共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
2.
3.
长期以来,语文课堂教学大多采用传统以教师为中心的“灌输式”教学方法。而这种教学方法过分地强调了教师的主导作用,忽视了学生在学习中的主体地位,使得课堂教学死气沉沉,同时,它也不利于推进语文课堂教学的改革,不利于素质教育的顺利实施。为了改变我们教学行为落后于教学观念,课堂教学效益偏低的教学状况,为了进一步落实新课程标准提出的转变教与学方式的理念,我们必须改革教学方式,激活课堂教学,本文就此谈谈自己的认识。 相似文献
4.
5.
6.
在新课程改革背景下,我们践行着光荣而任重道远的小学语文教学。在这一过程中,从优秀教师们一节节撞击着智慧火花的语文课堂上,我真切地感觉受到了时代前进的气息,耳濡目染了教学中主体意识,创新意识的巨大作用,意识到了自己在教学过程中的优势和不足之处。下面本人以小学语文教学的几点反思,与各位同仁共勉。 相似文献
7.
杨家发 《新课程改革与实践》2010,(15):9-9
一、给学生一个“情感的课堂”1.尊重“需要”,注重“激趣”。随着新课程的实施,提出了“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到的学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展”。 相似文献
8.
9.
10.
正语文课程标准指出:语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进儿童德、智、体、美的和谐发展。新课程呼唤充满生命活力的课堂,呼唤充满人文关怀的课堂。为此,小学语文课堂教学要根据新的教学目标制定新的指导思想、树立新的教学理念。从学习观、教学观、知识观、评价观等方面进行有效变革,优化语文 相似文献
11.
随着我国新课程改革标准的提出,教育体制在不断地改革与创新,这无疑对小学语文教学提出了更高的要求。如何转变传统教学模式以顺应改革成为关键。本文通过解析小学语文教学现状,提出了转变小学语文教学模式的新思路。 相似文献
12.
正新一轮课程改革犹如春风,为各学科教学的发展带来了契机。其先进的教育理念、教学思想、教学模式让广大教师看到了教学的"春天"。语文作为一门基础性学科,是实施新课程改革的主要阵地。我们要坚持继承与创新的原则,吸取传统教学的优势,注入新课程改革这股"活水",推进语文教学改革进程。现笔者结合实践,对新课改下的小学语文教学总结出以下几点体会。一、趣味课堂,激发兴趣兴趣是最好的老师,兴趣在学生的认知 相似文献
13.
14.
正新课程改革强调以学生为主体,以学定教,以学生发展为本。随着新课程的逐渐实施,小学语文的教学方式也在进行变革,传统的教学观念已经不适应新课程的要求,教师要逐步转变观念。下面笔者就当前课改下语文教学状态谈一下自己的看法。一、新课改教学状态下,教学思想的转变随着课程改革的不断深入,课堂教学已成为我们不可忽视的问题。传统的教学观念与保 相似文献
15.
16.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
<正>新课程理论现如今已经影响着教学的方方面面,语文教学也应当在新课程理念的影响下有进一步的提升。新课程要求我们在掌握知识的基础上,更要求学生的个性发展、全面发展,秉承素质教育的理念,让素质教育深入课堂,让课堂教学更加具有均衡性、灵活性、综合性。在语文教学过程中,我们要紧紧围绕新课程理论,全面体现新课程的三维目标,促进学生的全面发展。新课程要求课堂教学要以学生的兴趣和需要为基础来编排课程,其特点是开放性、生活性。学生的兴趣是课堂教学的关键,是激 相似文献
17.
科学家的发明创造都是从问题开始。“学起于思,思源于疑”,任何思都是从疑开始的,疑问是获得知识的前提条件,有了疑问,才有进一步深入学习的需要,也才可能获得新知。“小疑则小进,大疑则大进”。发现问题提出来,即是思维活动的表现形式,也是思维活动的结果。思维的发展从问题开始。每发现一个小问号,这个小问号就像一个小钩儿勾住学生的好奇心。学习成为一种自觉自愿的心理渴望。“要我学”转变为“我要学”。 相似文献
18.
孙红梅 《商情·科学教育家》2009,(9)
语文学科是各专业学科的基础,学生是学习和发展的主体,新课程标准的基本理念是"以学生的发展为本",在语文教学中必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分调动学生的情感积极因素,努力提高课堂教学效率.因此,新课程下的小学语文教学,要确立以人为本,让学生成为"学习共同体"的理念,做到善教必导、力求创新,使课堂成为学生独立探索、质疑问难、交流、发现创新的自主学习的场所. 相似文献
19.
正以往的教学过于重视知识的传递,以教师向学生传递了多少知识为衡量教学成败的标准,而无视学生的主体参与、主动思考与灵活运用,这样所培养出来的学生只是机械地运用所学知识解题,而根本谈不上能力的培养与提高,更不要创新能力的培养。现代社会所需要的不是知识的拥有者,而是真正意义上的知识构建者与灵活运用者,这样的人才能充分利用所学创造性地解决问题。全新的教育形势对我们的教学提出了更高的要求,我们不能再固守原有的教学模式,而是要认真学习新理念,用先进的教学思想与理念来武装头脑,为学生打造一个充满生机与活力、富有趣味性与艺术性 相似文献
20.