化学教学中导课设计的实践点滴

导课是化学教学中的一个重要环节,讲究导课艺术,可以提高学生对化学的学习兴趣,点燃学生的求知火花,打开学生的思维之门。本文从热点导入、悬念导入、实验导入、故事导入、练习导入等五个方面谈实践体会,以期优化导入质量,提升教学效果。     

英语教学导课艺术之浅谈

正导课艺术是课堂教学艺术的一个重要组成部分,精彩的导课艺术,不仅能引起学生的学习兴趣,而且还能让学生把学习当做一种需要,自然地进入教学情景。在教学中,教师可采用提问、歌曲、故事、实验、设疑悬念、多媒体等方式导入新课,吸引学生注意力。一、提问导入,简单明了根据教学内容、教学目标、教学要求设置的问题情境,是培养学生探索精神的关键,恰当的问题可让学生产生"心求通而未得,口欲言而未能"的感觉,激起他们强烈的求知欲。教师通过提问"投石问路",既能了解学生对     

提高低年级语文课堂效益之我见

<正>一、设计精彩导入,激起学生兴趣教育家第斯多惠说:"教学成功的艺术在于使学生对你所教的东西感到有趣。"上课伊始,学生会有着各种各样的心理。因此,课前的导入教师应该在短时间内安定学生情绪、吸引学生注意力、打开学生心扉、使学生思维的齿轮运转起来。导入的类型颇多,有听曲、猜谜语、讲故事、设悬念、开门见山、温故知新、看课文插图等,面对不同的课文采取不同的导入方式,使课文的导入起到先声夺人的作用。如我在教学《狼和小羊》一文时,先板书"狼",问学生狼是什么动物;再板书"小羊",让学生讲小羊是什么动物;然     

课堂教学的导入艺术

<正>组织教学首先要抓好教学的开头,使教学有一个良好的开端。教师在课前采用何种方式导入,对集中学生注意力,激发学生学习新知识的兴趣至关重要。我认为以下几种课堂导入的方式非常可取。一、设置悬念设置悬念指教师在课堂导入时有意识地卖关子,激发学生对新课的求知欲和好奇心,产生一种非弄清不可的探究心理,激发其思维,然后自然地将新课成功导入的一种方式。这种导入方法常用于小说、戏曲、报告文学以及通讯报道等课文,在具体应用时主要做到"精、新、奇"三字,从而快速地击中学生的兴奋点,使学     

让精彩的语文课堂从“头”开始

导语历来是语文课堂教学的重要组成部分。精彩的导语有两个作用,一是迅速吸引学生的注意力;二是为整节课创造一个适宜的气氛,为激发学生学习兴趣注入一针有效的强心剂。如何设置导入语,使语文课堂教学更加精彩、迷人呢?一、设置悬念,活跃思维问题是产生思维的动因,在一节课的开头或结尾,提出与本节或后续课内容相关的问题,使学生惊奇、疑惑以至产生悬念,这无疑对于活跃学生思维、提高分析和解决问题的能力都是很有价值的。学生将在开动思维机器、充分探究、深入分析直至最终解决问题而获得成功的过程中,享受到学习语文的乐趣,并产生新的求知…     

浅议小学新课导入法

要让学生特别是低年级的学生很快而主动进入课堂,教师的导课起着关键作用.精彩的导课像歌曲的前奏,拨动学生求知的心弦;像星星点点的火,点燃学生智慧的火炬.一节成功的课都会有精彩的开头.教师精心设计新课的导入,能吸引学生的注意力,激发学生浓厚的学习兴趣,形成学生渴望学习的心理状态,从而集中精神,积极思维,主动学习.好的导课使教学从教师铺垫转化为学生探索新知的过程,为整堂课打下良好的学习基础.在这谈谈我上语文课的教学导入的多种方法.     

