我在备课中的点滴改进

翻开以往的教案,常可以看到在教学目的这一栏里,提的要求少则一、二条,多则四、五条,无非都是培养幼儿……使幼儿知道……让幼儿学会……懂得……要求很多也很具体,但无明确的指向。如果教师只知道这样去上课,但不知道为什么要这样上,那么,上课的效果是不会好的。现在,我在工作中作了这样的改进,即在备课时分别写出教学设计的指导思想及对幼儿的要求。这就对自己提出了更高的要求。我必须了解班级每个幼儿的现实情况,针对班级的     

实·活·美·趣--关于开课与结课

也许,铃声是教育关注生命状态的最原始工具。我不知道孔子时代是否发明了铃声来提示上课或下课,也不知道夸美纽斯在发明“班级授课”制时,是否第一个用铃声来界定一段相对的教学时空,可以肯定的是,现今的教师是伴随铃声的节奏或开课,或结课。铃声是再平常不过的,对于教师来说。     

开课与结课——实活美趣——关于开课与结课

也许，铃声是教育关注生命状态的最原始工具，我不知道孔子时代是否发明了铃声来提示上课或下课，也不知道夸美纽斯在发明“班级授课”制时，是否第一个用铃声来界定一段相对的教学时空，可以肯定的是，现今的教师是伴随铃声的节奏或开课，或结课。     

浅议幼儿园班级常规教育

常规教育即习惯教育,一个人习惯的好坏在很大程度上决定了人生的成败。要培养良好的行为习惯,必须从小抓起,基于幼儿正处于人生的初始阶段,具有可塑性强、自控能力差的特性,所以幼儿期是培养良好习惯的最佳时期,应以培养良好的行为习惯为主。因此,班级的常规教育对幼儿的自身发展和班级的保教秩序有重要的意义。     

小班幼儿良好进餐行为养成教育的实践研究

幼儿早期教育是人类接受教育的关键时期,也是一个人基本素质形成及各类习惯养成的关键时期。在教育实践中,人们已经意识到各种行为习惯养成的重要性,养成良好的习惯,将直接影响着孩子一生的发展,而进餐教育也是幼儿健康驾驭中的重要组成部分。随着计划生育国策的深入人心,独生子女越来越多,孩子已成为家庭中的核心,家庭中的＂小太阳＂、＂小皇帝＂,这使孩子形成了一种＂饭来张口＂的不良饮食习惯,存在厌食、偏食,饭前过量吃零食等现象,这些不良进餐习惯将会影响幼儿身体的正常发育,家长也因此而深感头痛。那么,怎样使幼儿从小成养自觉良好的进餐习惯呢？个人觉得家长、教师要学会善于观察每个孩子的不同,因人而异采取不同的方法,从细节入手,持之以恒去引导孩子培养良好的进餐习惯。     

培养幼儿良好行为习惯的有效途径

陈鹤琴先生说:"人类的动作十之八九是习惯,而这种习惯有大部分是在幼年养成的,所以,幼年时代应当特别注重习惯的养成……习惯养得好终身受其福,习惯养得不好,则终身受其害"。幼儿良好行为习惯的培养,应当贯穿于幼儿园一日活动中,在日常生活中不断体验、理解、接受,逐步转化为幼儿自觉的情感态度和行为模式,从而形成习惯。教师要找到有效的途径和方法来培养幼儿良好的行为习惯。     

大班健康活动：咕噜咕噜喝水吧

<正>【活动缘起】“帮助幼儿养成主动饮水的习惯”是大班健康领域的目标之一,然而如何让幼儿愿意喝水、知道如何喝水以及养成主动饮水的习惯,一直是幼儿园保教工作的难点。秋季气候干燥,对幼儿的身体健康而言,补充足够的水分非常重要。在平时带班以及与家长交流的过程中,我们发现班级大部分幼儿喝水比较被动,需要提醒,除了教师规定的集体饮水环节,如入园时、运动后、起床后等时间点外,     

幼儿良好行为习惯养成的几点做法

培养孩子的良好行为习惯,不仅是教师的天职,而且是教师职业道德的要求。幼儿教师要时刻关注幼儿的行为变化,并注重他们良好行为习惯的养成。可以从以下方面思考与尝试:一是用教师的爱心培养幼儿的生活习惯;二是用教师的言行培养幼儿的行为习惯;三是用鼓励的方法培养幼儿的日常习惯。     

