高中音乐教育中的欣赏教学浅探

音乐学科是在素质教育体制下建立起来的一门学科,本身是为了培养与提升学生的审美素养而展开的。但是,由于"应试教育"思想根深蒂固,高中又直接与高考相连,所以高中音乐教师在组织音乐教育活动的过程中难以完全摒弃应试需求。而且,提升高中生的音乐应试能力本身也可以为高中生实现长远发展做好准备。     

探究高中音乐鉴赏教学中如何渗透审美教育

在高中开展音乐鉴赏课程,应该根据不同音乐的特性和其中蕴含的艺术本质,以鉴赏的方式,开展审美培养的教学活动,确保学生的音乐鉴赏水平与艺术素养得到有效提升。     

高中音乐鉴赏有效性教学探究

高中音乐教学中,鉴赏是十分重要的一项教学内容,它有利于学生对于音乐更深层地感知,有利于学生艺术审美能力的培养,因此需要教师不断地加以探索,提高鉴赏教学有效性。故而,本文将从注重对教学内容的科学设计,使学生音乐鉴赏兴趣被激发出来、深入挖掘教学内容,使学生更深入地了解音乐主题与情感、实施互动教学模式,改变学生被动倾听的状态这三个层面对高中音乐鉴赏教学展开论述。     

高中音乐教学的创新路径探究

本文采取文献搜集法、案例分析法,对高中音乐教学创新的目标进行了定位,即向高中生传授基本的音乐知识、提升高中生的审美情趣与品质、使学生获得自我心理干预的方式、培育校园文化延伸心理辅导功能。然后,结合创新实践提出了需面对的挑战:学生个体差异性制约学习主体性的形成、针对高中生的美育存在时空割裂性、学生自我心理干预中面临音乐素材缺失、校园文化发散性影响音乐心理辅导效能。最后,在问题导向下提出了教学创新路径：建立合作课堂形式发挥学生传帮带作用、完善全员育人模式丰富家校合作的内容、搭建音乐素材数字化平台辅助学生选择、将教学创新融入校园文化建设明确目标,以供参考。     

高中音乐中的“视唱练耳”教学有感

视听练耳能够检测学生是否适合学习音乐,是高中音乐专业教学中一门十分重要的学科。视唱练耳不仅是测试学生是否具有学习音乐天赋的工具,还是提高学生音乐素养不可缺少的手段。本文通过对高中音乐"视唱练耳"中出现的问题进行分析,采取有效措施应对。     

高中音乐教学之我见

“教无定法,贵在得法。”“教是为了不教,学是为了活学。”本文从①上好音乐欣赏课．滋润学生的心灵;②开展课外活动．培养学生音乐兴趣;③关注校外音乐活动．提高学生审美素质三个方面论述高中音乐教学,诣在提高学生综合素质。     

语文教学，需要“合纵连横”

无论是秉持什么样的语文观,语文教师在引导学生鉴赏相关课文、学习相关语文知识、培养相关语文技能时,都不应该只从孤立、静止的角度处理文本材料,而是要将新旧知识结合起来,将知识积累与能力养成结合起来,将文本资源、教师资源与学生成长需要结合起来。只有让一节节具体的语文课,成为语文学习这一整体中不可或缺的一个动态性环节,成为语文这棵大树上既各自独立又彼此相连的枝杈和树叶,语文教学才能走出“少慢差费”的泥淖,步入“多快好省”的艳阳天。     

探析民族音乐在高中音乐教育中的意义

传统文化是流淌在学生血脉中的民族基因,塑造民族风骨,是奠定民族奋勇争先、与时俱进的基础,其中民族音乐是传统文化艺术表现形式之一,可帮助学生更加了解民族文化内涵,发现民族文化之美,感受民族文化魅力,为此教师将民族音乐纳入音乐教育体系,旨在充实音乐育人内容,肩负弘扬传统文化时代责任。通过探析民族音乐在高中音乐教育中的意义,以期提高高中音乐教学综合质量。     

高中音乐课堂如何有效教学探究

音乐可以表达人们的七情六欲,是一种自然流露情感的一门艺术,从而我们可以看出音乐对于人类的发展做出的巨大贡献。通过学习音乐可以培养人的听觉能力、节奏感,学音乐是一个陶冶情操的过程,学生学习音乐也可以提升想象力、控制力、情感等等不同方面的综合能力。音乐教学亦是引导学生增添审美感和审美表现的过程,高中的音乐教学也应根据时代的进步改革新的教学理念和教学思维,一种好的教学模式应该注入了教师的耐心、爱心等,在各个不同方面影响着学生的人生。     

