浅谈班级自主分组管理

分组管理是实施班级自主管理的最佳途径,能有效提升学生的执行力,提高班级管理效率.在小学进行班级分组管理可以培养小学生的自我管理能力,让学生互相监督,互相学习,成为班级管理的主人.教师要创新班级分组管理方式,合理组建学习小组,让学生有施展才华的空间,形成优良的班风和学风.本文通过分析班级分组管理的意义,进而探讨班级自主分...     

浅谈班级民主管理与自主教育的发展

本人师范毕业,学的是历史专业,虽然师范教育开设了教育学,但“纸上得来终觉浅”,离实践运用还有较大差距.几年前开始接手班主任工作,缺乏班主任工作经验的弊端便显现出来.主要的问题是,在班级管理工作中,生搬硬套教育学、德育方面的书本知识,出现一些工作失误,事倍功半,效果不彰.面对这种局面,笔者虚心向富有经验的同志虚心请教,深入了解学生心态和情况,探索学生管理的路子,渐渐地积累了较多经验,班主任工作有了显著成效.     

浅谈班级管理中的“惩罚”教育

在班级管理教育中,对犯错的学生,“赏识”教育和“惩罚”应当并行,尤其要大胆、科学地使用“惩罚”的手段教育学生。正确的看待惩罚教育,师生应明确其必要性,采用合理惩罚方式,把握尺度,按照一定的合理程序进行惩罚。     

浅谈班级管理工作中的“分组管理”

班级学习小组制的实施,尽最大可能地调动了学生学习的主动性,提高了学习效率,培养了学生互助、合作精神。还让学生参与到班级管理中,让学生成为管理班级的主人,培养了学生的管理能力,提高了班级管理效果,提升了整体教育教学质量。     

浅谈职业学校“班级企业化管理”

本文从目前已经实施“班级企业化管理”的学校及其取得的成效引出了在职业学校实行“班级企业化管理”的可行性,提出了在职业学校探索”班级企业化管理”的必要性以及三点益处,接着介绍了职业学校应如何来实行“班级企业化管理”,主要从将企业管理的先进理念运用班级管理中、职业学校教师需下企业锻炼、班集体进行创业这三方面进行阐述,最后进...     

现代教育理念下班级“人文化”管理的思考

班级管理是学校教育的一个永恒主题。"人文化"管理的班级必须从创设人文化的班级育人环境、建立人文化的班级管理机制、创建人文化的班级人际关系和构建人文化的班级评价机制等方面加以落实,它既是学生生理心理发展的客观需求,也是"以人为本"的现代教育理念在班级管理中的反映。     

用“爱”管理,用“心”沟通——浅谈新课程理念下班主任班级管理新体会

班主任是班集体的组织者和领导者,是学生全面发展的引导者,是实施教学与管理的中坚力量。班主任的工作既琐碎又具体,既充满艰辛,又充满挑战。新时期的班主任工作只有用心＂管理＂,用＂心＂沟通,才能得到学生的尊敬和爱戴,才能更好地凝聚合力,共创和谐班级。     

“以人为本”视角下的班级管理

＂以人为本＂的管理理念是同＂以效率为本＂和＂以成绩为本＂等管理理念相对而言的。同后者相比,＂以人为本＂的管理不但在管理的目的上是为了学生的成长,而且在管理的方法上是通过所有班级管理的利益相关者。在一个呼唤爱与关怀的时代,以人为本的理念是班级管理的必然选择。     

浅谈我的班级管理“攻略”

坚持把班级日常规范的细节落到实处,加强班级的民主管理,力求培养严格、奋进、和谐的班集体。教育工作是一门创造性极强的艺术,班级管理工作更是一种极富挑战性的工作,需要智慧和毅力。     

浅谈自主合作式班级管理

随着高效课堂教学模式的全面推行,班级管理工作也随之产生了许多新的问题。就高效课堂下的自主合作式班级管理进行初步探索和实践。在班主任的组织和指导下,学生主动观察、积极探索、相互交流、发现并解决问题,从而优化班级管理,全面提高学生综合素质。     

浅谈新的教育理念下的中小学班级管理

该文给出了班级管理的定义,并从民主管理等三个方面详细阐述了在新的教育理念下进行班级管理的方法。     

“空白效应”和自主教育

中国画巧妙的画面空白能让人感受到丰富的艺术意境和内涵。这是为什么呢?因为，人在感知世界的时候．如果感知对象不完整．便会自然地运用联想，在头脑中，对不完整的感知对象进行补充．直至完整，奇妙的是，人们对经过联想去“补充”的感知对象，     

让教育进发“激励”的火花——浅谈班级管理中的激励性措施

班级管理与学生的学习生活密切相关、对学生的影响极为深远。适当的“激励”措施则有利于营造良好的班级氛围。本文试从榜样树立、情感熏陶、竞争开展、目标设立、评价进行这五个方面探讨”如何在班级管理中具体实施激励性措施“的论题。     

浅谈班级管理中的“以人为本”

班级管理是班主任和学生双边作用的互动过程,是树立良好班风、学风的需要,亦是学生成为德、智、体、美、劳全面发展的合格人才的关键。落实科学发展观,将以人为本的思想渗透到班级管理中,需要在观念上认同,情感上付出,特别是在管理策略上要真正体现学生本位,使班集体的育人科学有效,从而造就社会需要的人才。     

浅谈新课改背景下的班级管理

传统的班级管理,缺乏科学理论的指导,班主任普遍有主观性、随意性。或是强制性地发号施令,或是家长制地出言必训,忽视了学生的主体性,压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥,不利于学生素质的培养。新课程的实施,对班主任工作提出了更新、更高的要求,要求班主任与时俱进,更新观念,在管理上＂以人为本＂,用新的学生观、人才观、评价观拓展思路,开展工作,成为新型学生发展的引导者、塑造者,实现班主任在教育观念和教育方法上的根本性转变。     

浅谈“扶贫”在班级管理中的效应

任何班级的学生，都会有优生和学困生，而学困生往往会影响班级的方方面面，可运用“扶贫”法，转化“特困生”，首先，在学生中摸底，了解学生的真实情况，再分别找“优”生和“学困生”谈话，让同学之间“搭档”帮扶，并随时地表彰先进，鞭策后进，促进全班同学在各自的基础上都有进步。     

浅谈班级“柔性管理”的艺术

在信息时代的今天,中学生主体意识已觉醒的情况下,刚性管理制度已逐渐失去了往日的效能,甚至爆发师生之间的尖锐冲突。笔者通过实例,试图用企业的柔性管理,采用非强制性方式,构建一座沟通信任的桥梁,使学生理解长者,包括班主任和家长要求他们听话的良苦用心。     

“细”处功夫“深”——浅谈班级精细化管理

班级管理精细化不能流于形式,而是需要具体落实,关键在于一个"细"字,就是对待每一项工作要精心设计,每个环节要精细思考,每一项活动都要做成精品。班级精细化管理的重点是"细"。即着眼于每一件小事,不放过每一个细节。只有细化了每一个管理环节,管理才能深入,班级的每一项活动才能做成"精品"。