利用多种形式培养幼儿好的行为习惯

国家教委颁布的《幼儿园工作规程》规定：“幼儿园的品德教育应以博感教育和培养良好的行为习惯为主。”明确了幼儿品德教育的具体内容和方向。幼儿来到幼儿园接受教育，是幼儿进入社会的第一步，如何帮助幼儿走好这第一步十分重要。笔者认为应从以下三方面入手：让幼儿知道什么是对，什么是错。在对幼儿良好行为习惯的培养方面，要采用多种教育形式和教育方法，才能取得比较好的效果。讲故事是幼儿园最常用的教育形式。通过给小朋友讲故事、让小朋友看图学讲故事等方式，让幼儿知道什么是应该做的，什么是不应该做的和应该怎样做，使幼儿初…     

小班幼儿行为习惯养成教育策略探究

正习惯是一种生活方式,所以才有"好习惯决定人生"之说。幼儿对社会生活不熟悉,行为习惯尚未养成,加之幼儿随意性较大,在小班幼儿教学中,应加强对幼儿行为习惯的养成教育,通过正面引导和榜样示范,在幼儿教育活动中逐渐渗透行为习惯,取得家长的配合,在家长和教师的共同努力下培养幼儿的良好行为习惯。一、正反引导,培养幼儿行为习惯意识小班幼儿年龄较小,理解能力、分辨能力等较差,加之耐心不够,行为意识较差。而意识是决定习惯的关键因素,     

环境是幼儿的第三位老师

正春暖花开的季节里,我很荣幸能成为家长代表参加太原市育星幼儿园的"让环境会说话"班级环境观摩活动。我们都知道幼儿的健康成长离不开环境,幼儿是在与环境和人的积极互动中获得发展的。苏霍姆林斯基曾经说过"我们要努力做到,使学校的墙壁也能说话",育星幼儿园正是这样做的:让环境成为一种教育,让环境成为一种语言,让环境成为幼儿的第三位老师。一、区域图示的暗示,培养幼儿良好的区域活动常规     

巧用环境培养幼儿的语言表达能力

幼儿时期的教学内容偏简单,主要通过寓教于乐来使幼儿了解一些日常生活的相关知识,教师要充分利用环境来培养幼儿的语言表达能力。就园区公共区域、各个班级上课环境以及丰富的活动展示展开论述,强调园区巧妙利用环境,培养幼儿的语言表达能力。     

幼儿良好行为习惯培养策略初探

正幼儿正处于人生的初始阶段,可塑性强,是养成良好行为习惯的关键时期。在幼儿园,幼儿的良好习惯是指幼儿在集体环境中必须遵循与养成的习惯,是教师为了管理好一个班级而制定的需要幼儿遵守的一些规则,包括入园、盥洗、入厕、午餐、午睡、椅子的摆放、教室内的行走、认识自己的水杯和毛巾、取放玩具筐等。如何让幼儿形成良好的行为常规,是采用灌输方式告诉孩子应该怎样、不应该怎样做,还是采用民主方式与孩子共同商讨,一起制定有关规范?我觉得要根     

关于幼儿行为习惯的培养策略探究

幼儿处于人生发展的初级阶段,具有较强的可塑性,但是自控能力较差,所以教师必须要发挥自身的引导与组织作用,使幼儿养成良好的行为习惯。培养幼儿的良好行为习惯有助于幼儿健康成长,进一步摒弃不良行为习惯的干扰。所以教师必须要正确认识幼儿行为习惯培育的重要意义,采用多元化的方式,进一步培养幼儿的行为习惯。基于此背景下分析探索,在教育教学活动中如何采用科学合理的方法,引导幼儿进行行为习惯培养,并提出具体的培养策略。旨在进一步促进幼儿教育活动有序开展,使幼儿养成良好的行为习惯。     

幼儿园吃喝玩乐话礼仪

为使孩子们从小接受良好的礼仪教育．养成良好的行为习惯．幼儿园应该充分发掘潜在的教育资源．积极创设环境和氛围．在日常生活中对幼儿进行文明礼仪教育．让儿童在潜移默化中学习文明礼仪．从小养成良好的礼仪素养和行为品质。一、抓住幼儿一日生活各环节进行礼仪教育幼儿一日生活包含着大量的礼仪教育契机．将礼仪教育渗透在幼儿一日生活的各个环节．对幼儿进行随机教育．强化幼儿礼仪意识．能帮助孩子形成良好的礼仪习惯。如利用幼儿入园和离园时间对幼儿进行礼仪用语教育。每天幼儿来园．见到教师要问早、问好。这是对孩子最起码的礼貌教育。教师先主动热情地向孩子问好．为幼儿做表率．并且肯定和表扬讲礼貌的孩子．然后再教幼儿与家长分别时说“妈妈再见”或“爸爸再见”。课间盥洗和喝水时对幼儿进行交往礼仪教育。     

