高中英语阅读课有效教学初探

随着我国融入世界经济一体化的步伐不断加速,英语学习对每个人的发展也显得越来越重要。阅读理解作为英语教学的重要内容,而提问也是提高阅读课教学效率的一种有效途径,因此教师应该重视这一环节。作者对高中英语阅读课的有效教学提出了自己的看法。     

新课程背景下的高中英语阅读课教学模式初探

牛津高中英语新教材阅读量大,话题广泛,信息密度高,语言知识丰富,这对学生的阅读理解能力有了更高的要求,但由于受传统教育方法的束缚,大部分老师还不能适应这一变化,使阅读课变成了语言点讲解课,忽视了对学生的阅读能力的培养。笔者结合多年的工作经验,探讨了既能提高学生的阅读能力,又有利于提高学生综合运用语言能力的阅读课教学模式。     

高中英语阅读课教法初探

高中英语教材各单元课文容量大、体裁多、题材广,其主题富有教育意义,内容与学生生活实际密切相关。它所提供的语言材料和语言情境生动有趣,活泼新颖,深受广大师生欢迎。面对新教材,如果继续沿用过去传统的教法即以翻译串讲为主,侧重语法分析则很不适应教材的要求,当然也就无法培养学生的阅读和写作能力,更不利于学生学习兴趣的提高和语言能力的发展。     

高中英语阅读课自主学习教学模式初探

《英语课程标准(实验)》指出:高中英语教学要引导学生调整学习方式,提高他们的自主学习和合作学习的能力,使他们具有终身学习的能力。这就要求高中英语阅读课教学要改变传统的注重字词的教学模式,建立新型的、适应新高考要求、能培养学生自主学习能力的教学模式。笔者在教学实践中把英语阅读课课堂教学划分为读前、读时和读后三个阶段,构建了教师引导,学生自主阅读、讨论释疑、竞争评价的"三段式、四步走"英语     

高中英语阅读课教学初探

阅读教学在英语教学中,吁有非常重要的地位,阅读能培养学生阅读的技能,提高学生运用语言的能力。阅读谍以培养学生的阅读能力为主要的教学目标,为达到这一目标,我认为老师应做到以下几点：1．教学生掌握各种阅读方法是基本前提。阅读课教学不仅仅是教学生学习词汇、语法等语言知识,而是要培养学生的阅读能力,     

高中英语阅读课教学模式示例与解读

在基础教育走进新课程的今天,英语阅读课教学如何构建出一种能够实践新课程理念、体现新课标要求、适应新教材教学需要的模式,具有重要的现实意义。笔者通过对当前英语阅读课教学现状的分析和有关理论的研究,构建出一种着眼于提高课堂教学效率、     

浅谈高中英语的有效教学

新课程标准要求英语教师以学生为本．引导学生积极主动地参与到教学中,提高教学实效。英语教师为适应新课改的要求,必须以新课程理念为指导,运用先进的、科学的教学方法精心组织课堂教学．本文将针对高中英语的有效教学与大家共同作一下探讨．     

高中英语阅读课教学模式探究

高中英语教学改革是基础教育课程改革的重要内容之一,构建以学生为主体的课堂模式是英语课改的必然趋势。本文通过对高中阅读课的回顾和反思,探索如何在阅读课中组织和开展活动,给学生创造主动学习的环境。     

对高中英语阅读课的几点思考

文章从背景知识的激活和课文阅读理解题的设计，对高中英语阅读课进行了思考，进而对阅读理解能力的提高和解题技巧提出了一些见解。     

高中英语有效教学模式的初探

英语课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的综合运用能力,教材要求课堂以结构和功能为主线,组织学生进行听、说、读、写的活动。     

