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曹世火 《福建教育学院学报》2012,13(5):64-67
新课程背景下,高中信息技术课堂教学采取小组合作学习的方式来提高教学效率.在小组合作学习的过程中,教师首先给班级的学生进行了分层和分组,并根据分层教学和分组教学的特点组织教学内容、制定评价机制,以此来引导学生进行自主学习,促进学生相互帮扶、协作学习,保证了小组合作学习的顺利进行,极大提高了课堂教学效率. 相似文献
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随着科学技术的不断发展,计算机技术的应用越来越广泛,高中信息技术教学的重要作用越来越明显。新课改要求高中信息技术教学改变传统的教学模式。“小组合作学习”模式对培养学生的信息技术能力有促进作用。本文探讨了小组合作学习模式在高中信息技术课堂教学中的应用。 相似文献
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新课堂教育改革下,对小组合作的全新模式进行了广泛的倡导并在众多课堂教学中进行广泛的实践运用,逐渐成为当前重要的教学方法.合作学习是学生通过分组进行课堂学习、对学习内容进行讨论分析的一种学习方法,通过合作学习可以帮助学生进一步培养他们的表达能力和思考能力,让学生更好地去掌握学习内容,提升自身的学科素养.本文对如何在高中信息技术课堂教学中运用合作学习模式进行研究分析. 相似文献
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信息技术是一门独立的学科,又是所有学科发展的基础.十分重要,高中信息技术教学具有创新性、活动性、实践性的特点.学习氛围、形成生动活泼的课堂气氛,从而达到提高课堂教学效率、术教学中的应用策略,为老师提供一些参考。学好信息技术一方面可以增加自己的技能,另外一个方面对于其他学科发展也因此只有将合作学习这一教学组织方法应用到信... 相似文献
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合作学习作为新课程提倡的学习方式之一,因其能激发学生学习兴趣、发挥学生主体性、提高教学效率,有效促进学生交往能力改善,培养学生合作意识、团队精神和探究能力而被普遍应用在现今的高中信息技术课堂教学中。然而,目前合作学习在高中信息技术课堂中普遍存在"有合作之形而无合作之实"的现象,影响了合作学习的效率。本文主要借用"场域"这一概念探究高中信息技术合作学习中小组成员间的关系对合作学习效率是否存在直接或间接的影响,并基于小组成员关系的视角提出一些使合作学习更有效应用于高中信息技术课堂的建议。 相似文献
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小组合作学习是指高中生在小组中为了完成共同的学习任务,有明确的责任分工,积极参与的互助性学习。小组合作学习有助于培养高中生的合作精神和团队意识,有助于培养高中生正确的竞争意识,同时通过小组成员间的交流互动能够实现每个高中生都得到有效提高的目标。本文就有效组织高中信息技术小组合作学习的策略进行了论述,以供广大同仁批评与指正。 相似文献
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小组合作学习是指高中生在小组中为了完成共同的学习任务.有明确的责任分工,积极参与的互助性学习。小组合作学习有助于培养高中生的合作精神和团队意识.有助于培养高中生正确的竞争意识.同时通过小组成员间的交流互动能够实现每个高中生都得到有效提高的目标。本文就有效组织高中信息技术小组合作学习的策略进行了论述.以供广大同仁批评与指正. 相似文献
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在信息技术快速发展的时代背景之下,开展高中信息技术教学很有必要,是提升学生信息素养的有效途径。其中,分层合作学习思维应用于高中信息技术教学之中,能够根据学生的实际情况合理分层教学,使得每位学生能在其能力范围之内学好信息技术知识。高中信息技术教学应用分层合作学习,应注意学生的分层分组,设定相应的分层合作目标,把控小组合作... 相似文献
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素质教育背景下,以小组为单位的合作学习模式已经在一线课堂教学中得到了广泛的应用,成为当前最为重要的教学模式。基于此,面对新课程改革下的信息技术教学要求,教师必须要利用合作教学模式,科学安排学习小组、确定合作学习任务、实施多元化合作探究策略等,最终促使学生在合作探究的过程中,掌握所学的知识,并提升自身的学科素养。本文以高中信息技术课堂教学为研究点,对合作学习模式的具体应用进行了详细的研究和分析。 相似文献
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在高中信息教学过程中,通过应用项目式学习法,能够将教学活动的优势全部展现出来,为学生提供充足的空间自由探索,同时还能展现其自主性价值.因此,教师理应对此提高重视程度,做好教材研究工作,确保教学质量得到提高.本篇文章主要描述了项目式学习的概念和特色,探讨了需要遵守的原则,并对于项目式教学实践问题和处理方法方面发表一些个人... 相似文献
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随着新课标的实施不断深入开展,由于教师专业素养和学生基础参差不齐,教师在开展自主探究式教学时一般比较难收到预期的效果。本文结合具体例子,说明在网络环境下如何开展探究式学习。 相似文献
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在信息技术课堂开展小组合作学习,必须以学生为主体,从主观和客观两个方面为学生创造良好的氛围,采用适宜的策略组织小组合作学习,充分调动每一个学生的积极性,使每一个学生都主动地参与到小组合作学习中来,真正发挥合作学习的作用。 相似文献
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朱茜遥 《贵州教育学院学报》2013,29(5)
分层合作学习法提出的理论依据是以教师教学为主导,学生是进行学习活动的主体,教师在进行教学的活动中要根据学生的实际情况来因材施教.这正是高中信息技术教学模式所需要的,因此探讨分层合作学习方法在高中信息技术教学中的应用有实际意义. 相似文献
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如何有效地组织学生在信息技术课中开展自主合作学习是一个值得探讨的问题。自主合作学习能够充分调动学生的学习积极性和主动性,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,更好地培养学生的团队协作精神,增强学生的集体意识,充分激发学生的学习兴趣。 相似文献