另类表扬

<正>课堂上教师的确需要多表扬、鼓励学生。这样不仅可以激发学生的学习兴趣,也可以增强学生的学习自信心,是课堂教学中的一剂良方好药。但当我们把它当做一种课堂教学的表现形式,单纯地为表扬而表扬学生,课堂上只听到表扬声时,我们是否有作秀的成分掺杂其中呢?笔者认为表扬是一种兴奋剂,我们若一味地使用,其效果肯定会大打折扣。其危害可能会有两点:一是部分学生可能在教师耳熟能详和一成不变的表扬声中麻木不仁,他们既找不到自己错误的     

赏识教育是提升学生潜质的金钥匙

赏识教育就是通过激励、表扬手段,肯定学生的优点与长处,鼓励他们不断追求成功的过程。这就是说,教师的赏识,就是对学生的肯定、信任和鼓励,它能使学生在潜意识中认识到自己的优点和长处,看到自己的能力,从而增强自信心,对学习产生兴趣,进而挖掘和提高自己的潜质,并取得求知的成功。     

表扬和鼓励的艺术

教育的艺术,在一定的意义上说是表扬和鼓励艺术。表扬和鼓励是推动学生进步的动力,也是不断提高学生学习兴趣的重要方法。学生的成功源于信心,学生信心的形成往往源于教师的表扬和鼓励。一位哲人曾经说过这样一句话:一个人不会把生命出卖于你,但会为了一条彩色的绶带把生命奉献于你。可见,表扬和鼓励的作用极大。但要取得表扬和鼓励的最佳效果,教师也应注意以下一些问题:第一,表扬和鼓励要实事求是。表扬和鼓励可以使人增强前进的力量,但如果表扬和鼓励的话语与事实不符,这种表扬和鼓励就会变得苍白无力。如果该高却低,就不能激励先进、发挥…     

用成就感激发学生的学习兴趣

兴趣有赖于成功,这是心理学给我们的重要启示。事实证明:不断获得成功,经常得到表扬的学生,学习兴趣也在不断巩固和发展;而屡遭失败,经常受批评的学生,其学习兴趣就会日渐衰减,直至完全丧失。由此可见,兴趣和成功是紧密联系在一起的。所以,教师就要创造条件,激发学生的学习兴趣,使每一个学生都有获得成功的机会。课堂提问中,难易程度不同的问题要请层次不同的学生来回答,切不可让回答问题成为优秀生的“专利”。因人而异、难易有别的提问,能使每一个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励,从而感受到成功的欢乐。这种欢乐可以增强自信心…     

采取有效策略,激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习的根本动力。因此,教师要从自身做起,不断提高自身的素质,通过课堂游戏的创设,激发学生的兴趣;鼓励学生的质疑,为学生创造质疑、实践、争论的机会,并以积极的评价鼓励和表扬学生,让学生的兴趣能够持久。     

浅议如何有效激发学生英语学习兴趣

学习兴趣不足是当前高中英语教学工作中普遍面临的问题,对高中英语教学成效提升产生了制约作用。教师应当从多方面入手,强化思想教育,激发学生的学习动力,运用多彩导入营造良好课堂氛围,精心设计课堂,优化英语教学过程,开展户外活动,巩固英语学习成效,落实分层目标,兼顾学生整体发展,鼓励表扬学生,增加成功情感体验,努力提高学生学习兴趣,为英语教学成效提升发挥促进作用。     

小学英语课堂教学评价的案例与反思

近来，笔者在随堂听课中发现不少教师在课堂评价学生时走入误区，评价中滥用表扬、肯定，无原则地赞美和鼓励，没有充分发挥课堂评价的作用。下面笔者就课堂上教师对学生的评价中存在的问题，谈谈自己的看法。     

打磨精彩的课堂语言

<正>如果要问:到底什么是牵动着一堂课的灵魂?我想说,那就是教师的语言,教师的语言艺术!教学中教师如何展现语言魅力呢?激励——不被问题吓倒多年的教学实践,使我深有体会:课堂上运用激励性语言非常重要。它不仅能激发学生的学习兴趣,还能让学生获得成功的体验,变得更自信。所以课堂中,教师要善于抓住时机,鼓励学生大胆发言,让学生充分表达自己的见解。同时,要适时地对不同层次的学生从不同角度给予表扬和鼓励,让     

课堂学习兴趣是关键

本文简单的介绍了小学教学中教师要提高自身素质服务于教学，在课堂中充分调动学生的主体地位，能动地创造和谐的课堂环境，采取多种形式的教学方式，以及合理地表扬和鼓励学生的方法等多种方式来调动学生学习兴趣为主的教学活动。     

教学中的抚摸艺术

鼓励教育在课堂教学有重要作用,它是推动学生进步的动力,也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。但一些教师常常应用到的鼓励教学的方法不是自己用言语表扬,就是借其他学生之口表扬,还有的就是用手势或是眼神给予学生鼓励。文章着重介绍了教学中的抚摸艺术。     

小学语文教学方法探索

教学没有固定的形式,也没有固定的方法.尝试教学改变了“教师先讲、学生再练”的传统教学模式,而是“先试后导”,“先练后讲”.这是一种创新教育模式,我在教学中做了如下的尝试. 一、尝试成功,激发兴趣 兴趣是学生发展思维的巨大动力,也能激发学生探求知识的好奇心,从而产生探求新知识的强烈欲望.尝试成功是学生产生兴趣的催化剂,一次成功所产生的兴趣,往往能推动第二次成功.成功一产生兴趣一再成功一再产生兴趣,形成良性循环.教师在教学过程中要注意让学生体验到学习上取得成功的喜悦,从而增强自信心,发展学习兴趣,激发学习动机.特别是对于缺乏信心的学生,教师可以适当放宽评分标准,或在课堂提问时注意让他们回答一些比较简单的问题,发掘他们学习中的积极因素,及时鼓励和表扬.     