高中英语阅读课导入技法

阅读课教学是高中英语课教学的核心,如何有效地提高学生的阅读能力,是高中英语教学的关键所在。阅读课教学的第一步是把学生引入文章特定的英语语言环境中,入境才能生趣,才能产生求知欲望,才能引发阅读兴趣,进入并保持良好的阅读心态,顺利完成阅读任务。笔者认为,高中英语阅读课文的题材广泛,教师要顺利实现阅读教学目标,就要针对不同题材和体裁的文章,并结和学生心理特点精心设计导入技法。     

浅谈高中英语有效阅读课

高中英语的阅读教学与语文教学有相似之处,这也是英语学习提高学习成绩的主要途径,但是因为长期受到传统教学的影响,大部分教师只重视词汇与词组的讲解,忽略英语阅读教学其重要作用。因此教师应该改变教学观念,加强英语阅读教学对学生阅读技能的培养和训练,运用英语教学策略,指导学生进行有效阅读,同时加强课后训练及其巩固,就一定能达到英语教学的最佳效果,提高英语成绩。     

新课程理念下高中英语阅读课教学模式简析

正在教育改革如火如荼的今天,新高中英语教材(NEW SEFC)强调阅读的重要性,把阅读能力的培养作为各单元教学的核心部分,课文学习也自然成为培养学生阅读能力的主要渠道。在此背景下,如何借助教材课文来培养学生的阅读速度、深层理解能力和语言运用能力成为教师教学研究的重点。在教学实践中,笔者发现阅读活动的不同阶段,必须采用不同的阅读理解模式,以实现不同的阅读教学目标。一、教师启动,激发兴趣,激活已知信息     

优化高中英语阅读课的实践与反思

一、引言在中国的学习英语的具体国情下,高中生往往遇见在阅读过程中无法深层理解特定字词或细节的含义,无法做出合理的推理判断,无法把握文章主旨等等问题。这是因为他们缺乏必要的图式知识和语篇知识。本文将用教学实例剖析图式理论和语篇分析理论对于优化高中英语阅读课的指导作用,从而提高高中生的英语阅读理解能力。     

高中英语阅读教学初探

根据《全日制高级中学英语教学大纲》的要求，培养阅读理解能力是高中英语教学的重要目标之一，也是高中英语教学的重点。而培养学生的阅读能力主要依赖课文教学。这就要求教师在阅读教学中对学生进行略读、查读，细读等阅读技巧的训练和指导，重视培养学生正确的阅读习惯。     

动机和焦虑对高中英语阅读课的影响及对策

●梦想是现在与未来之间的事情,踏实地行走才能靠近。●大道至简,剔除课堂教学的喧嚣与华丽,返璞归真,才是真正的魅力。●博观而约取,厚积而薄发,教师只有在课堂外不断地学习和积累,才有课堂上的恰当取舍、合理调配,才能切实提高教学效     

高中英语阅读创造性教学模式初探

培养阅读策略,培养语感,特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力是现行高中英语新课标中关于阅读技能的教学目的。阅读的过程是对语言的认知过程,阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。英语阅读就是读者利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料。加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。在课内外的阅读中既可培养学生对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力。也能培养学生的审美情趣,学会欣赏英语文学作品的美,通过自然渗透,陶冶学生良好的情操。     

高中英语阅读课教学初探

阅读是一个综合过程,阅读能力的提高更是一个循序渐进的过程。阅读课教学是英语教学的重头戏,它在整个英语教学过程中占有举足轻重的地位。它既是中学英语教学的重点,也是教学上的难点。高中英语新课程改革更强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要,进一步发展学生的基本语言运用能力,着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力,为他们进一步学习和发展创造必要的条件。     

高中英语阅读课教学策略初探

阅读课是高中英语教学的主要课型,如何最大限度地利用阅读材料,培养学生的阅读理解能力,与阅读课教学策略有很大关系。     

高中英语阅读课教学初探

本文根据高中英语教学大纲的要求和英语阅读课的教学模式,提出自己个人的思考和做法,以提高学生对英语阅读课的兴趣与教学效果.