共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
对于小学语文教学来说,默会知识的运用是至关重要的,因为默会知识是很难去表达的,而教师在教学的过程中经常会重视显性知识,却忽视了默会知识。所以教师要重视培养学生去运用默会知识,让它变成一种能力教给学生,这样学生才能真正的提高自己的能力。根据新课标改革的要求,在小学语文教学中要运用默会知识,教师要合理地设计自己的教学内容,贯彻落实默会知识的运用,提高教学质量。本文对小学语文教学运用默会知识进行探讨,希望小学语文教学取得更大的进步。 相似文献
2.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
时至今日,教师在小学语文教学课堂上还是将教学的天平倾向于显性知识的讲解上,绝大多数任课教师把显性知识的教学放在至关重要的位置上,侧重于小学生对显性知识的理解。其实不然,默会知识也是非常重要的一部分,但却常常被忽视,因为大部分教师认为小学阶段最主要的就是掌握好一些显性知识,长此以往,过度的水平倾斜将会导致学生的多向发展出现不足的现象。为此,对小学语文教学运用默会知识的实践进行了深入的分析,希望能够起到提升语文教学效果的目的。 相似文献
3.
4.
正在小学语文教学中,默会知识虽然是一种难以表达的知识,但是默会知识的重要性却的不容忽视的,教师在教学中一定要重视将默会知识转化成能力。本文简要分析了如何在小学语文教学运用默会知识,旨在为提高教师的教学水平提供参考意见,从而提高学生的语文水平,推动小学语文教育事业的发展。一、创设教学情境,营造良好的学习氛围在小学语文教学中,默会知识的获得和情境的设置有关。因此,教师在教学的过程中应善于创设教学情境,引导学生在 相似文献
5.
6.
目前默会知识在小学语文教学中得到了广泛运用,运用默会知识不仅能提高教学质量,丰富教学资源,还能提高学生的自主学习能力和领悟能力。如何更好地运用默会知识进行高质量的教学?这是每位教育工作者都重点关注的课题。由于部分教师没有对默会知识进行精准的理解,导致在教学过程中不能灵活运用,反而影响了教学效果。本文在详细阐述默会知识内涵的基础上,提出了默会知识在小学语文教学中的具体应用方法,以便为教师教学水平的提高提供一定的参考。 相似文献
7.
目前默会知识在小学语文教学中得到了广泛运用,运用默会知识不仅能提高教学质量,丰富教学资源,还能提高学生的自主学习能力和领悟能力。如何更好地运用默会知识进行高质量的教学?这是每位教育工作者都重点关注的课题。由于部分教师没有对默会知识进行精准的理解,导致在教学过程中不能灵活运用,反而影响了教学效果。本文在详细阐述默会知识内涵的基础上,提出了默会知识在小学语文教学中的具体应用方法,以便为教师教学水平的提高提供一定的参考。 相似文献
8.
目前默会知识在小学语文教学中得到了广泛运用,运用默会知识不仅能提高教学质量,丰富教学资源,还能提高学生的自主学习能力和领悟能力。如何更好地运用默会知识进行高质量的教学?这是每位教育工作者都重点关注的课题。由于部分教师没有对默会知识进行精准的理解,导致在教学过程中不能灵活运用,反而影响了教学效果。本文在详细阐述默会知识内涵的基础上,提出了默会知识在小学语文教学中的具体应用方法,以便为教师教学水平的提高提供一定的参考。 相似文献
9.
10.
11.
在小学语文教学中,教师要从主观上注意运用默会知识;引导学生在语文学习中积累默会知识;引导学生交流默会知识;改变传统的师生关系,树立新的师生关系理念,有效运用默会知识。 相似文献
12.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
随着新课改的不断普及和发展,默会知识越来越多应用于教学当中,尤其是在小学语文教学中最普遍。将默会知识融合在小学语文教学中,不仅能够帮助小学生学习好语文知识,而且还能够帮助语文老师根据原有的教学经验对教学模式进行改革,能够从学生学习语文的现状出发,找出存在的问题,并且实施有效的改革措施,浅析默会知识在小学语文教学中的融合。 相似文献
13.
