浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透

初中美术虽然并非中考的应试科目,但美术教学承担着"德智体美劳"五大教育方针中开展美育教育的重要职责。初中美术教学不仅教会学生欣赏美,还教会学生创造美。在社会生产生活及科学技术研究中,我们往往不难发现美育教育对个人思维方式产生了相当积极的影响。我们应当重视初中美术教学,并不断探索美术教学的新思路,随着学生情感的逐渐丰富,在初中美术教学中融入情感教育将会取得事半功倍的教学效果。     

美育教学中融入德育存在的问题和对策

<正>引言：对于学生来说,美育教学起到了非常重要的作用,作为美术教师一定要将更加全面的教学理念传输给学生,让学生养成良好的美学素养,使他们能够善于发现美、创造美,改变他们对美术学习的看法。那么在美育教学之中必须要融入德育教学元素,这样才可以丰富美育教学的内容,使之在传授给学生美术知识的同时,能够在品德操行方面使学生获得更好的发展。美育教学中融入德育存在的问题和对策是一个非常重要的研究主题,所谓美育教学对于小学生来说至关重要,唯有做好美育教学,才可以让小学生具备丰富的美学素养,构建小学生的美学世界,让他们真正明白美的含义,     

浅谈“双减”政策下的小学美术有效教学方法

<正>国家针对中小学教育问题提出一系列政策要求，“双减”政策就是其中之一，实施的主要目的是减轻学生的作业负担和校外培训负担，提高教学质量。任何一名任课教师，都需要响应国家的号召，在自身的教学中积极落实“双减”政策。作为承担美育功能的美术学科，素质教育、以美育人的责任更重大。为了积极发挥美术学科的美育作用，培养学生的艺术审美能力，小学美术教师要以学生实际情况为切入点，进行美术教学原则的归纳和美术教学方法的探究，并将理论知识融入实践，让教学活动成为学生学习美术知识的乐园。     

“随手画”在小学美术教学中的应用探讨

随手画应用于小学美术教学中,有着发散学生思维想象力与提高学生审美能力、激发学生大胆创新欲望、启迪学生美育智力等积极的育人意义,但受教师因素、社会环境因素及儿童自身因素等影响,农村教师对随手画的教学环节相对忽视,导致学生能力发展不全面,美术教学效果不尽如人意。因此需加强认识随手画融入课堂的优势,采取多种措施提高学生美术学科核心素养。     

中学美术教学传承中华传统文化的分析

随着教育事业的快速发展,在教学工作中越来越多的教育工作者开始关注传统文化与课程教学的融合。尤其是在中学美术教学中,教师如果能够在课程教学期间合理地融入传统文化,不仅能够促进学生对于美术课程的深层次理解,同时还能增强学生的民族意识,促进中华传统文化的传承与发展。本文通过中中学美术教学对我国传统文化的传承进行分析,让学生能够深入了解我国传统文化相关内容,培养学生传承中国传统文化的意识,让更多的学生在美术教学当中能够提高自身的修养,积极传承我国传统文化。     

灵活转化美术书本知识——让创意和生活走进美术课堂

要让美术新课程真正能够体现课程的"新",必须让美术教学不断的完善。将生活的艺术和创意的思维融入美术教学中,可以培养学生学习美术的兴趣,在教学中应提供给学生认知的机会和思维空间,使学生体验主动获取知识的乐趣。     

思维导图:打开美术思维之门的钥匙

美术思维的训练与培养是中学美术教育的一道难题。思维导图就像一把打开美术思维之门的钥匙,在美术思维训练中发挥着特殊作用。思维导图的发散思维,可以打开学生想象创造之门;思维导图的全脑学习,可以打开学生的右脑直觉之门;思维导图的图文并茂,可以打开学生的绘画思维之门;思维导图与美育结合,可以打开学生的学科整合之门。     

浅谈书画社团课在学校美育中的作用

美育教育对学校教育工作的开展起着积极的作用,学校开设的书画社团是将在美术教学和书法教学过程中,发现基础较好、对书画学习有积极学习兴趣的学生组织起来,进一步夯实基础技法,拓展书画视野,也是学校对外展示美育素质成果的重要窗口,因此,中学美术教师应创建组织好美术社团,开展好社团学习活动,不仅可以促进提高学生学习美术的兴趣,还能给学生提供展示特长才能的舞台,更是在学校美育工作中起到积极推动和锦上添花的作用。因此,美术书画社团的出现顺应时代的发展要求,怎样发挥好美术书法社团的美育作用,将是一个值得探讨的课题。     

