课堂练习重在实效

长期以来,很多小学数学老师认为:"不加强练习,不进行重复的练习就不能使学生把知识掌握牢固",因而,他们在教学时往往重书面练习,轻实践能力,重封闭性练习,缺少开放性练习,重解题技能训练,轻视数学思维能力的培养。我认为数学课堂练习要注重实效,应该从以下几方面来进行课堂练习的设计。一、注重人文性,数学与生活实践结合     

关注细节 提高数学课堂练习的有效性

练习是课堂教学的重要环节,高质量的课堂练习是高效率的课堂教学不可缺少的。教学的得与失,最终决定于课堂教学中的每个细节的落实。那么如何增加练习的张力,提高练习的效率,使练习价值最大化,这就需要教师倾心关注细节,努力追求细节,善于捕捉细节,用细节凝结效率,让数学课学出实效,学出精彩。     

如何增强小学数学课堂练习效果

课堂练习是使学生掌握知识,形成技能,发展能力的重要手段,也是教师及时反馈信息,调控教学的重要途径。本文以增强小学数学课堂练习效果为目的,从实际经验出发探讨了课堂练习目标设立,内容选择,以及因地制宜地变换教学方式方法等,对于激发学生自主学习兴趣和积极学习情感,提高学生思维能力和数学综合能力的重要性。     

优化练习,提升英语教学实效

小学阶段是学生基础知识形成的阶段。教师让学生在课后进行有效的拓展练习,注重练习的生活性、互动性和娱乐性,帮助学生巩固基础知识,可以提高教学效率。     

精心设计课堂练习 努力提高课堂实效

日前,武穴市教育局为首批赴都江堰崇义中学支教的四名教师举行了欢送会。一年前,四川汶川“5．12”特大地震发生后,武穴市社会各界累计捐款650万元,其中教育系统师生捐款达221万余元,根据四川省灾后重建的总体安排,这笔资金主要用于都江堰市崇义中学的迁建。作为都江堰市的友好城市,1998年武穴市发生特大洪灾,2005年发生地震灾害,都江堰市人民都及时伸出了援助之手。     

发掘深度,提升数学练习的参与实效

在小学数学练习中,很多教师往往会忽视习题设计的深度,导致学生非常讨厌练习.如何突破这一困境呢？本文根据教学实践提出要发掘深度,提升数学练习的参与实效.     

巧用课堂用语 提高课堂实效

课堂教学中的教师话语,对于英语教学而言,既是教学的手段,又是教学的内容。巧妙地运用课堂用语,能有效地辅助课堂教学,反之则会影响课堂教学的实效。由于小学生接触英语的时间不是很长,教师应该巧妙地使用课堂用语,为学生创设有利的英语课堂学习环境,调动学生学习英语的积极性。     

浅谈如何建立实效课堂

本文从提高课堂实效入手,寻找了三种最佳教学策略,元芳,你怎么看、让子弹飞一会儿、我的课堂我做主,看似诙谐的语言,蕴含了教学的真谛,让学生思考起来,给学生思考的时间,让学生主动学起来,这都是解决课堂低效问题的有效办法。     

培养良好习惯 提高课堂实效

好的学习习惯会让孩子体会到学习的快乐;好的生活习惯会使生活者享受生活的乐趣;好的工作习惯会让你感受工作的轻松;一句话:好的习惯会让你随时获得喜悦,获得成功,获得幸福!     

课堂实效源于学生生活

贴近学生的生活,从学生的生活经验出发,以学生的视角研究问题,这样的品德与社会课才是鲜活的,才能让学生有话可讲、有感而发、有所收获。笔者以品德与社会三年级第一学期《广告有虚实》一课为例作了实证研究,收获颇丰。     

用心设计,“练”出实效

练习是课堂教学过程中重要的一环,让学生进行有效的练习,可以帮助学生加深对所学知识的理解,培养学生解决实际问题的能力。因此,教师应设计富有生活性、层次性和开放性的练习,以提高学生综合应用知识的能力,进一步提升练习的实效性。     

把握教学目标提高课堂实效——浅谈思品课堂中教学目标的有效实施

当《品德与生活》、《品德与社会》(简称思品课)取代了原来的思想品德课之后,新的教学理念孕育了新的方法的产生,角色表演、教学游戏、访问调查、实践操作等活动引领教学,使一直感觉比较枯燥的思品课堂貌似充满了生机和活力.可是在轰轰烈烈的“活动”之后,教师教给学生什么呢?学生从中真正学会了什么呢?预期中的教学目标是否实现呢?这样的课堂教学又是否具有实效性呢?     

德育目标与德育实效

本文从对德育目标与德育实效的界定出发,较为缜密地阐明了德育目标与德育实效的关系。认为德育目标通过其评价功能、选择功能、导向功能、激励功能、调控功能对德育实效起直接的制约作用。     

优化板书设计提高课堂实效

板书是进行课堂教学的重要手段之一,也是课堂教学艺术设计的重要组成部分.板书设计的恰当与否,直接影响课堂的教学效果.板书设计以独特的魅力在思想品德教学中发挥着不可低估的作用.     

设计高效课堂练习 构建数学高效课堂

课堂练习是一堂数学课的重要组成部分,是进一步深入理解知识、掌握技能、培养积极的情感态度和价值观、促进学生发展的有效途径。因此高效的数学课堂的构建,练习是否有效就显得尤为重要。本文着重关注教师要设计出高效的小学数学课堂练习该遵从的原则以及高效的课堂练习设计的策略。     

立足课堂 提高实效

课堂的时效性不是只关注学生会解多少题,而是要看学生在学习的过程中有没有对学习的内容产生兴趣,课堂上学生有没有积极的思考;是否敢于表达自己的想法,学习的过程是不是和谐的,快乐的。     

优化教学方法 提升课堂实效

当前小学语文课堂存在的问题,需要优化教学策略来加以解决,具体来说,要提高语文教学方法的有效性,改变小学语文教学盲目追求课堂活动,忽视教学实效的问题。要立足实践,优化小学语文教学方法,合理定位课堂教学目标,才能有效提升语文课堂教学质量。一、强化目标意识,有的放矢课堂教学的核心和灵魂在于教学目标。课堂教学目标的实质就是进一步细化课程目标,具有指导教学过程,确定教学方向的作用。课堂教学是最终实现学     

物理实效课堂模式初探

实效课堂主要分为两步:一是做好课前准备,二是具体实施,即自主预习、合作交流、精彩展示、堂清把关。     

巧用课堂辩论提高教学实效

对于中学政治课教学，无论是教师还是学生．很少人不感叹其枯燥与沉闷。造成此现象的原因是多方面的：教材内容理论性相对较强；学生对知识点的理解、掌握与应用存在一定难度，因而对本课程缺乏兴趣；更为重要的是教师受自身素质、教学观念、教学方法等方面的制约从而使课堂教学陷于沉闷。如何在政治课教学中转变教学观念、优化教学形式、深化实践内容、提高教学实效，是目前摆在政治课教师面前的一项重要课题。经过多年的教学实践与探索，我把课堂辩论巧妙地运用于政治理论讲授之中，并收到了良好的教学效果。     

创设教学情景 提高课堂实效

创设有效的化学课堂教学情景,进行以学生为主体师生共同参与的探究性教学,直接对化学教学的质量产生重大的影响。常用的教学情景有:创设趣味情景;创设问题情景;创设对比情景;创设类比情景;创设矛盾情景。