课堂导入的策略

<正>本文阐述了导课设计须遵循的四条基本原则;介绍了潜移默化导课法、巧设悬念导课法、温故知新导课法、创设情景导课法、明确目标导课法、游戏导入导课法等六种导课方法,以期把握导课艺术的实质,优化课堂导入环节。"良好的开端是成功的一半。"导课在小学英语教学中起着重要作用,它是引导学生登上知识宫殿的台阶,是开启学生学习兴趣的金钥匙,有助于教学取得事半功倍的效果。根据作者多年的教学实践和经验,在此探讨小学英语导课的原则和策略。     

浅谈语文课堂教学的导入艺术

都说万事开头难.新课导入就是教学中艰难的一步.精彩的导课能激发学生的学习兴趣,起到情感传导的作用、架起教路、学路和作者思路之间的桥梁,起到开拓思维,调动学生积极性,为上好新课创造一种和谐愉悦的课堂气氛等作用,可见,教师巧妙的导课艺术是吸引学生注意力、启迪想象力的重要因素,是变"要我学"为"我要学"的重要一步.     

根据思品课教学内容选择导课方法

教学是由多种因素构成的一门艺术。其中,如何导入新课,是初中思品课课堂教学的一个重要环节。科学的导入方法,有利于开启学生的思维,促进学生迅速进入学习意境。在多年的教学实践中,我深切体会到,导课没有固定的格式,关键是要根据教学内容,选择恰当的导入方法,才能达到应有的效果。通常情况下,我采用的导入方法有音乐导入法、悬念导入法、实例导入法、竞赛导入法、时事导入法、参与导入法等。     

设置悬念拓展创新意识

教学“悬念”是指导课堂教学中,创设具有科学性、新颖性,足以引起学生探索活动的各种疑问。教师千方百计设置悬念,它以疑问、矛盾、问题的形式作为思维的“启发剂”,鼓励学生放开思路,大胆探索,提出问题、解决问题,从而提高课堂教学效果。一、导课时设置“悬念”在数学教学中,用“悬念”设计新课导入,使精彩的导入一开始就把学生牢牢地吸引。如在教学“添项法分解因式”时,教师先提问学生:如何把多项式x4+x2+1因式分解,学生通过反复练习未果,心理处于一种“心欲求而尚未得,口欲言而尚不能”的进取状态。此时教师先让学生分解因式x6-1,结果得…     

小径藏幽,独辟蹊径——小议数学课堂中的导入艺术

“好的开始是成功的一半”,一节成功的课是从精彩的导入开始的。一段精彩的导入往往可以激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,从而让他们快速进入学习状态,达到事半功倍的效果。在平时的教学过程中,常用的导入方法有：直接导入、衔接导入、实例导入、多媒体导入、悬念导入、故事导入、游戏导入等。     

例谈初中语文课的导语

好文章开头如爆竹,响遏行云,新颖精彩。有人把这种开头称之为"凤头","凤头"有吸引读者的妙处。让人难忘的故事,使人激动的演讲,都须有一个好的开头。这就给我们以启示:语文教学这门艺术,不也应该有一个好的开头吗?起始课,一语惊人;设悬念,发人深省。从而吸引学生,激发兴趣和求知欲,达到提高教学效果的目的。在教学实践中,笔者曾作过这样的尝试,效果竟出人意料的好。一、由介绍时代背景、设置悬念导入新课由介绍时代背景、设置悬念导入新课,既能让学生了     

活用导入,让语文课精彩亮相

<正>于漪老师说:"课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引。"新课的导入就好比一把钥匙,开启着学生的心扉,调动着学生的情感。小学语文课堂中,如何设计精彩的新课导入呢?一、课伊始,疑亦生——悬念设置法古代学者陈献章说过:"疑者,觉悟之机也。"提出疑问,设置悬念,能引发学生的好奇心,激发他们阅读的愿望,     

浅谈初中数学课的导入

导入新课是数学教学中极其重要的一个环节,也是一堂课成功的起点和关键一堂成功的数学课离不开一个精彩的"课题导入",灵巧的导入可点燃学生思维的火花,启迪学生智慧的灵感,激发学生的学习欲望,使学生在学习新课一开始就是一     