随着教育改革的不断深入,近年来我国的中小学教学水平和教学质量有了较大的提高。但是在中小学教育中还存在一些问题,影响了中小学教育的发展。在中小学语文教学中要改变传统的教学模式,更多地运用默会知识提高小学语文教学的质量,增强学生的自主学习能力。作者结合小学语文教学的现状,从小学语文教学中存在的问题出发.对小学语文教学中默会知识的嵌入和实践进行研究,提出对默会知识在小学语文教学中的嵌入运用的意见和建议。 相似文献
14.
《考试周刊》2020,(67):63-64
语文科目不同于其他的教学科目,语文学科中要求学生们掌握的知识比较多,其中课本中的很多知识是要求学生们进行背诵的,在学习语文的过程中,学生难免会感到枯燥乏味,学习一旦失去了兴趣,学习的效率也会随之降低,因此这就需要语文教师在教学过程中寻找方法去打造高效课堂,如何构建小学语文高效课堂也受到越来越多教师的关注。群文阅读教学模式是一种新型的教学模式,也是一种具有突破性的阅读教学实践,在教学的过程中,教师应该不断完善自己的教学方法,让学生的语文阅读能力能够提高。教师将思维导图引入小学语文群文阅读教学模式中,有利于学生能够更快地提高阅读能力,同时课堂效率也会随之提高。 相似文献
15.
默会知识在人类知识体系中有着重要的作用,具有意会性、个体性、情境性、非批判性等特征。在教育教学中,默会知识才真正与学生思维能力、生命情感的生长点相契合,不应该被忽视和压制,教师必须意识到默会知识对于显性知识的学习、教师专业发展和学生身心全面发展的重要价值,注重课堂教学中学生的"话语权",关注学生的主动性和个体差异性,给学生创设教育情境和实践机会,以此来激活与提升学生的默会知识,并且要通过内部自我反思和外部的交流讨论来丰富、更新自身的默会知识。 相似文献
16.
"明示知识"和"默会知识"是人类知识的两大类型。教师的默会知识主要表现为教师的教育观念、教育技能、教育经验等。对物理教师而言,教育观念包含物理课程观、物理教学观、物理学习观与学生观、物理教学效能感等,教育技能既包含各科教师必须具备的教学设计、沟通交往、教学评价、反思发展等方面的共性技能,也包括实验设计与操作、科技活动的组织与指导、数理结合、信息技术与物理课程整合等体现物理学科特点的特殊技能。中学物理教师的专业成长过程中既要重视显性知识的学习,更要注重默会知识的积累。外显性理论知识的内化、自身实践基础上的积累、教育同伴的知识分享是物理教师默会知识建构的基本途径。 相似文献
17.
发展默会知识,改进化学教学 总被引:1,自引:0,他引:1
默会知识是只可意会不可言传的知识,是内隐的知识;显性知识只是冰山一角,默会知识是隐藏在冰山底部的大部分;在化学教学中要加强化学实验、开展探究性学习,提升化学教师本身的默会认识能力,促进学生的知能发展. 相似文献
18.
19.
从个人默会知识视角看教师培训的改革 总被引:1,自引:0,他引:1
吕星宇 《安徽教育学院学报》2007,25(4):125-129
教师在教师培训中,学会的理论不能支配其行为,根本原因在于我们忽视了个人默会知识的存在。个人默会知识之于显性知识具有逻辑优先性,支配教师行为的是个人默会知识。在默会知识的视角下,为保证教师培训的有效性,教师培训的重点不应是显性知识的传递,而应是教师默会知识的更新,教师培训的培训观念和培训方式应进行改变。 相似文献