如何调动农村初中生学习数学的积极性

现在的农村初中生普遍对学习数学积极性不高。的确,数学不像理化生那样有生动有趣的实验,相比显得有些枯燥乏味。因此,作为数学教师,如何调动学生学习数学的积极性就显得尤为重要。我在实践中从以下四个方面入手,颇有收获。     

浅谈学生学习数学积极性的提高

在新课程教育工作中,老师必须高度重视在教学中多方面地利用资源,尽可能地去调动学生学习的积极性。     

浅谈如何培养初中生数学学习的积极性

提高学生对数学学习的积极性是帮助学生提高数学成绩的关键。作为教师,我们需要灵活运用各种教学手段和方法,在课堂上抛砖引玉,以达到这一目标。     

提高初中数学中等生学习积极性的策略探析

初中数学对锻炼学生思维有着重要的作用,然而对数学学习兴趣高的学生为数不多,大多学生都是处于中等学习水平,学习积极性不高。提高中等生学习的积极性是提高数学教学效率不容忽视的大问题。教师要对中等学生学习兴趣不高的原因进行分析,然后才能对症下药地制定出具体的策略,激发学生学习数学的兴趣,促进学生数学思维能力的发展。     

如何调动初中生的音乐学习积极性浅析

长期以音乐为伴,在音乐的熏陶下,学生能够渐渐提高自己的感悟能力,时时发现自己身边的生活美以及情感美等。但现实情况是,初中阶段的音乐课并没有得到应有的重视,这也导致了学生音乐学习兴趣的下降。基于此,笔者将从以下几个方面具体阐述如何在当前的教育状况下激发学生的音乐学习兴趣,提高其音乐水平。     

浅谈激发学生学习数学的积极性

数学教学中,常常会遇到这样的情形:有的学生由老师稍一点拨,很快便领会了,有的学生经老师反复讲解,仍无反应,这是什么原因?这是因为学生的学习过程,并非一种简单的传递过程,而是一种复杂的从不知到知的矛盾转化过程。在这一过程中,学生的内因起着关键性的作用,但在学生的诸多内     

如何提高学生学习数学的积极性

新课标指出,学生成为学习主体的重要标志是他们能积极参与各种教学活动,教师把课堂交还给学生,让他们充分参与。     

“学、导、用”模式在初中数学教学中的应用

在初中数学教学过程中"学导用"教学方法,是福建省宁化县适合教育的重要体现。"学导用"教学方法在初中数学教学中总体分三步走:学什么,怎么学,学会了吗。本教学方法体现了教学中学生是教学主体,教师是教学主导,学生学是为了会学,教是为了不教。合理地利用本教学方法,能适应素质教育与适合教育的要求,体现"适合就是最好的"。     

如何激发农村初中生数学学习的积极性

提高农村初中学生数学学习的积极性,是提高农村初中数学教学质量的重要条件。同时也是实施素质教育的客观要求。因此,教师要从农村实际出发,从关注农村学生的发展出发,选择合适的教学方法,激发他们求知的欲望,提高他们学习数学的积极性,使他们都爱上数学,使他们真正地领略到数学的魅力。     

浅析如何调动学生学习数学的积极性

笔者结合多年的教学实践经验,通过四方面对如何提高学生学习数学的积极性做一简单介绍.     

运用信息技术激发小学生数学学习的积极性

为充分发挥信息技术对小学生学习数学的价值作用,激发学生对数学学习的兴趣,教师可从信息技术相关概念解析入手,对影响小学生学习数学积极性的主要影响因素进行全面而深入地分析,并在此基础上探究运用信息技术激发小学生学习数学积极性的策略。     

浅析初中数学教学过程中调动学生学习积极性的措施

数学的学习是呈现阶梯形式进行的,也是较为特殊的学科。很多时候,学生学习与计算的过程是不断地突破自己的过程。教师在教学的过程中,要利用多种手段,引导与调动学生的积极性,适当给予帮助,又要适当调整普通问题的难易程度,促使学生不断产生兴趣,呈现阶梯式进步,从而主动学习。     

提高初中数学后进生学习积极性的实施策略

在数学教学中,一直以来,教师只注重到班级里少数成绩比较好的学生,大多数学生得不到应有的重视和关注,成为陪读生,真的成了充数的“滥竽”.但是我们有我们的办法,那就是——承认差异,给这些所谓的后进生以激励.     

再议初中生数学学习兴趣的培养

兴趣对数学学习的影响始终是个热门话题。必须保护学生的数学学习兴趣，并在数学教学中，采取让数学贴近生活、以美激趣、以史激趣、以奇激趣、以情境激趣、以成功激趣等多种策略来培养学生数学学习的兴趣。     

有效提高数学后进生的学习积极性

长期以来,后进生教育一直是教育工作者关注的问题之一。数学后进生的特点是：自信心不足,缺乏独立性,学习没有积极性。对于学习,他们先是厌倦,而后放弃。在重视大面积提高教育质量、不允许简单淘汰的今天,怎样提高数学后进生的学习积极性便成为我们老师普遍关注的课题。     

浅谈小学生学习数学积极性的提高

如何提高小学生学习数学的积极性？班杜拉的自我效能理论为解决这一问题提供了理论指导。该理论认为自我效能是个体对自己能干什么的一种主观信念，它影响个体对任务的选择、在困难面前的态度及在活动时的情绪和思维方式，而自我效能主要来源于直接经验、替代经验、言语舒服、情绪反应和生理状态。本文根据此理论针对如何提高小学生学习数学的积极性提出了四条建议：为学生提供成功的经验、为学生树立同伴榜样、引导学生进行积极的归因和为学生营造良好的学习数学的氛围。     

浅谈提高初中数学学习积极性的课堂教学策略

心理学表明,兴趣是最好的老师.在初中数学教学中,常有学生对数学缺乏探索热情,导致思考浅尝辄止,这大大影响了数学课堂的教学效率那么该如何提高学生对数学学习的积极性呢？笔者现根据多年教学实践,从课堂教学入手,谈谈自己的看法.     

数学课堂提高学生学习积极性的研究

参加省、市级课题《提高学生学习积极性的方法途径研究》以来,我认真剖析了我校高二学生的学习状况,结合学生特点,如何有效的开展课堂学习积极性方面做了大胆尝试,结合课题活动,撰写此篇文章。     

初中生数学学习方法与数学建模的运用

在长期的课堂教学实践中,作者一点一点地渗透数学学习方法与建模思想,取得了良好的教学效果。     

怎样才能提高学生学习数学的积极性

积极是指在没有外界压力的情况下,自己自觉地主动地参与。现在少数中学生上数学课不是睡觉就是走神,完成作业不是抄袭就是随便应付,根本就谈不上积极,数学成绩不理想。如何提高中学生数学学习的积极性是每个中学数学老师都必须思考的问题。本文就此作探讨。