高中美术课堂拼贴艺术的实践研究

拼贴画具有操作简单、用材方便、简单易学等特点,随着现阶段美术课堂教学资源的不断拓展,在对学生教授基础美术知识时,教师也要积极融入拼贴画的教学元素,促进教学内容的丰富和学生思维的开阔,从而逐步提高美术课堂的教学品质。     

寓创造性思维训练于美术教学中

小学美术教学是培养创造性思维的有效途径。在美术教学过程中,教师可以通过诱导学生善于发现美,奠定创造性思维的基础;指导学生大胆想象美,培养创造性思维的能力;引导学生积极创造美,延续创造性思维的热情等途径,为学生创新品质的形成提供良好的发展平台。     

提高初中美术作业有效性的探索

在中学美术教学中,检测教师教学效果的重要途径是美术作业。作业也是课堂的延伸与补充,作业的有效设计,不仅体现教师思维,还可以让学生积极投入其中,实现对学生美术核心素养的培养。文章对初中美术作业设计的有效性进行研究,并提出相对应的策略。     

中学美术教学中应注重对学生能力的培养

中学美术教学不仅要传授给学生基本的美术知识和技能．更重要的是在教学过程中培养学生的各种能力,让学生得到全面的发展和提高。为此．本文从学生能力培养这个基点出发,在中学美术教学实践中进行了积极的尝试和探索。     

叩开学生美术的学习之门——小学美术课堂有效性策略探究

小学美术课堂教学中,教师要想提高课堂的教学效率,就要善于注重激发学生的学习兴趣,点燃学生对美术的学习热情,帮助树立学生的创新意识,激活学生的美术思维,叩开学生美术的学习之门,让美育教育真正落地生根。     

美术教学中审美教育与创新能力的培养

中学美术教师应寓美育于美术教学之中,培养学生逐步形成高尚的道德情操和良好的审美情趣。在美术教学中渗透审美教育,能够充分发挥美育对学生心灵的冲击,感化作用,唤起学生强烈的审美     

在美术教学中培养学生的创新思维能力

在美术教学中,教师应鼓励学生大胆想象和创造,积极引导学生探索和发现真理,保护学生的创造性思维,让学生乐学好问,让课堂充满生机活力,成为孩子创新思维的摇篮。美术教学中,培养学生的创造性思维应做好以下几点：     

中学美术教学中的情感教育研究

在中学美术教学中,除了进行美育,还要对学生进行情感教育。如何在美术课程中进行情感教育,从中学美术教学对学生情感教育的必要性和在教学中如何进行学生情感教育的方法两个方面来阐述。     

构建学生自主的初中美术课堂——以《花的变化（二）》教学为例

美术课堂教学要让学生做中学,自主实践,在完成作品的同时提升美术核心素养。这就要求教师在教学中要以生为本,从学生的角度进行教学设计,具体来说要重构教材内容,激发学生的创意思维;教学过程凸显学生主体,自主实践;基于学情,安排作品评价。     

以美育心 以心赏美——浅谈中学美术教学

在中学美术教学中要做到＂以美育心、以心赏美＂,就要把握好教、学、练、评四个教学环节,即教得生动、学得主动、练得灵动、评得感动,让学生在愉悦的氛围中,学习知识,提高水平,增强能力,促进学生美术素养全面发展。     

小学美术教学中激励教学法的应用分析

小学美术是小学课程中对学生美育培养的重要课程之一,培养学生的美术素养不仅需要老师关注学生的学习情况,还需要老师细心观察学生的心理变化。小学生的心智尚未成熟,思想容易受到情绪的影响,因此心理暗示对这个年龄阶段的学生效果显著,基于此,老师在日常教学中应该多鼓励、表扬学生,让学生在学习中培养自信、培养兴趣,进而保留自身的想象力、创造力,并将其积极融入美术作品的创作中。     

学科互通在中学美术教学中的创新实践探究

美育是中学教育的重要组成,初中美术承担美育任务,应通过不断创新教学方式培育学生的核心素养。学科互通能够建立美术同其他学科之间的联结,强化学生的美术学习印象,促进学生的美术创作更具创意、更加丰富。文章从趣味导入课堂情境、挖掘学科美育元素、小组合作完成任务、开展多元生活实践等方面,探究学科互通在中学美术教学中的创新实践路径。