董彦 一路同行

董彦,重庆市育才中学物理教研组长,中学高级教师。曾获重庆市首届物理教师优质课比赛一等奖、市级"优秀共产党员"称号、市级"优秀教研组长"称号、市级"优秀班主任"称号,2011年"重庆市优秀共产党员"称号。     

中学物理教育改革与创新——介绍《中学物理教育学》

近10年来,随着素质教育的全面推进和课程教材改革的日益深入,中学物理创新教育已初露端倪。广大中学物理教师和教育理论研究工作者对中学物理课程和教材、中学物理课堂教学方法与模式、中学生物理学习心理与特点、中学物理教师的素养与职后培训诸方面,作了积极的、有成效的探索,总结并提炼了一些可喜的成果。他们已深刻地体会到:素质教育是一个整体的概念,涵盖转变教育思想、改革课程     

如何提高中学物理教学的有效性

目前中学物理教学存在一个普遍现象,就是学生学习和教师教学的效率不高.因此,如何提高中学物理教学的有效性是中学物理教师非常关注的问题.我们应从提高学生学习的有效性和教师教学的有效性两方面加以研究和解决.     

《中学物理教法研究》自学指导

一、该书编写的指导思想《中学物理教法研究》是根据省教委下发的《云南省中学教师履职晋级培训课程计划》编写的,其目的在于提高中学物理教师的业务素质和从事中学物理教学的能力。这一指导思想具体化为以下四个方面。（一）提高中学物理教学的关键在于加深教师对物理学的理解。依据我省中学物理教学情况和效果、中学物理教师业务素质状况,要提高中学物理教学质量,达到“讲正确、讲明白”的基本要求,教师素质是一个关键因素。在教师学历达标之后,如何不断加深对物理学基本概念和规律的理解,加强实验动手能力的训练,是履职晋级培训中…     

关于培养提高在职中学物理教师的建议

在全国大约30万中学物理教师中,不少只具有高中或中师毕业程度,即便是文化水平合格的教师,也存在着知识更新和不断研究改革教学方法的问题.因此,培养提高在职中学物理教师,不仅是一个紧急任务,而且是一个长期任务.一、当前我国中学物理教师的合格标准经过讨论研究,根据我国当前实际情况,我们认为应力争使我国中学物理教师迅速达到如下标准.①在政治上坚持四项基本原则,忠诚党的教育事业.具有高尚的道德品质和崇高的精神境界,能成为学生的表率.     

中学物理教师素质结构调查研究——兼谈中学物理教师的继续教育目标

从中学物理教师的继续教育的实际需要出发，在已有中小学教师素质结构研究的基础上认为中学物理教师的素质结构包括：政治思想素质、文化知识素质、教学技能和能力、教育观念等4个方面，依此提出了中学物理教师继续教育的设想，指出中学物理教师的继续教育重在培养和提高其教育教学能力．并对贵州省7个地、州、市的300名中学物理教师进行了问卷调查．结合中学物理教师的实际情况和素质教育对中学物理教师的要求提出了中学物理教师继续教育应以自主性、针对性、实践性、综合性为基本原则．     

新课改下中学物理教师知识结构调查与分析

物理新课程改革的实施对中学物理教师的知识结构提出了新的更高的要求.通过教师问卷调查了解中学物理教师知识结构现状,并得出了相应的结论,提出了改善中学物理教师知识结构的建议.     

中学物理探究性教学现状及其影响因素的调查

就中学物理教学中开展探究性教学情况进行了调查研究,以湖北省、山东省部分中学物理教师为主要研究对象,以问卷调查为主要方法,根据中学物理教师探究性教学的切身体会和所掌握的中学物理教师开展探究性教学的第一手资料,探寻影响中学物理课程开展探究性教学的制约因素,为探究性教学在中学顺利、深入地开展提出建议。     

中学物理CAI基本模式的构建

随着现代教育技术的普及与应用,中学物理CAI也逐步开展了起来。作为一个全新的领域,需要广大中学物理教师、计算机工作者及科研人员对中学物理CAI应用模式作进一步探讨,以形成一种较为成熟的应用模式和规范,使CAI在中学物理教学中发挥更大的作用。中学物理CAI的基本模式主要有练习模式、课堂教学辅导模式、模拟模式、情景创设模式(问题解决模式)和网络模式等。     