当前高中音乐教育中存在的问题及思考

当前的音乐教育在新教学理念的带动下得到了可喜的发展，尤其是小学与初中的音乐教学，其变化发展更加迅速，但在高中音乐欣赏教学这一领域，还有许多急需我们教师去解决的问题。笔经常会听到同行中有人感叹现在的高中音乐课太难上了，并时常有这样的疑问：（1）为什么学生们那么喜欢音乐，却不喜欢音乐课？（2）为什么可爱的孩子，在音乐课中那天真活泼的表现，没能随着他们的成长而变得更出色？（3）为什么高中音乐课中学生的表现往往死气沉沉？（4）为什么在一些中小学音乐交流活动中，经常会看到令人叫绝的优质音乐课，却鲜有高中音乐欣赏课的范例演示？（5）怎样让学生们成为真正的爱乐人而不仅仅就在流行音乐中徜徉？     

高中音乐课教学探究

正音乐可以给人带来快乐,美妙动听的音乐可以使人的思维更加活跃,陶冶人们的情操。音乐可以让学生无任何心理负担、思维完全开放的条件下,能积极主动地参与,大胆地提出问题。那么,怎样在音乐课上使学生保持浓厚的兴趣和丰富的想象力,把学生的学习变得自由、开放;让学生在宽松的环境里,怀着愉悦的心情,开心、快乐、有效地学习呢?高中音乐主要以鉴赏为教学目标,在课堂教学中存在着许多问题,令师生感到疑惑。随着课程改革的深化,当前艺术教     

高中音乐“多来米”教学模式探究

本文着重论述高中音乐教学的“多”听欣赏教学法、大家一起“来”互动教学法、音乐教学的生活化培养,着力打造高中音乐教学的快捷方式。     

如何在高中音乐教学中进行创新教育

音乐教育是基础教育中不可缺少的一部分,也是培养学生创新能力的一个重要渠道。21世纪,培养具有创新精神和实践能力的人才,是教育改革与发展的方向,是历史赋予我们每个教育者的责任。在高中音乐教育中,教师如何有效地培养学生的创遗性思维,是广大音乐教师一直关注的问题。在传统的音乐教学中,教师往往从专业角度对学生进行音乐理论的传授和音乐技巧的训练,或者是满足于学生对一些歌曲的掌握。教学方法以讲授法、练习法为主。学生的创新意识和能力得不到锻炼和发挥,怎样改变这一局面是每一位音乐教师应当思考和尝试的。     

浅议高中音乐鉴赏教学的“教”与“学”

高中音乐教学工作中,鉴赏教育属于重头戏,能培养学生对美的欣赏和感悟能力,但是部分教师在教学工作中存在理念陈旧、模式单调、学生主体地位体现不足等问题,需要引起重视并采取针对性措施予以解决。     

谈“首因效应”在音乐教育教学中的运用

应充分注意发挥“首因效应”的重要作用,抓好每一个“第一次”这种给人以最深刻印象和记忆的教育契机,从而达到事半功倍的教育效果。     

海南黎族民歌引入高中音乐教学的探究

结合理论探究与课堂教学实践,从黎族民歌进入音乐课堂的意义、教学内容的选择和教学途径等方面探析了海南黎族民歌引入高中音乐课堂的有效途径。     

浅议高中音乐教学快乐教学的认识与体验

在高效课堂的背景下,高中音乐教学既要面向全体学生,又要关注尊重学生的个性,实施快乐音乐教学,努力构建快乐的音乐课堂。要构建快乐音乐课堂,必须尊重学生的情感体验,激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极参与音乐活动,注意培养学生的音乐鉴赏能力,最终获得高中音乐教学效果的艺术性、情感性与思想性的完整统一。     

浅谈高中音乐教育中音乐与教育的辩证关系

高中音乐教育作为一项基础性教育,是我国教育国策的一项重要内容,对提高国家综合竞争力和全民自身素养具有重要作用。随着社会经济、文化力量整体不断提升,自由随心的音乐与应试教育之间的矛盾越发凸显。如何转化这一矛盾,实现音乐兴趣培养与应试教育的融合,成为现行高中音乐教育的重要命题。本文经过辩证分析二者关系,探索二者存在的矛盾和联系,提出实现音乐与教育融合的具体措施。     

新课改下高中音乐创新教学探究

<正>现代社会是知识经济时代,国家建设和社会发展越来越需要德智体美劳全面发展的学生。音乐教学是高中教育的重要组成部分,对于促进教育和学生发展具有重要作用。它不仅是校园文化建设的组成部分,同时也是对学生进行审美教学的主要途径。随着素质教育的发展,音乐教育也在一定程度上得到了完善和发展。传统的音乐教学模式已不适应社会的发展。新课程改革明确提出,音乐教学要以创新为前提,改变传统的教学模式,提高音乐教学的质量,增强学生的创新意识。在     

浅谈高中音乐教学中的“情、美、全”

《音乐课程标准》的基础理念提出:“音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。“在教学内容、形式、结构上第一次作了最大程度的补充,由原来的《音乐欣赏》单一型教材扩充为由音乐欣赏、歌唱、演奏、音乐与戏剧表演、创作等六个模块构成的立体综合型教材。如何让学生积极参与,调动师生的互动,是摆在我们音乐教师面前的一个难题。