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《课程.教材.教法》2016,(12):85-90
近年来,国际科学教育中的科学观开始从"探究"向"实践"转向,科学教育学界积极探索以当代科学实践为情境的教学模式。此类教学模式主要有两种教学设计:基于"社会性科学议题"的论证教学和基于"社会需求"的科学研究案例教学。前者充斥着辩论、磋商、证据收集、评价和反思等科学论证活动;而后者则全方位展示科学家根据社会需求来开展科学研究活动的过程。这两类教学设计都重视学生对科学实践活动的理解、通过反思来进行明确的科学本质教学以及培养学生功能性科学素养。我国需要结合本国实情,挖掘和利用学生熟悉的当代科学实践情境,以发展学生对实践取向的科学本质的理解。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(30)
教育行动研究是一种系统的反思探究活动。本文以"听说"内容为例,采用任务型教学法,逐步调整行动方案,反思教学任务吗,改进教学实践,以学生为中心,教师为主导,为教师专业发展提供了切实有效的方法。 相似文献
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教学策略行动研究是一种通过教学科研来实现教师自身教学实践活动升华的形式,它促进教师加强对自己的教学目标、教学过程和教学效果的关注和重视,对自己的教学实践不断提出质疑、将反思的意识和探究活动纳入教学活动过程,并创造性地解决教学活动中存在的问题,追求教学不断完善的实践过程。文章遵循建构主义倡导的"以学生为中心,教师为指导"的教学理念,以项目为依托根据不同的教学内容和学生的英语水平的差异采取相应的教学模式,并在教学中不断研究、反思,以行动导向探究学生英语应用能力(听、说、读、写和译)中所存在的问题,并制定出相应的教学设计策略以达到提高学生英语应用能力的教学目标。 相似文献
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甄宗秋 《潍坊教育学院学报》2012,25(2):61-62
以"种群的特征"为例,从教材分析、教法学法设计、教学程序设计、教后反思等几方面阐述以学生活动为中心,以学生构建知识、探究能力、自主学习能力培养为主线展开有效教学探究活动,达成"两个体现、两个突出和一个有效"的完整的课堂教学环节。 相似文献
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教学反思是"教师对教育教学实践进行认识与思考的心灵内部活动的知觉",课堂教学实践是学校教育教学实践的重要组成部分,本文试着结合信息技术课堂教学进行教学反思,探讨课堂教学进行反思的必要以及如何进行教学前、教学中和教学后反思,以提高教学反思的能力,促进专业成长。 相似文献
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刘美玲 《广西教育学院学报》2010,(3):162-165
英语分层教学是根据学生实际英语水平,将学生划分为不同层次进行教学,以提高学生英语学习的整体水平为目的的教学实践活动。文章通过分析本校英语分层教学的实践活动,总结取得的成绩,并对分层教学这一实践活动进行反思,提出改进的对策。 相似文献
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合理性是合规律性与合目的性的统一,是人类社会实践活动的本质特征.教育教学作为人类特有的社会实践活动,体现着合规律性与合目的性的统一.教学反思是对教育教学活动的再思考,是对教育教学活动的合理性的思考.合理性是教学反思的内核,具体表现为教师以教学前、教学中和教学后为时间维度,以合规律性合目的性的统一为内核,对教学目标、教学内容、教学方法及教学过程进行再思考. 相似文献
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任晓路 《中学数学研究(江西师大)》2012,(10)
教学设计是课堂教学的蓝本,体现了教师对于创设教学情境、把握重难点、衔接教学环节,设定教法学法的驾驭程度.鉴于教学是以学生为主体的双向活动,故而促使学生进行有效学习应是教学设计的基本出发点,有效学习行为应包含以下方面:积极主动思考,善于提问、反思与总结.以下结合教学实践,谈谈一己浅见. 相似文献
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英语分层教学实践活动的反思 总被引:5,自引:0,他引:5
大学英语分层教学是根据学生实际英语水平,将学生划分为不同层次进行教学,以提高学生英语学习的整体水平为目的的教学实践活动。通过分析我校04级英语分层教学的实践活动,总结了取得的成绩,但更多的是对分层教学这一实践活动的反思,并提出了一些与同行们共同探讨和需要进一步改进的问题。 相似文献
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反思是自觉地对教学认识活动进行考察、分析、总结、评价,调节学习过程,是学生调控学习的基础,是认知过程中强化自我监控、自我调节的主要形式。著名数学教育家弗赖登塔尔说过:"反思是重要的数学活动,它是数学活动的核心和动力"。下面结合本人的实践谈谈在教学中指导学生反思的途径。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(3)
新课改对政治教师的教学实践活动有了新的要求。如何有效提高高三政治教学和复习的效率,关键是在教学的过程中时时进行教学反思。然而,在实际的政治教学中,由于时间紧,高三年级教师的教学反思大多为了反思而反思,存在形式化、模式化或思而不改的现象。因此,本文从提高高三政治课堂复习效率出发,突破过去偏重于教学后反思的局限,适度关注了"实践中反思"和"为实践反思",既拓展了教学反思的视角,又丰富了教学反思的表达形式。反思教育理念,反思教学得失,分析学生反馈。对自我反思、借鉴反思、集体反思等做了积极的探究。 相似文献
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开展以"物理小制作活动"为主题的综合实践活动,是科学课程教学理念的直观表达,从实践层面体现了以学生为本,"源于生活,高于生活"的朴素教学理念,从教学价值层面折射出"创新源于实践"的科学教育情怀与追求. 相似文献