中学语文分层次问题教学探幽

在长期的语文教学实践中,笔者觉得进行分层次问题教学中应注意以下三点:一是问题的设计要普遍性与示范性相结合.二是课堂研讨要体现和谐性.三是学业检测要有选择性.     

在体育教学中对分层次分兴趣教学的思考

在教学过程中学生的个体差异决定着学生学习过程中不同表现特征,教师应根据学生的个性特征,进行有针对性地分层,分类指导,使每一个学生都在各自原有的基础上学有所得,学有所成,个性得到充分的发展,从实现素质教育中教育要面向全体学生的基本原则.     

实施分层次教学,营造和谐学习氛围

分层次教学,是营造和谐学习氛围的一种行之有效的教学方式。在倡导和谐教育的今天,我们要如何来营造更为和谐的学习氛围呢？笔者就高中数学学科的特点,结合近几年进行“高中数学分层次教学实验与研究”课题研究,谈谈自己在“营造和谐学习氛围”的几点做法和感受。     

"分层次教学"在初中数学教学中的尝试

学生的思维层次不同,接受知识特别是数学知识的程度也不同,采用分层次教学,即课堂教学分层次、作业分层次、时间分层次、考核分层次是十分必要的。它能调动每个学生学习的积极性和主动性,真正发挥学生的主体地位,使他们成为课堂的主人。     

浅谈分层次教学

分层次教学,就是遵循因材施教的原则,面向全体学生,充分调动学生的学习积极性,使各类学生每节课都得到不同的收获,在各自的区域内独立发展,以不同的学习速度完面学习目标。这是大面积提高教学质量的一种好方法。     

浅谈分层次教学

分层次教学是在实施素质教育中创设出来的一种新的教学方法。所谓分层次教学 ,就是教师充分考虑学生间存在的差异 ,有针对性地采取分别对待、分层要求的多层次的教学模式 ,使不同层次的学生整体受益 ,促进素质教育的全面提高。一、分层次教学的可行性分层次教学 ,充分体现了因材施教、以人为本、主体参与、分层优化、分类指导、整体推进的教学原则 ;充分发挥了学生的个人潜能 ,激发了学生的学习兴趣 ,使学生各尽其能、各有所得 ,满足了不同层次学生学习的需求 ;完全避免了不分对象“一刀切”的弊端 ,同时又减轻了学生的学习负担 ,从而把因材…     

对高职文理兼收的分层次教学的思考

对于文理兼收的高职院校,对于生源的差异如何进行教学。传统授课方式,教师的教学活动偏重知识的传授,忽视了学生的个体差异,不能使每个学生很好地投入到学习中,分层教学是按学生的实际学习能力施教的一种有效手段。     

谈高中英语分层次教学

笔者浅谈了高中英语分层次教学:一是分层次教学的理论依据。二是分层次教学的实施,包括学生分层,学习目标分层,课堂教学讲授分层,课后练习、作业分层。     

英语课分层次教学初探

职业学校英语教学有别于普通中学英语教学,如一味全盘采用普通中学英语教育、教学方法,而不能形成有自身特色的方式、方法,势必会造成职业学校英语教学的失败。因此,怎样使不同层次上的学生保持学习英语的积极性并在各自的基础上发挥特长,使个性的发展和交流能力的提高得到和谐的统一,就摆在我们这些教育工作者面前。一年多来,笔者在课堂分层次教学方面作了些初步的探索和尝试,试从以下几方面进行阐述。     

职业学校分层次教学探析

在中外教育史上,分层教学一直是为教育界有识之士所推崇的一条办学准则,在21世纪的今天,更受到了重视.这也的确是职业学校走出办学低谷,最现实也是最迫切需要解决的重大课题.     

初高中生物分层次教学实践与探索

“分层次教学”是尊重学生个性,促进学生发展的有效措施。文章结合初中生和高中生的特点对中学生物如何分层次教学进行分析,并以实际教学实例进行论证,阐述中学生物分层次教学有助于促进不同层次学生的学习,提高教学效率。     

论理工科高等数学分层次教学

在教学的实践基础上，提出了高等数学分层次教学的思想。     

关于分层次教学体验的思索

分层次教学已经成为了我国新形势下教教改课改的一个方向，是一向主张百花齐放教育方针的我国教育理论是一个重要的补充，从大方向和未来的角度来说，分层次教学是大有可为的。     

分层次教学的行动探究

一、分层次教学的涵义　　所谓分层次教学 ,就是在承认学生有差异的前提下 ,确立以学生为主体的意识 ,有区别地制定出教学目标与教学要求 ,设计教学内容 ,控制教学进度 ,变换授课方式 ,创立评估体系 ,面向全体学生 ,全面提高整体素质 ,促进每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳的发展的活动。　　二、分层次教学的实践　　 (一 )学生分层 ,不分班首先根据学生的最基础水平和学习能力将学生划分为Ａ、Ｂ、Ｃ三个层次。Ａ为优秀生占 2 5 % ,Ｂ为中等生占 5 0 % ,Ｃ为学习有困难的学生占 2 5 %。这种层次的划分是呈动态变化的。每学期根据…     

分层次教学的理论模式与实践研究

一、"分层次教学"的提出: 随着普及九年制义务教育的实施,小学毕业生无淘汰地升入初中,使同一班级里学生的思维品质、知识能力差异寻常悬殊."层差"悬殊给课堂教学带来了一些难以排解的矛盾.教师遇到的最棘手的问题是:是以哪一层学生的学习水平为依据,制定教学目标,确定教学的难度和进度,选择教学方法,才能取得较高的教学效率.     

对高等数学实施分层次教学的思考

随着高校的不断扩招,各高校学生的整体素质有所下降,而且个体差异很大,这给高等数学教学带来了很大的难度,高等数学教学工作面临着一系列的问题。为此,很多学校采取了分层次教学的尝试。     

实施分层次教学提高教学质量

随着职业教育面向大众并向普及化方向的发展,以及学校招生规模的不断扩大,使在校学生的整体素质呈下降趋势.为此,学校在教学目标、教学内容、教学评价等方面实行分层次教学,既给学生提供了更多的选择机会,使其获得了符合自身条件和特点的最佳发展,又提高了学院教学质量.