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杨建芬 《数学大世界(高中辅导)》2011,(5):29-30
"以学生发展为本"是新课程所提出的核心概念,这就要求教学内容、教学方法、教学过程等课堂要求适合学生的认知和情感发展规律,能够促进学生全面、可持续、和谐地发展。教师要始终地把学生放在第一位,尽可能体现在学生的主体地位,成了教师面前的重要课题。提高数学课堂教学的有效性,生动有效的学习情境是关键,很多教师在创设情境中花了很多功夫,笔者就这一问题,谈些肤浅的想法。 相似文献
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创没问题情境,是许多教师的一条成功教学经验。因为一个适宜的问题情境,可以一下子抓住学生的注意力,从而激发学生的学习兴趣.引导他们主动地参与思考与探索,使其在不知不觉中进入角色,从中获得知识、技能、形成能力,并得到深刻的情感体验和美的熏陶。创设问题情境是提高课堂教学效果的重要手法之一.也是一个数学教师教学艺术与教学基本功的具体体现。 相似文献
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在素质教育要求和新课改的推动下,历史课堂上实施情境教学模式成了当前历史教学活动的一个重要特征。作者先是阐述了教学情境在历史课堂教学中的作用,然后结合实例介绍了几种历史课堂上常见的创设教学情境的方式和途径。 相似文献
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现代小学数学教材,体现了以学生发展为本、以培养学生实践应用能力为导向的新教材现。《数学课程标准》强调:“义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。”“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”如何在课 相似文献
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白银科 《新课程学习(社会综合)》2011,(12)
在小学数学教学的实践中,我们有一个主要的任务是激发学生的学习兴趣,让他们主动参与学习,如果想产生这样的效果,我们就要把生活中的实际情境引入课堂教学,让生活与学习结合起来,这样才能引起学生的对数学的学习,提高教学的有效性。 相似文献
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新的课程理念越来越倡导学生主动探索,主动学习,如何通过激发学生的内潜力来参与这些学习中来.情境的创设是非常重要的.本文讨论了情境创设的一些原则,并通过创设一些具体的情境让数学课堂散发魅力. 相似文献
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一、创设数学生活情境
古人云:“问渠哪得清如水,为有源头活水来”。数学是人们生活、劳动和学习的必不可少的工具,生活是数学赖以生存和发展的源泉,数学教学也紧紧结合学生的生活实际,用学生非常熟悉的生活现象来创设情境,引导学生思考,有利于调动学生的学习兴趣,也能更大程度地让学生分析、思维等能力得以培养与提高。[第一段] 相似文献
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改革课堂教学方法,转变学生的学习方式,把学生的自主学习、自主探究的过程作为小学数学教学的主要手段,是目前实践新课程的一个重心所在。其中情境教学就是把新课程和新教材应用于小学数学低段教学实践的一个突破口。 相似文献
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数学是一门重要的基础学科,具有高度的抽象性和概括性,学生学习和理解存在较大的困难,因而在一定程度上影响了教学效果。课程标准要求:课程实施中,要以学生发展为本,关注学生数学学习活动的过程,重视学生数学学习的情感态度体验。 相似文献
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金艳 《学生之友(小学版)》2009,(13):40-40
创设有效教学情境,是教师激发学生求知欲和启迪学生思维的重要手段。从现代教学论的观点看,数学教师的主要任务就是为学生设计学习情境,提供全面、清晰的信息,引导学生在教师创设的情境中,开动脑筋进行学习,掌握数学知识。许多教师都非常重视情境的创设,力求为学生提供良好的学习环境。但数学教学需要怎样的情境呢?实际教学中,教师往往花很多的时间和精力去创设情境,其中不乏有许多成功的例子,但也有不少案例令人深思,本文就以此为主题谈几点想法。 相似文献
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在教学中恰当地创设课堂情境,可以很好落实这一数学理念。通过课堂情境创设,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,可使学生获得数学学习的自侮心和兴趣,体会数学与自然、社会、人类生活的联系。 相似文献
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在初中数学课堂中应用情境教学,可以将学生的兴趣充分挖掘出来,从而体现出初中数学的实用性。教师通常可以合理运用动手情境、提问情境、生活情境以及概念情境来提升数学课堂的教学效率,同时辅以多媒体的方式来增强情境教学的真实性,从而培养初中生观察、思维以及联想等多个方面的能力。 相似文献
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张玉军 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(2)
创设数学情境是发展学生思维,激发学生创新能力的有效途径.职业中专的数学教师应针对学生特点,遵循教学原则,创设"近"、"实"、"活"的教学情境,从而增强教学实效. 相似文献
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在数学教学中,问题情境能激发学生自觉进入学习状态,促进知识的建构,提高学生的学习效率.新课程改革要求数学教学不仅要考虑数学自身的连续性、抽象性、概括性和应用的广泛性等特点,更要遵循学生学习数学的心理规律,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的认知潜力.从学生现有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并解释与应用的过程, 相似文献
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张玉军 《辽宁教育学院学报》2009,(2)
创设数学情境是发展学生思维,激发学生创新能力的有效途径。职业中专的数学教师应针对学生特点,遵循教学原则,创设"近"、"实"、"活"的教学情境,从而增强教学实效。 相似文献