分，期中和期末评出优胜小组和优秀演说家，全班表扬。训练形式主要有以下几种：     

“课前三分钟演讲”之我见

“课前三分钟演讲”之我见●隋淑萍“听、说、读、写”能力训练的目的是学好知识、培养能力。它是语文课的重要任务，又是学习语文知识的完整过程。但从目前的现状来看，最被忽视的就是“说”的训练。从教师的心态来看，认为“说”会影响教学进度，而且，中考、高考又不考...     

课前三分钟语文能力训练

在培养学生语文素质方面,听说读写的训练尤为重要.笔者曾在教学实践中对学生进行了课前三分钟语文能力训练的实验,取得了一定的成效.     

课前五分钟说话训练

说话能力是一种综合能力,不单单指说话的技能和技巧,还包括说话人的思维能力、知识水平和其它智力因素。思维的准确性、逻辑性、延展性和随机性往往在很大程度上直接影响着说话的准确性、条理性、深刻性和灵活性。正因为如此,笔者针对小学生的心理特点进行了课前五分钟(即预备铃到上课铃之间)说话训练,收到了满意的效果。     

课前三分钟演讲五阶段训练方法

演讲才能是一个人口才、学识、胆魄等综合素质的体现,在当前大力提倡素质教育的形势下,很多语文教师都尝试过这种行之有效的实践活动。它能激发学生强烈的自我表现意识,拓展学生的课外知识面,融听说读写的训练于一体,提高他们综合运用语文知识的能力,并为他们今后走上工作岗位打下良好的基础。     

五分钟的收效──课前五分钟演讲尝试

语文教学的目的是培养学生的听说读写能力。说,是语文能力的一个重要方面。尤其是中师生,将来面临的职业是从事小学教学工作,训练他们说的能力,就显得尤为重要。我在教学实践中发现,当中师生思想日趋成熟时,他们虽然比较注意书面表达能力的提高,但对自己口头表达能力的训练,则往往缺乏应有的重视,在课堂发言中常常出现话不成句,结结巴巴,甚至语无伦次等现象,这种令人担忧的实际情况,使我急切地感到：加强中师生的口头表达能力训练,是刻不容缓的重要任务。如何才能提高中师生的口头表达能力呢？我在这方面做了一点小小的尝试—…