为不再有“被遗忘的角落”——初中化学学困生的成因及转化对策初探

文章根据初中化学的学科特点,结合自身的教学体验,从初中化学“学困生”产生的原因和转化“学困生”的基本途径两方面浅谈自己的点滴体会。     

让学困生走出“被遗忘的角落”——浅谈初中数学“学困生”的成因与对策

数学学困生形成的原因与转化是中学数学教学的一个重要课题,其形成的原因有学校的、家庭的、社会的、智力方面的,有先天的、后天的。但大部分学困生都是后天形成的。研究这类学生的特征及其形成的原因,并找出相应的对策,让数学学困生这类弱势群体走出“被遗忘的角落”,具有极其重要的现实意义和价值。     

学困生转化之我见

实施素质教育,是时代的需要,而素质教育的精髓就在于面向全体学生,使每个学生都全面、主动地发展,具有作为新一代合格公民所应该具备的基本素质。但由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社会环境的影响等原因造成在学生中存在一定数量的学困生。由于学习成绩一时不够理想,学困生对学习丧失信心,甚至产生破罐子破摔的心理;他们     

关注被遗忘的“角落”

关注被遗忘的﹃角落﹄文＼北京教科院基础教育教研中心刘丽姗姗各方面能力差，可能是由于以往缺乏锻炼机会所致。社会心理学揭示出，人们倾向于选择那些有能力的人做玩伴和朋友。可见，能力差是导致姗姗被冷落的重要原因。幼儿对人对事的态度往往是成人对人对事的态度的翻...     

学困生的心理障碍及其转化

在我国这个有着悠久明史的国度里，一方面，家长对子女的学业成绩、社会对学校的升学率都有着过高的期望值；另一方面，学校为形成一流的生源、一流的教学软硬件、更高的升学率、更多更好的生源这样的良性循环，以及教育行政主管部门对学校的评价体制的不尽完善与科学，学校视升学率为学校的生命线。这些就促成中小学尤其农村中小学的“应试教育”蔚然成风，教师注重培养优秀生，设法提高中等生，而忽视学困生，甚至放弃学困     

成功是成功之母——浅谈“学困生”的转化

“学困生”是暂时的落后,是可以转化的。对于未成年的学生来说,成功才是成功之母。因此,教师要转化好学困生,让他们在体验成功的喜悦中被转化。     

给“被人遗忘角落”一点阳光

学困生是班级的一道"特殊的风景线",他们渴望成功,渴望得到老师、同学的认可与表扬,但是往往他们是"被人遗忘的角落",班主任对他们要有足够的耐心,用真诚的爱心去温暖他们的心灵,驱散他们内心的阴霾,多给他们展示的机会,以使他们获得成功。     

“给自我打分”转化“学困生”

"学困生"的形成原因是多方面的,因此其转化的方式也必然是多种多样的,本文所阐述的转化方式是"给自我打分"。"给自我打分"转化方式缘自一次单元测试。那一次,我在进行完单元测试后,恰巧学校安排我去外校听课,这样一来试卷没有时间批改了,我只好     

谈高中英语“学困生”的转化

通过对高中英语“学困生”学习特点进行研究,从英语学困生的生成原因出发,探讨了在教学中如何引导学生有效地进行学习,从而更好地激发他们的学习兴趣,从而进一步提高他们的英语成绩。     

温暖被爱遗忘的角落——谈“后进生”的转化

何为“后进生”?按照字面的理解就是不求上进，不思进取的学生，表现为在基本道德品质形成，良好行为习惯养成及学习成绩达标方面比别人差一些。     

被爱遗忘的角落

一朵小花缺少了阳光的沐浴,就会失去美丽的色彩;一个人离开了应有的关爱,又怎会健康快乐地成长?在好多班级上课或听课,经常会看到这样一种情景:在教室最后面的一个角落里,漠然坐着一个落落寡合的小身影,眼神或自卑或胆怯,一副"事不关己"的神态。很明显,他们肯定是老师和同学里眼里的"问题"学生。看到这些早早被贴上"问题"标签的孩子,我心里总有一种酸酸的滋味。我们也把自己的孩子交给了学校,交给     

课堂如何关注学困生

所谓学困生就是学习有困难的学生,是现代教育客观存在的一个群体。长期以来,每一位一线教师都在研究如何转化学困生,也取得了许多成功的经验。诚然,转化学困生的方法措施很多,但课堂仍然是转化学困生的主要阵地。教师只有在课堂上时时关注,才能收到事半功倍的效果。就如何在课堂上就关注学困生浅谈一下看法。     

一个不容忽视的角落——关注小学数学学困生

一、问题的提出小学数学学困生指的是因身心的某些障碍而未能充分发挥自己数学方面的潜能的学生.他们的数学成绩与潜能发挥之间存在着差距而导致学业的暂时“落伍”,不能适应常态学习,需要通过有针对性的教育、教学等措施给予补偿和矫治.转变学困生,教师应有“人人会学习、人人会学好、人人会成才”的信念和情感,我在这方面作了一些努力．     

与爱同行,关注学困生——浅谈学困生的转化

<正>在近二十年语文教学工作中,我遇到了一定数量的语文学困生。怎样对待学困生,教师必须认真思考和研究。在这方面我摸索积累了一些做法,取得了良好的教学效果。一、改变观念,构建良好师生情教师平时要以身作则,为人师表,严于律己,平等待人;课内外都要善于了解学生,研究学生,热爱学生,尊重和信任学生。教师平时对学生态度的结果,会延伸到课堂教学中,如果学生由衷地对教师充满了敬意,喜欢这位教师,乐意接受教     

被爱遗忘的角落

沉重的宣判2002年9月20日,南方某中级人民法院宣判:集盗窃、卖淫、吸毒于一身的罪犯孙梅英被送往戒毒所强制戒毒后,还要接受三年的劳动教养。这份宣判令孙梅英的老师、同学及了解她的人惊诧莫名,扼腕叹息!因为一年前,她还是个活泼可爱、品学兼优的初三学生!     

“学困生”转化方式与途径研究

“学习困难学生”简称“学困生”．是指学习上存在困难的学生。“学困生”表现的形式不同．有的是多学科学习困难，有的是单一学科学习困难。教师应从心理健康教育人手，以德育为先导，探寻“学困生”的转化的方式与途径。     

牵手“数学日记” 有效转化学困生

“数学日记”就是学生以日记的形式,记述他们在数学学习过程中的真实感受与体会。牵手“数学日记”,可以促进学生的发展,尤其是学困生的转化,因为它是师生睛感交流的桥梁、知识回顾反思的纽带、自我评价的平台。通过写数学日记,可以建立良好的师生关系,掌握有效的学习方法,提高学生数学学习的兴趣。结合自己的教学实践,笔者就数学日记对于学困生的转化浅谈如下。     

分类转化“学困生”

全面实施素质教育立足“三全一主”思想，研究“学习困难学生的转化”是一项重要的工作。     

被阳光遗忘的角落——关注借读生的成长

随着我国改革开放日渐深入,城市建设的步伐也越来越快,越来越多的农民到北京务工,同时也把他们的子女带到北京读书,以便给孩子更多的关心、更好的教育。我们高丽营地区也不例外。但由于这些孩子没有当地的户口,只能就近“借读”,近几年来,这样的“借读生”在各学校的人数在逐年     

“学困生”的转化

长期以来，由于受到“应试教育”的影响，人们习惯于把学习困难的学生定为“学困生”，使这些学生在学习和生活中不能与其它学生享有同等的待遇，严重挫伤了他们的自尊心，影响了学生的身心健康。那么，怎样才能做好“学困生”的转化工作呢？