潜心教改 不断进取

潜心教改　不断进取热烈庆贺第四次世界妇女大会在京召开编者按：我们怀着激动之心，兴奋之情，展开双臂，迎接第四次世界妇女大会的召开。在教育战线上，女性已成为一支强有力的生力军，为教育事业发挥了巨大作用，显示出她们的闪光精神，创造了许多光辉业绩。本期介绍的...     

余洪礼：潜心教改 热心引领

余洪礼,淮南师范附属小学语文学科特级教师、中学高级教师,副校长;中共党员。 1989年,走上讲台不到两年的余洪礼在全校青年教师教学比赛中获得第一名;1990年,他又在淮南市田家庵区小学语文青年教师比赛中夺得第一名;1993年,他获得更高的荣誉,在安徽省首届小学语文青年教师阅读教学比赛中捧回一等奖。这几年,余洪礼在市内外开过20余节示范课,为省市各类教师培训班开课近百节,还应邀到杭州、太原等地讲课。     

贴近生活,乐学数学

从生活中寻找数学,逐步形成数学感和数学意识;从生活中感知数学,感知数学的作用和趣味性;从生活中体验数学,体验到数学的重要性和意义;从生活中运用数学,在解决问题的过程中获得自信心,感受和体验到运用数学解决问题的乐趣。     

立足乡土,贴近生活

正最近看了贵刊2010年第5期的"综合实践活动课程:十年诉求"专题报道,颇受启发,这些内容对我的教学也有很大的指导意义,同时也让我的课堂更加丰富多彩。我认为,对于农村来说,资源开发是上好综合实践活动课程     

春风化雨,潜心施教

沈阳市艺术幼儿师范学校内地西藏中职班秉持"课堂育人、活动育人、环境育人、生活育人"的工作脉络,全方位、多侧面地贯彻"以人为本"的教育原则。课堂是学生汲取知识、形成技能的主渠道;多种类的教育活动是学生增长能力、养成良好人格的载体;完备的学习物质保障——演艺中心、民族展室(民族知识展室、民族服饰     

潜心建设,与时俱进

总结清华大学分析中心近5年来的发展情况和基本经验，坚持以教学科研服务为指导思想，以分析化学学科带动分析中心的发展，努力将分析中心办成与一流大学相适应的公共测试服务平台。     

贴近生活,让日记有滋有味

日记,就是要鼓励学生大胆地说真话、实话、心里话,写日常生活中发生在自己身边的点滴小事,写自己感兴趣的话题。老师可以想方设法通过各种丰富多彩的形式,激发学生的创作欲望。     

贴近生活,提高作文能力

<正>作文教学在语文教学中占有很重要的位置,也是语文教学的难点。如何提高小学生的作文能力呢?在教学中,我进行了多方面的尝试,下面我结合教学实践谈谈自己的一些做法。一、将课外活动与作文教学紧密结合起来小学生的习作往往存在杂乱无章、言之无物和生搬硬套的现象。这是因为他们对实际生活观察得不全面、不准确,遇到问题往往靠想当然去编造。要解决这个问题,作文教学就必须注重学生观察能力和想象能力的培养。怎样处理好课外活动与写作教学的关系呢?以往的作文教学,我们的一般做法是由教师在课堂上提出任务和要求,让学生带着问题去观察。但从学生完成的习作来看,这种教法弊病很多:一是学生的视野受限制,思路受束缚,只     

关注现实,贴近生活,快乐作文

本文从阐述作文教学中存在的问题入手,针对如何改变作文教学现状进行了探讨,指出作文素材随处可见、习作机会无处不在,作文教学必须贴近生活,让学生在生活中习作,在阅读中习作,在想象中习作,在活动中习作,这样作文教学才有依附,才不会游离于生活之外。     

