学生心理素质教育中挫折教育论析

挫折对学生的心理既能产生有益的作用，也会妨碍学生学业目标的实现。对学生进行挫折教育，要创设健康的社会心理环境，培养学生树立直面挫折的意识，利用榜样进行耐挫折教育，结合青少年的心理特征实施心理素质教育，创设挫折情境进行挫折教育，通过开展实践活动进行耐挫折教育。     

对学生进行挫折教育的几点体会

提高学生综合素质的一项重要内容是心理素质教育,而挫折教育是心理素质教育的一个重要组成部分.下面就我对学生进行挫折教育的体会谈以下几点:     

加强学校挫折教育 健全学生心理素质

一、加强挫折教育是全面实施素质教育的客观要求 （一）培养学生健全的心理素质必须加强挫折教育青少年具有良好的抗挫折能力不仅是现代健康人格的重要组成部分，而且是我国当前心理素质教育的重要内容之一。我国已将挫折教育的内容纳入心理素质教育的课程设置当中，学生健全心理素质的培养离不开对青少年的挫折教育。目前，我国青少年的受挫能力不容乐观，很多学生在遇到挫折不能独立解决时，不会沉着冷静下来思考问题和克服困难，而是采取一种消极回避的对策，这样往往会使他们产生悲观、失望、埋怨和畏难等负性情绪，对挫折进行不恰当的归因方式所造成的后果进一步恶化了他们的心理健康状况。因此，要全面提高青少年的心理素质就必须重视学生受挫能力的培养，而挫折教育是培养学生健全的心理素质的有效途径。     

挫折教育在高中语文教学中的渗透

挫折教育是从根本上教育学生应该如何面对困难,增强学生的心理素质,提高学生的抗压能力。语文教学是挫折教育的一种重要方式,为进行挫折教育提供了有利条件。将挫折教育渗透到语文教学中,可以时时刻刻在生活中教育学生。挫折是一道调味剂,遇到挫折时要有勇气面对,要有战胜挫折的信心,不畏惧、不妥协。     

小学生挫折教育问题研究

挫折教育指的是教育者通过挫折情境对受教育者进行施教,以达到使受教育者掌握知识、增强心理素质的一种教育形式.小学阶段的学生正处于身心发展的重要时期,在竞争日趋激烈的现代社会,小学生耐挫能力尤为关键.本文以笔者所在工作单位的学生作为调查对象,对学生耐挫折能力的现状进行调查,从学生对挫折的体验、对挫折的应对等角度进行分析,考察学生因成绩、年龄等因素的差异,挫折意识的形成与应对挫折的差异性.通过试验设计出适合不同学年,针对不同层次的学生心理研究性问题,并总结其中规律,以提高学生耐挫折心理能力为主要目的.     

大学生挫折教育存在的问题及其对策探究

目前,大学生挫折教育存在着学校注重文化知识技能的传授、忽视学生心理素质的培养,注重学生已发生的心理问题的解决、忽视其积极心理品质的养成,注重应对挫折的陈述性知识灌输而忽略其程序性知识的传授,心理咨询机构没有发挥应有的作用以及学生自身主体性作用没有充分发挥等问题.应采取丰富挫折教育内容、拓宽挫折教育途径、积极开展社会实践活动以及引导学生建立强有力的自身社会支持系统等对策加以解决.     

浅谈加强大学生的挫折教育

挫折教育是新时期思想政治教育的重要内容之一。在对大学生进行思想政治教育时，应重视并加强挫折教育，增强学生抵御挫折的心理承受能力和提高战胜挫折的能力，培养良好的心理素质，为他们今后的顺利成长奠定基础。     

高职学生挫折教育浅议

挫折教育是素质教育的重要组成部分,是高职院校思想政治工作的题中要义。高职院校应通过深入挖掘挫折教育各要素的积极作用,在课堂教学中加强抗挫折心理素质培养,以及建立健全挫折应对的长效机制等途径,科学有效地培养高职学生抗挫折心理素质,并在实施挫折教育的过程中,注意适度、适量及适时问题。     

青少年学生心理挫折产生的原因及教育途径

近几年来,我国广大青少年学生的心理素质问题受到全社会的广泛关注,对青少年学生进行"挫折教育"的呼声日益迫切而强烈。本文分析了当前青少年学生心理挫折的成因,并就如何实施挫折教育提出了初步的建议。     

新形势下提高本科生教育质量的思考

该文针对东南大学公共卫生学院本科教育进行分析,发现目前存在一些问题,诸如部分同学专业思想不稳固,缺乏学习动力;缺乏挫折教育,心理素质有待提高;动手能力不强;毕业设计时间短,学生主动性不够等。于是提出可行的解决方案:建立本科生导师制,开展社会实践活动;进行心理素质教育;建立公共卫生开放实验室,可让学生以开展课外科技活动、科技创新活动等形式进入实验室;继续加强毕业实习导师制;建立学生教育质量评价体系。进行一段时间后,对教学质量进行追踪调查,结果为提高预防医学本科生教育质量提供参考。     

