让语文课堂充满生命的涌动

小学语文教师要想让小学语文课堂充满生命的涌动,首先要调动教材中的人文因素来调动学生的情感,同时,教师要在课堂上勇于放手,让学生学会各种语文能力;另外,教师要善于抓住作文教学让学生的生命涌动起来.     

让语文课堂充满生命的涌动

语文是有生命的，语文的生命在主体参与下的不断生成的语境和语言交流中，语文的学习应该是在活生生的动态的语言环境中进行。     

让语文课堂充满生命的涌动

语文是有生命的,语文的生命融入主体参与下的不断生成的语境和语流中,语文的学习应该是在这样活生生的动态的语言环境中进行的。新课标呼唤人文精神的教育,呼唤充满生命温暖的课堂,呼唤充满与崇高人性的对话。     

让语文课堂充满生命的涌动

语文是有生命的,语文的生命融人主体参与下的不断生成的语境和语流中,语文的学习应该是在这样活生生的动态的语言环境中进行的。新课标呼唤人文精神的教育,呼唤充满生命温暖的课堂,呼唤充满与崇高人性的对话。     

让语文课堂充满生命的涌动

语文是有生命的,语文的生命融入主体参与下的不断生成的语境和语流中,语文的学习应该是在这样活生生的动态的语言环境中进行的。新课标呼唤人文精神的教育,呼唤充满生命温暖的课堂,呼唤充满与崇高人性的对话。     

让生命的涌动充满语文课堂

语文是有生命的,语文的生命融入主体参与下的不断生成的语境和语流中,语文的学习应该是在这样活生生的动态的语言环境中进行的。新课标呼唤人文精神的教育,呼唤充满生命温暖的课堂,呼唤充满与崇高人性的对话。     

让语文课堂充满生命光彩

课堂的中心目标是促进学生的有效发展,如何实现这一目标,我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来,使学生真正成为课堂的主人,那怎样才能使学生在课堂中“活”起来,让课堂充满生命的光彩呢？下面就谈谈自己的看法。     

让语文课堂生命涌动

语文是有生命的。语文的生命融入主题参与下的不断生成的语境和语流中。语文的学习应该是在活生生的动态的语境下进行的。新课程呼唤人文精神的教育,呼唤充满生机的温暖的课堂,呼唤教学方式与学习方式的变革。因此,一堂优秀的语     

让语文课充满生命的涌动

陶行知先生曾说过教育不通过生活是没有用的,需要生活的教育,用生活来教育,为生活而教育。一堂优秀的语文课应当注重培植学生的主体精神,引导他们树立正确的价值观、人生观,帮助他们找寻自己的精神家园,使他们一起感受课堂中生命的涌动与成长。     

让语文课堂涌动生命的活力

叶谰教授说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”在新课程理念指导下，不少教师站在关注生命的高度，关注学生的发展，注重课堂生成，使课堂呈现出生机勃勃的新景观。但目前有的教师忽略课堂上动态生成的东西，教学处于静态化、程式化，一次次失去了培养学生发展的机会。如何把握课堂生成，让语文课堂涌动生命的活力呢？     

让课堂焕发出生命活力

随着新课程改革的深入,现行教学改变长期以来课堂教学中形成的沉闷的、乏味的单向知识授受状态,充分调动学生学习积极性,师生积极互动,共同发展,从根本上焕发课堂的生命活力。     

让生活走进情境课堂

对于小学生来说,最重要的事情就是对一些关键的事物有一定的认知。但是,通常情况下,因为小学生自己生理或者是心理不成熟的原因,限制他们认知能力的提高。基于此,在小学课堂中,充分根据每个学生的特征以及其生活的环境设置教学环境,借助情境教学,提高小学生的认知水平,让他们对学习充满兴趣,具有十分重要的意义。当前,在很多地区,情境教学法已经被广泛应用。本文以这种方法为例,以数学课堂为研究对象,阐述如何通过情境教学将现实生活的内容融入数学逻辑中。     

让英语听力课堂充满活力

大学英语听力课堂教学搞“听海战术”为数不少,其听力课堂教学缺乏生机。要让英语听力课堂充满活力,教师在教学过程中需要努力消除学生的恐惧心理,注重听力内容多元化,转变传统听力课堂授课方式,并进行文化、背景知识的导人,使学生对英语听力课产生浓厚的兴趣,从而达到提高学生听力水平的目的。     

让语言训练重返课堂

文章通过对统领概括型、续写结合型、积累运用型、想像拓展型四种形式的语言训练的分析，进一步阐述了语言训练对于学生思考问题、发展语言、砥砺思想和提高语文综合素养以及能力转化的重要意义。     

让语文教学充满生活气息

美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等。”此话不无道理。教学的活动是人类生活中的一部分,离开生活的活动是不存在的,而语文的教学更离不开生活。     

让学生在课堂中亲近生活

《买东西看什么》这一课的教学活动表明:教学目标源自学生生活;情感激发源自丰富的学生活动;价值体验源自社会生活;指导生活实践源自活动延伸。小学品德课就应该引领孩子在课堂中亲近生活,从生活走向课堂,从课堂回归生活,让他们在感受与领悟中得到收获。     

让数学课堂焕发生命的活力

如何使自己的课堂教学充满轻松、愉悦的氛围，同时又能实现课堂教学效益的最优化，用尽可能少的时间使学生获得最大的进步和发展，这就需要教师对现今的课堂教学结构和教学方式进行深入的思考和探索，在课堂教学中勇于实践和改革，全力打造自己的特色课堂教学方式，把学生从被动的、束缚的学习中解放出来，真正地成为学习的主人，让数学课堂也时刻焕发生命的活力。     

让兴趣在程序设计语言的课堂教学中飞扬

兴趣是点燃智慧的火花,是激发学生学习热情的催化剂。教师要善于营造课堂气氛,让学生在好奇心的驱使下,不断增强学习的求知欲,扩大知识面,提高学生对程序设计语言的兴趣、认知和理解。     

让生活融入高中政治课堂

新课程改革提出了“教育要回归于生活”的教学原则,给传统的教学方式带来了很大的冲击。在新的教育理念的指导下,高中政治教师要积极转变教学思想观念,尊重学生在成长上的客观需求;强调在政治课堂上融入生活化的因素,从而提高学生对政治文化与知识的认识;促进学生良好政治素养的形成与发展,从根本上改变高中政治教学中存在着的问题,促使学生成长为满足发展需求的高素质人才。     

“教学生活化”激活中职语文课堂

“教学生活化”理念的提出者是陶行知,在生活教育理论中他认为,学科教学应该坚持“生活教育”,也就是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育,同时教育必须借助生活这一途径才能发出力量而成为真正的教育。这一教学理念对我们当下的中职语文写作教学以启迪。文章结合作者的相关教学经验以及理性学习,对“教学生活化”理念下的中职语文写作活力课堂构建谈了自己的想法,希望对相关工作者以启迪。