潜心耕耘,追求卓越

<正>泮临修水,永蒙其利。1961年深秋,郭姣生于江西省永修县一一这片自古以来就有海昏秀域,人杰地灵之美誉的土地。在这片沃土的孕育下,经过多年的孜孜以求,潜心耕耘,郭姣巾帼不让须眉。,教学上,她以人为本,因材施教,作育英才;医学上,精益求精,妙手仁心,治病救人;科研上,追求卓越,成果丰硕:获2012年中华中医药学会科技进步奖一等奖,2008年、2012年广东省科技进步奖一等奖,2012年度吴阶平医药创新奖以及广东省首位中医药界南粤百杰,全     

潜心教改 悉心育人——记全国语文教改新星、自治区中小学优秀班主任李寿娟

玉林市第三中学的李寿娟老师会给来听公开课的人提一个“奇怪”的请求：请自带文章,再给20分钟时间备课,公开课的内容由听课者来决定。第一次去听李老师课的人大多会被这个请求吓一跳。她凭什么那么自信？难道就不怕讲砸了吗？今天,我们将走近李老师,探寻这背后的秘密。     

课堂,因贴近生活更精彩

数学源于生活,生活中又充满着数学。学生的数学知识才能,不仅来自于课堂,还来自于现实生活实际。在课堂教学中,教师要把数学和学生的生活实际衔接起来,让数学贴近生活,使学生感到生活中处处有数学,实现＂人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展＂。如何贴近生活教数学,提高教学效果呢？我在教学中主要注意从以下几方面入手。     

贴近生活,把抽象问题具体化

如何把地理知识的学习贴近生活,走进生活,激发学生的兴趣,把抽象问题具体化,把复杂问题简单化,使学生易于接受则是地理课堂设计的着眼点.     

贴近生活,让学生爱上数学

数学来源于生活,生活中处处有数学。在教学过程中,教师要善于捕捉生活中的数学现象,从贴近学生的生活实际出发,把教材和现实生活有机地结合起来,让学生感受数学的作用,体会数学的魅力,发现数学就在身边,减少对数学的畏惧感和枯燥感,让学生轻松爱上数学。     

贴近生活体验,彰显探究过程

初中科学教学应该创造条件让学生贴近生活体验生活,充分暴露学生的探究过程,在体验探究中有效提高学生的科学素养。本文作者结合科学新课程实践,从创设生活化情境,激发体验探究;提供生活化材料,实施体验式探究;鼓励动手操作,彰显探究过程;有效促进合作,交流互动体验;及时回归生活,应用体验知识等方面探讨了初中科学教学如何贴近学生生活体验,有效开展体验式探究学习的问题。     

贴近生活,培养自主学习能力

数学来源于实践,又服务于实践.《新课程标准》明确指出:数学教育应该努力激发学生的学习情感,将数学与学生的社会、学习联系起来,学习有活力、活生生的数学.而当今社会知识经济初见端倪,在这充满竞争和高速发展的现代社会中,学生一旦掌握了必要的能力,他们才能更有效地学习和掌握新知识,并进行知识创新.小学数学是数学教育的基础,如何把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解,让学生活学活用,从而培养学生的创新精神和实践能力呢?贴近学生     

贴近生活,引导说话,协助写话

低年级小学生在写作的时候没有经验,对于生活的观察能力不强,也没有养成长期观察身边事物从而运用到写作中的习惯,所以在低年级学生写作的时候需要老师的帮助。老师在学生写作时应采取一定的措施激发学生的写作兴趣,带领学生走近生活,从生活中发现写作的素材,提高学生的写作能力。     

走进生活,贴近生活,增强课堂教学实效

鲁宾斯坦曾经指出：＂教育的主要方面恰恰在于,使人同生活发生千丝万缕的联系。从各个方面向他提出对他有重大意义的、富有吸引力的任务,因而被他看做自己的、必须亲自解决的任务。这比什么都重要,当他们对周围生活漠不关心、冷眼旁观的时候,他们对一切都会满不在乎。＂     

潜心治学,创造教育奇迹

教育是一项需要教师全身心投入的事业,只有全身心投入才能够创造出教育奇迹。在文中主要结合真实事迹就如何创造出教育奇迹进行剖析。