小学语文课堂中教师表扬性言语评价行为刍议

小学阶段是人们学习生涯中最重要的一段时光,在这段时间内,任课教师用适当的语言夸奖学生、鼓励学生,不仅可以让学生拥有努力学习的动力,提高学生学习的信心,还可以很大程度地激发学生的学习兴趣,让学生积极主动地进行学习。由于教师在鼓励学生时没有清楚地了解该如何正确使用语言鼓励学生,导致学生对教师的鼓励语言感到麻木,教师的表扬性语言达不到预期的效果。本文根据以上情况,主要从小学语文这方面分析课堂上语文教师的表扬性语言评价行为都有哪些问题,以及针对这些出现的问题,教师该采取哪些措施解决问题。     

让学生在鼓励与赞美中体味成长的快乐

人人都有优点．谁都喜欢得到表扬,低年级的学生尤其如此,他们更多地希望得到教师的表扬与鼓励。教师的一匐赞美会树立学生的自信,调动起他们的积极性;教师一句表扬与肯定的活,带给学生的不仅是内心的欢悦和成功的满足,更多的是人生道路上战胜困难的勇气和源源不断的动力。作为教师,我们在教学中应该充分认识到学生之间的差异。每个学生都有自己的优点和缺点,教师应该因材施教,发现他们的优点和闪光点给予适当的鼓励,从而使学生充分认识到自己的优缺点,做到发扬优点、取长补短。     

学习兴趣的形成与培养

学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份。在教学实践中,广大教师都不同程度地探索着学生学习兴趣的培养和激发,并逐步认识到学习成功的满足才是学习兴趣形成和培养的核心。渴望学习上的成功是每个学生的共同愿望,学习上的“差生”之所以讨厌学习,最重要的原因就是他们经常失败而很少成功。教师的表扬和鼓励对学习兴趣的形成和培养具有巩固和增强作用。     

《环境科学概论》课程课堂中培养学生兴趣的途径

文章基于环境科学课程的特点和学生知识背景，提出了成功开讲，课堂师生互动，合理运用多媒体技术．开展实践活动和适当的鼓励表扬等5条提高课堂中学生学习兴趣的途径，为提高该专业人才培养质量提供参考依据。     

论信息技术课堂优化策略

教师通过与学生的交流,了解学生的需求,从而找出学生的兴趣点因势利导到自己的授课上。能表扬的地方尽可能表扬、鼓励;学生回答半对半错,可表扬答对部分。作者上课时借助教师机,展示学生的优秀作业,从而增强学生的成就感和成果意识,学习主动多了。     

兴趣的激发

兴趣是最好的老师。在小学教学中激发学生兴趣应注意以下几点 :教学要适合儿童的特点。课堂上教师要注意多给学生提供活动机会 ,让他们在读、说、表演中表现自己。要了解儿童喜欢表扬这一心理特点 ,多鼓励、少挑剔 ;多表扬 ,少责备 ,真心实意地尊重他们 ,保护他们的自尊。教学内容难度要适当。教师讲课内容应以教学大纲为前提 ,尽量做到难度适当。若内容太浅 ,学生不以为然 ,应付了事 ;难度太大 ,虽经努力 ,收获甚微。影响学生情绪。所以 ,教师应把握好难易的度 ,使学生产生兴趣 ,并能维持兴趣。教学要注重情感交流。教学是师生之间的双边交…     

语文课堂有效评价激励探究

课堂教学是一个师生相互欣赏,相互创造的课堂。因此,在语文课堂教学中,教师要拿起表扬的武器,让学生"抬头"学习,使学生在鼓励中享受成功的喜悦,在鞭策中得到上进的力量。一、指导思想(一)赏识学生,鼓励为主语文课堂评价的根本目的是为了促进     

对实验教学的尝试

1 激发兴趣,让学生积极参与 兴趣是最好的老师,使学生对自然感兴趣是自然教师最大的成功.因为兴趣对学生有磁铁般的吸引力,激发兴趣要贯穿于教学全过程.教师要善于发现学生的闪光点,善于启发学生中的竞争意识并加以表扬,适时鼓励,学生便会信心十足地参与学习.例如:当学生完成某一实验时,教师若给予"对极了","这个小朋友真聪明"等话语,对正确的及时肯定,对错误的也尽量在答案中寻找正确部分,帮助学生树立信心,课堂上不要有一句挫伤学生积极性的话语,让学生在愉悦的环境中主动探究知识.     

浅议对技校学生语文兴趣的激发

作为技校语文教师,必须掌握一套能激发学生学习兴趣的方法,既要让学生明白为什么学习,又要与学生进行感情交流,创造愉快的课堂学习气氛,借助多媒体,创造条件让学生不断体验成功的快乐,运用多表扬、多鼓励等方法强化学生的学习积极性,让学生获得更多的知识。