从对学生的全面训练谈中学物理教师的基本功

如何进一步提高中学物理教学质量当然涉及许多方面的问题,其中教师的素质显然是极其重要的一个方面。“名师出高徒”。为了进一步提高中学物理教师教学质量,为四化建设培养更多优秀的人才,作为一个物理教师应具备哪些能力呢?从本期开始,我们约请了具有丰富教学经验的物理教师就这个问题发表意见,展开讨论。     

中学物理“高端备课”的基本策略例谈

在中学物理教学过程中,教师备课是一个重要环节,同时也是达到课堂最佳效果的前提,对教师来说是一个复杂又充满创造性的过程,不但可以提高中学生的思维能力与创新能力,还可以促进学生与老师综合素养的提高。本文主要讲述了中学物理"高端备课"的具体含义,分析了主要应对策略分析。     

中学物理教师课程意识探析

从教学目标、教学过程、教学行为、教学效果四个方面深入分析了中学物理教师课程意识的内涵，指出课程意识对于中学物理教师具有重要意义。针对中学物理教师中普遍存在的缺乏课程意识的现状，尝试提出了两条增强课程意识的途径。     

中学物理卓越教师培养研究

通过实证调查和校本研究,分析了中学物理卓越教师的特征,明确了中学物理卓越教师培养目标,构建了中学物理卓越教师实验班管理办法,为高等师范院校卓越人才培养计划实施提供了有益的理论研究和实践探索.     

谈物理教师的综合能力素质

正中学物理教师具有较强的全方位的能力素质,是取得物理教育教学成功的重要保证。中学物理教师的全方位综合能力素质可归结为:接受和收集中学物理教育信息的能力、分析和处理中学物理教育信息的能力、反馈和传递中学物理教育信息的能力、组织管理能力、教育科研创新能力等。也就是说对中学物理教师能力要求并不是单一层面的,而是综合能力的体现。具体地说主要有以下几个方面的能力要求:     

浅论知识建模在中学物理教学设计中的作用

中学物理知识建模是指物理知识网络图的绘制,这种知识网络图反映了知识间的隶属关系,对于中学物理教学设计有着重要作用:一方面可以帮助中学物理教师进行意义建构类学习任务设计,另一方面可以为中学物理教师进行问题设计提供依据。     

中学物理学困生成因分析与转化方法

在中学物理学习中有些学生存在不少困难,成绩不理想,尤其是一部分女生。这种现象年级越高越明显。这是广大物理教师面临的一个难题。本文探讨中学物理学习中学困生的形成原因、存在问题,提出了一些转化方法。     

中学物理学困生成因分析与转化方法

在中学物理学习中有些学生存在不少困难,成绩不理想,尤其是一部分女生.这种现象年级越高越明显.这是广大物理教师面临的一个难题.本文探讨中学物理学习中学困生的形成原因、存在问题,提出了一些转化方法.     

谈中学物理课堂教学设计——观第十一届全国中学物理青年教师教学大赛有感

"全国中学物理青年教师教学大赛"(下文简称"青教赛")不仅提高了青年物理教师教学的基本素养,也引导和鼓励了青年教师重视教学设计、研究教学设计,为中学物理教师的成长与发展提供了学习交流的平台,对改善课堂教学、提高教学质量、提升中学物理教学水平起到了积极作用。本文从"青教赛"谈起,通过赛事中的所见、所闻、所思来探讨中学物理课堂教学的设计。     

农村地区教师科学探究教学能力现状调查与分析

提高农村地区中学物理教师的科学探究教学能力是有效实施物理新课程的重要方面。本文在进行调查的基础上,分析了海南农村当地中学物理教师开展科学探究教学的能力状况,提出影响当地中学物理教师科学探究教学能力的因素,即城乡地域差异因素、教师自身专业因素、教师专业发展因素,从理论与实践的层面提出了解决问题的一些对策与措施。     

中学物理教学法研究班开学

为了探讨中学物理教学的规律、原则、方法,交流《中学物理教学法》课程的教学经验,提高《中学物理教学法》和中学物理课的教学质量,我院物理系于11月25日至12月18日举办了中学物理教学法研究班。参加研究班的有我省兄弟院校《中学物理教学法》教师、部分地、县教研室物理教研员和云南、青海、甘肃、宁夏、内蒙古等省市(自治区)师大、师院和教育学院的《中学物理教学法》教师共23人。他们中有教学经验丰富的老教师,也有从事教学工作不久的