要重视小学生的心理素质教育

少年儿童是祖国的未来 ,是２１世纪的新主人。我们要重视在小学生中开展心理素质教育 ,使他们保持健康的心理状态 ,自觉抵制各种不良因素的侵袭 ,提高他们对社会的适应性 ,促进他们的思想品德的成长 ,发展各方面能力 ,克服在学习中为人处事的心理障碍 ,从而健全人格 ,增强承受挫折的能力 ,形成健康的心理素质。为了更好地在小学生中进行心理素质教育 ,矫正其不良心理行为和不健康的心理状况 ,必须加强调查研究 ,找出解决问题的对策 ,从而有的放矢对学生开展心理健康教育。前段时间 ,我校在广西中小学心理健康教育指导中心组的支持和指导下 ,…     

幼儿抗挫折能力影响因素及其培养策略研究

培养幼儿的抗挫折能力已成为一种迫切的社会需求,也是心理素质教育的一个重要课题。本文旨在探讨幼儿抗挫折能力的发展特点和影响因素,并尝试进行教育策略方面的探讨,为幼儿挫折教育的实践提供教育心理学依据。     

加强学校挫折教育健全学生心理素质

一、加强挫折教育是全面实施素质教育的客观要求 (一)培养学生健全的心理素质必须加强挫折教育 青少年具有良好的抗挫折能力不仅是现代健康人格的重要组成部分,而且是我国当前心理素质教育的重要内容之一.我国已将挫折教育的内容纳入心理素质教育的课程设置当中,学生健全心理素质的培养离不开对青少年的挫折教育.目前,我国青少年的受挫能力不容乐观,很多学生在遇到挫折不能独立解决时,不会沉着冷静下来思考问题和克服困难,而是采取一种消极回避的对策,这样往往会使他们产生悲观、失望、埋怨和畏难等负性情绪,对挫折进行不恰当的归因方式所造成的后果进一步恶化了他们的心理健康状况.因此,要全面提高青少年的心理素质就必须重视学生受挫能力的培养,而挫折教育是培养学生健全的心理素质的有效途径.     

幼儿抗挫折能力影响因素及其培养策略研究

培养幼儿的抗挫折能力已成为一种迫切的社会需求,也是心理素质教育的一个重要课题。本文旨在探讨幼儿抗挫折能力的发展特点和影响因素,并尝试进行教育策略方面的探讨,为幼儿挫折教育的实践提供教育心理学依据。     

关于挫折教育的思考

1998年教育部在《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确要求 :“要通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导 ,帮助学生提高心理素质 ,健全人格 ,增强承受挫折 ,适应环境的能力。”教育部在 1999年颁布的《关于加强中小学心理健康教育若干意见》以及在 2 0 0 1年颁布的《教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》中 ,都提到要培养学生的挫折承受力。　　一、挫折教育的涵义　　所谓挫折教育 (又叫抗挫折教育、磨砺教育或磨难教育 ) ,指有意识地利用和设置挫折情境 ,通过知识和技能的训练 ,…     

浅析体育课教学对学生心理素质的培养

心理素质教育是素质教育实践中的新概念,在体育教学过程中培养学生的心理素质就是运用各种途径及手段,提高学生心理素质,健全学生人格,增强承受挫折、适应环境的能力,进而发展学生个性特点,提高学生的整体素质。     

让孩子拥有一颗坚强的心

培养学生良好的心理素质,对学生进行挫折教育,培养其耐挫能力,提高其心理承受能力已势在必行。耐挫能力是可以通过教育和合理的锻炼而得到培养、提高的。首先使学生正确认识挫折,树立克服挫折的信心;其次,教师可运用多种渠道,培养学生的耐挫能力;重视家庭教育,提高学生的耐挫能力。     

影响大学生心理素质因素的分析

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出：“要积极开展青春期卫生教育，通过各种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力。”培养大学生良好的心理素质，对保障他们以饱满的热情、坚韧不拔的毅力、良好的心态投入到祖国建设的大潮流中去，具有重要的意义。要做好大学生的心理素质教育工作就要根据大学生的特点，分析引起不良心理素质的因素，从而寻找工作对策。具体地说，影响大学生心理素质的因素有以下几点： 一、社会环境的影响 我国正处…     

心理健康教育方法谈

笔者最近对学生进行一次调查,学生的心理问题令人担忧。加强学生的心理素质教育,增强他们对挫折和困难的适应能力和承受能力,已成为教育领域急需解决的重要课题。如何加强对学生的心理素质教育呢？一、教师要信任学生教师的信任与期望能满足学生的安全需要,激励学生努...     

心理素质教育对班主任提出的新要求

当今社会,人们的家庭条件越来越好,生活水平越来越高,但当今社会的中学生从小在家庭的呵护下成长,遇到的挫折少,磨练意志的机会少,心理素质越来越差,一旦遇到困难、挫折,就会对他们的心理造成很大负担,使他们难以接受,无法处理。因此,在新课改下,班主任在搞好新课程教学的同时,要不断对学生渗透心理素质教育,而要对学生进行心理素质教育。这必然对教师尤其是班主任提出更新的、更高的要求。