在一日生活中培养幼儿良好行为习惯

<正>对于幼儿来说,更重要的是培养他们良好的行为习惯,只有这样,孩子们长大后才会适应这个社会,才能成为对社会有用的人。通过一段时间的实践研究,我认为在一日生活中要培养好幼儿良好的行为习惯,应做到以下几点:一、以幼儿园的整体环境为依托,构思走廊和班级环境,培养幼儿良好习惯1.根据幼儿年龄特点创建班级环境。在小班,我们会根据主题进行环境创设。如,小班主题:我的小手变干净。我们把洗手的步骤图贴在洗手间,正确洗手的     

注意个体差异因人施教

大李老师和小张老师的做法都有可取之处，又都存在不足。积极回答问题是一种学习习惯，举手是一种行为习惯，在维维身上反映出来的是一个问题的两个方面。因此，解决问题的方法应是在发挥维维的发言积极性的基础上培养举手发言的习惯。首先要注意幼儿年龄特点，对不同年龄班有不同要求。小班幼儿刚入园，环境陌生，举止拘束，为了培养胆量，允许不举手发青；中班幼儿已懂得一些常现，要逐步培养举手发言；大班幼儿对举手发言应该已成习惯，这有利于幼小衔接。第二要注意场合。在课堂上要做到举手发言，如在科学发现室和室外大自然时，可允许…     

幼儿园音乐教学对幼儿行为习惯培养的探索

著名教育学家陈鹤琴先生认为,人类的动作十之八九是习惯,这种习惯大部分在幼年时期养成。所以在幼儿阶段必须要充分重视培养幼儿,养成良好的习惯,才能够使幼儿身心健康发展。音乐学科属于艺术性学科,音乐教育有助于增强幼儿的思维认知水平,切实提高审美能力与综合素养,使幼儿在栩栩如生的音乐情境之下接受情感教育熏陶。培养幼儿的行为习惯是幼儿身心健康的重要标志,增强幼儿的思维认知水平也是教育界探索的重点话题。所以本文基于此背景下分析探索幼儿园音乐教学对于幼儿行为习惯产生的影响,以及具体的幼儿良好行为习惯培养策略,旨在进一步推动幼儿教育工作有序进行。     

棋类游戏在幼儿生活习惯培养中的开发和利用

<正>中国有着悠久的棋文化发展历史,是围棋、中国象棋的发源地。棋对聪明智慧的形成有促进作用,而且研究证明能培养幼儿与伙伴之间的相处能力,有利于孩子个性的塑造和美德的培养。中班孩子天性爱玩,而下棋恰恰是"聪明人的游戏",比较适合幼儿期孩子具体形象的直观思维。结合幼儿的日常生活,在一日常规中行为习惯不良,上课喜欢插嘴、跑动,进餐时喜欢讲话,入厕后没有冲洗的习惯。希望通过学棋培养孩子们生活的自理能力,并使之终身受益。更重要的是,下棋在开发智力因素和非智力因素两方面都极有益处。"没有规矩,不成方圆",建立良好的生活常规,不仅能够保证幼儿有一个良好的集体生活环境,而且有利于幼儿行为习惯的培养,为其养成良好的习惯奠定基础。它把一日生活活动中对幼儿的基本要求规范化、固定化、制度化,让幼儿知道     

小班幼儿良好行为习惯培养的几点体会

<正>幼儿的行为习惯教育一直是所有幼教老师常抓不懈的主题,也是幼儿园教育的重中之重,尤其是小班的幼儿。小班的幼儿刚刚入园,什么都不懂,年龄小、自控能力差、比较好动,如果没有良好的行为习惯,保教活动就不能很好的实施。因此,小班幼儿良好行为习惯的培养是老师们最棘手的事情,一个班幼儿的行为习惯好不好,直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。参与过小班教学的老师都知道,小班是形成习惯的关键期,可塑性大,好习惯易于培养;坏习惯也容易