思想品德课育人功能的缺失与改进策略——山东省潍坊市初中思想品德课教学调研报告

潍坊市思想品德课教学状况的调查表明,当前教师的教育理念仍比较落后,＂用教材教＂的能力不足,考试评价方式阻碍新课程理念的实施等原因,导致思想品德课育人功能的缺失。加深教师对新课程理念的认识,改变思想品德课的育人模式和考试评价方式,建立教学改革的保障机制,有助于促进＂育人为本＂课程本质的回归。     

思想品德课重在育人

当下的思想品德课教学中,一些教师习惯扮演“教书匠”,更多的是发挥“教书”的功能而不是“育人”的功能。教材怎么讲,教师怎么教,教材讲多少,教师教多少,思想品德课教学脱离学生实际,使得教师教得辛苦,学生学得痛苦。那么,怎样才能改变这种状况呢？笔者认为关键在于教学方法要因课放活,牢牢抓住学生的．睛感与价值观的培养,从而实现思想品德育人的根本指向。     

思想品德课教学之我见

邓小平、江泽民等领导“切实加强思想政治教育”的论述．充分体现出党对学校思想教育工作的关心与重视。思想品德课．是开展好学校德育工作的排头兵、主渠道．充分发挥思想品德课的主渠道作用．就是一务很好的、行之有效的途径。     

优化学习方式,充分发挥思想品德课的育人功能

思想品德课是对小学学生进行德育教育的主渠道。在大力推进以培养学生创新实践能力为核心的素质教育的今天 ,我们所培养的人才应该身心健康发展 ,道德修养高尚。这就要求教师必须充分发挥思想品德课的育人功能 ,按照创造型人才的标准 ,对儿童进行全方位的精心塑造。优化思想品德课的教学效益 ,必须着重从两个方面入手 :一是激发学生学习思想品德课的兴趣 ,引导学生积极参与学习过程 ,实现师生、生生和谐互动 ,促使思想品德课充满活力 ,促进教学目标的高效达成 ;二是打破沿袭已久的空洞说教教学模式 ,采用有助于学生积极参与学习过程的学习方…     

论初中思想品德课在育人方面的独特魅力

在初中思想品德课的教学过程中,教师要充分发挥思想品德课在育人方面的独特魅力,使学生能够树立正确的人生观、世界观。首先,教师要充分利用以生为本的教学模式改变了教师一言堂的状态,让师生关系变得更加和谐。另外,教师还要充分发挥思想品德课中多媒体课件的辅助作用,使学生的思维能够和教师的引导和谐共振。     

初中思想品德课教学之我见

初中思想品德课素质教育主要任务是两个方面,一是全面提高学生的政治理论水平。二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会,分析问题、解决问题的能力。现就怎样教好新课改中的初中思想品德课谈点滴体会。     

还原思想品德课的育人功能

我有一种感觉,似乎小学思想品德课的学科功能正在强化,它的知识性越来越强,很多老师把它作为一门纯粹的知识,而忽视了它的育人的特殊功效。如何还原思想品德课的育人功能呢？我认为除了教师应认真钻研教材,提高自身的教学技能外,还应在培养学生学习的主动性上下功夫。     

思想品德课教学也需要求真

思想品德课教学也需要求真.要做到教学目标力求切合实际,教学形式讲究务实高效,教学内容贴近现实生活,在交流互动追求真情实感.     

初中思想品德课教学改进之我见

陈旧的课堂教学模式,使许多教师把思想品德课纯粹讲成知识课,缺乏联系生活及社会实际,很少重视学生思想觉悟的提高,没有注意对学生思维、分析、归纳、辨别诸多方面能力的培养。这种做法已经远远不能适应现代教育化的需要。因此,要改进思想品德课教学。     

思想品德课教学魅力之我见

思想品德课与其他学科相比,常常受到种种冷遇。旁人眼中,思想品德课是一门枯燥、空洞的说教学科,从事这一学科教学的人也是思想呆板、严肃有余、活泼不足,或是多说少做、尽说空话的人。人们把思想品德课批得体无完肤。也正因为如此,在许多学校该学科被认为是副食品,可有可无,思想品德课面临的窘境由此可见。     

求真育人:大学不变的宗旨

"求真育人"是大学不变的宗旨。没有"求真育人",大学就没有存在的理由。正因为如此,自古以来,大学以知识的化身、正义的力量、精神的家园之神圣形象,令人向往也让人崇拜。然而,当大学的脚步由神坛踏入世俗社会,大学的神秘面纱就已经被悄悄地掀开。大学也从神圣的学术殿堂静静地步入大众生活世界。从此,大学不再神秘而神圣,大学正在被世俗生活功利化。大学也因此陷入迷茫彷徨之中,大学教育的"技艺层面"得到最大化的表达,而"价值层面"则越来越被遮蔽。但是,无论多么迷茫彷徨,大学都要正视自己并回答大学怎么了?大学将走向何方?只要坚守"求真育人"的宗旨,大学就能走出迷茫彷徨。     

初中思想品德课多媒体教学之我见

随着计算机网络应用的日益普及,多媒体教学已成为现代教育技术发展的趋势和方向,多媒体教学手段进入课堂教学已成为必然。使用多媒体课件辅助教学,可以加强教学的直观性,激发学生学习政治课内在的驱动力。在运用先进多媒体课件教学时,要具备现代的教学思想,不断提高教学基本功,掌握多媒体制作技术。     

让思想品德课教学充满生机与活力

作为思想品德课教师,在日常教学中应积极转变教学方式,充分发挥思想品德课的育人功能,让思想品德课教学充满生机与活力。     

多媒体在初中思想品德课教学中运用之我见

运用计算机多媒体技术,把传统的思想品德课教学方式．改变为视听形声相结合的现代化的高效率思想品德课教学方式．是新课标的要求,课改的需要,教学手段发展的趋势。笔者作为思想品德课教师．通过多次尝试使用多媒体教学．发现多媒体对思想品德课教学有着非常重要的意义．且从使用中也发现了一些问题．应该引起注意。     

大学文化的本质是求真育人

大学的本质是研究学术、追求真理、创造知识、创新价值观和培育人才,其最本质的是求真育人,大学文化要建立在这个本质特征之上。大学具有传承文化、选择文化和创新文化的功能,所以它有引领社会先进文化的责任。大学的文化建设重在学校领导和教师的学风建设及人格建设上。大学文化是社会文化的组成部分,大学文化首先要认同社会的主流文化。我们要在各种文化冲突和融合中,选择符合国情,符合我国社会主义核心价值观的优秀文化,创造中国特色的大学新文化。     

思想品德课活动化教学之我见

儿童的认知发展是有规律的,活动是儿童认知发展的关键。儿童只有在环境中活动才能触摸世界,感知万物,才能导致认知结构的发展。要在对思想品德课活动化教学的概念进行界定的同时,从对象性、整体性、阶段性、开放性、建构性等五方面去认识思想品德课活动化教学的规定性。