让思品课堂充满兴趣

基础教育课程改革的实施,要求教师将新观念、新理念渗透到课堂教学中去,思想品德课堂教学也不例外。思品课上,教师要充分调动学生学习的主动性和积极性,使学生爱学、会学,把学习当成一种乐趣。那么,如何使思品课教学充满兴趣呢?我认为应从以下几个方面进行。一、精心导课,唤起兴趣每教一节课,教师都要精心设计导入环节,以引起学生注意,激发学生学习兴趣。根据不同的教学内容要有不同的导入法:如直接导入、经验导入、旧知识导入、实验导入、设疑导入、事例导入、悬念导入。如在教学《我爱我家》这一课时,从介绍某同学一家人的照片说起,让学生…     

如何构建高效的语文课堂

<正>兴趣是最好的老师,学生对学习材料、教学方式的兴趣是我们教学的关键,也是我们构建高效课堂所应考虑的最重要因素。那么在教学过程中我们如何点燃学生求知火花,构建高效的语文课堂呢?一、充分重视课前的导入,激发学生的兴趣"良好的开始,等于成功的一半。"别小看课前导入的短短几分钟时间,导入的好,可以让我们的学生以最快的速度进入课堂,以高昂的兴趣、活跃的思维进入学习。激趣的导入方式有很多,常见的有:1.悬念设疑激趣法:设置悬念是燃起学生学习探究欲望的前提,能让学生达到"心求通而未得,口欲言而不能"的愤悱情景,从而使学生能主动积极地投入到学     

小议如何提高数学课堂的有效性

前苏联革命家、教育家加里宁说过:"数学是思维的体操."学生学数学不光是为了计算和应用,还在于学一种思维方法、一种数学思想.要让学生达到这种学习的境界,我认为应着重激发学生的学习兴趣,提高课堂教学有效性,下面是我的一些做法. 一、提供精彩导入,激发学习兴趣 俗话说:"好的开始是成功的一半."成功的导课能迅速稳定学生的情绪,激发学生的学习兴趣,使学生进入渴望学习的心理状态,为整节课乃至整个小学数学的教学打下良好的基础.因此,我很重视新课的导入,并常创设有趣的情境导入新课,把学生引到精心设计的教学活动中,为探究新知作好孕伏.     

谈初中化学课的导入设计

“良好的开端是成功的一半”。精彩的导入会使学生如沐春风,如饮甘露,进入一种美好的境界。艺术地导入新课能给听者以耳目一新的美感和艺术上的享受,导课设计得好,就会迅速“激活”学生,更有效地引导学生进入学习状态。下面我根据自己的教学实践,介绍几种常见的导课方法。     

培养探究意识 激活数学思维

数学是一门拓展思维空间、提高思维能力的基础性学科。在教学过程中,要让学生体验知识形成、解题方法选择的过程,要利用各种方式激发学生的探究意识和数学思维能力。一、精心导课,激发探究意识教师对新课内容的巧妙导入,对激发学生学习的能动性、自主性有十分重要的意义,因此笔者在新课导入这一环节颇下工夫。首先,用趣题导入设置悬念。笔者设法将一些枯燥的教学内容,设计成若干有趣问题,使学生在解决问题中品尝学习数学的乐趣。如在教授"能被3整除的数的特征"时,笔者先写出"321",问学生这个数能否被"3"整除,接着让     

创设情境为学生架起“认知桥梁”

良好的开端是成功的一半。课的导入是一堂课的序曲,是学生的"认知桥梁"。精彩的课堂导入不仅能使学生迅速地由抑制到兴奋,而且还会使学生把知识的学习当成一种"自我需要",促进教育任务的顺利完成。一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。导入新课时,创设生动的教学情境,不仅能吸引学生的注意力,诱发思维,而且可以先发制人,激发学生的好奇心,引人入胜,为整堂课的顺