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在传统的观念里,大家对英语作业的印象就是单调、枯燥,不是死记硬背课本,就是机械抄写词句,有的孩子甚至在老师布置作业时,已经“胸中有数”,这样严重脱离了学生的生活实际,久而久之,学生慢慢丧失了对英语学习的兴趣。那么,如何来扭转英语作业中的这种偏差,回归学生的积极性、主动性呢?本人对此作了一此探索。 相似文献
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陆海燕 《新课程导学(上)》2015,(2):49
作业设计对于学生数学思维的发展、问题解决能力的培养等方面具有重大作用.传统小学数学作业多数是偏向于要“量”,而不管“质”,因而大多作业都属于无效作业.基于此,本文将结合苏教版小学数学教材实例,分析如何精设作业,以质量求发展,促进学生数学能力的发展. 相似文献
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张彩勤 《试题与研究:高中理科综合》2021,(21)
新的课程改革要求高中生物学教育者对高中生进行个性、思想和思想方面的培训。生物功课是整合学生对已学知识的理解和记忆并发展综合生物学能力的有效途径。为学生设计个性化的生物学作业将极大地发展学生的个人思维,并使学生获得个性化的生物学作业。本文描述了针对高中生物学的个性化家庭作业的设计,希望本文中的研究能够为读者带来具体的参考价值。 相似文献
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罗云 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(9)
本文从“传统作业”的弊端入手,导入“个性化”英语作业的设计,并且从作业布置、评价等方面谈论传统作业与个性化作业整合的必要性,最后探讨了如何进行传统作业与个性化作业的整合。 相似文献
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王艳 《宿州教育学院学报》2012,15(6):101-104
由于经济的发展,英语的重要性日益凸显,导致课外作业也大大增加。英语课外作业是课堂教学的延伸,是英语教学中重要的一个环节,它是对英语课堂教学的有效反馈。本文以“因材施教”,“探究性学习”和“新英语课程标准”为理论依据,提出了在五年制高师英语作业设计与批改中的几点原则,旨在帮助英语教师提升教学水平,帮助大学生提高英语综合应用能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(8)
根据对当前的卫校职业学校英语教学情况的调查,我们发现,卫校学校的英语教师在教学中比较注对课堂上所需要的备课,没有考虑到英语作业的布置情况,布置课后作业时往往比较随便。我们知道,学习任何一门课程都需要在上课时认真听讲,课后还要认真复习,这样才能达到比较好的效果,而课后作业正好能起到温故的作用,课后作业布置得好坏将决定着学生们是否能将课堂上学习的知识完全掌握。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(18)
在英语教学中,作业是不可或缺的部分。从当前小学英语作业设计来看,大多都是抄写单词、默写单词、抄写对话等。可以说,这些作业都属于封闭式作业,不利于调动学生自主完成作业的积极性,更不利于学生英语能力的发展,最终只能把学生变成写作业的工具。基于此,如何让小学英语作业活起来,让英语成为课后的享受成为重点关注问题。 相似文献
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随着新课程改革以及素质教育理念的不断深化,各阶段、各学科教师也都认识到了作业的作用。小学英语教师在教育教学的过程中对作业进行优化设计,不仅能够让学生通过趣味、高效、科学的作业获得扎实的英语基础,产生对英语知识的学习兴趣,实现自身英语思维、英语素养的有效培养,还能够在短时间内掌握英语知识的科学学习方式,在实现提质增效教育目标的同时,促进自身综合英语能力的稳步提升。小学英语教师在日常的作业设计工作中要时刻遵循个性化、创新化的作业设计原则,根据教学内容以及学生的实际学情为其设计充满趣味性和挑战性的作业,提升学生综合英语水平。 相似文献
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目前,小学英语课堂上,学生在教师精心设计的各个课堂环节中学到了知识,习得了技能,课堂效率较高,大部分学生都能在课上掌握重点与难点,于是课前的预习和课后的作业渐渐成为了一种程序,这道程序必须得走,但已经逐渐走向乏味与枯燥。目前,我们的作业存在哪些弊端呢?怎样来改变现状、优化作业设计呢?怎样将课堂的快乐延伸到课外?笔者对此有一些思考和实践。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
小学英语作业是小学英语课堂教与学的延伸和补充,它既是教师教学活动的一个重要环节,又是学生学习过程中的一个重要组成部分,教师通过作业可以及时了解学生的学习状况,并据此调节自己的教学进度,完善教学方法。因此,布置多样化的英语作业,科学合理地给予批改和评价,在小学英语教学中起着非常重要的作用。就如何在小学英语教学中增加课下作业的多样性提出了三条策略,以供参考。 相似文献
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传统的小学英语作业内容仅限于教材内容,内容封闭僵化,远离学生的生活实际。作业形式单一,要求规范统一,违背了孩子的天性。英语作业成了学生的负担,降低了学生学习英语的兴趣,无法发挥其应有的功能。因此,改革传统的小学英语作业形式势在必行。教师应通过改变作业形式来引发学生的求知欲,发挥学生的主体作用,从而激发学生学习英语的兴趣,培养他们良好的学习习惯。 相似文献
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冯茜芸 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
小学英语课后作业作为教学的延伸,能帮助学生有效巩固课堂所学。借助现代教育技术完成课后作业可以弥补英语课堂中个性化指导不足的缺陷,通过线上学习,学生接受多种感官的刺激,学习积极性被激发,潜移默化中引导学生自主完成作业,提升学生英语学习的主动性。笔者就使用“一起作业”完成课后作业的教学实践,从使用价值、学习方式及改进建议几方面展开讨论,以期更好的促进学生个性化学习。 相似文献
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有效的作业设计是新课程的呼唤,对语言学习具有重要意义。每个学生的认知能力存在差异,因此教师要设计分层作业,把作业的选择权交给学生,注重激发学生的兴趣,同时使用有效的评价策略调动学生的积极性,让学生在做作业过程中体验成功与进步,认识自我,建立自信。 相似文献
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中职英语教学的重点多放在课堂教学上,关于课后作业的布置很随意,缺乏重点关注.课外作业是在课堂教学基础外对所学课程的巩固和延伸,是学生形成自主学习能力、培养学习意识的一个途径.然而,当前中职英语作业的布置和现状令人担忧.随着教改的深入和英语教学的要求,已对教师优化作业设计提出新的标准及原则.教师要根据实际教学状况、学生专业特点,从生活实践、延伸性、趣味性等因素结合英语专业方面知识来优化设计作业,切实提升英语课后作业的效果,有效发挥课后作业对于课堂教学的巩固和拓展作用. 相似文献
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小学英语的教学活动不应简单限制于课堂教授,而应同时延伸到课堂之外内容中去。英语课外作业就是将英语课堂教学延伸于课外的一种途径,也是学生课外英语学习的重要方法。对于小学英语作业的设计,如何有趣高效同时充满艺术性,让做作业成为学生的乐事,而不是他们的负担,笔者提出了作业个性化、作业生活化及作业信息化的观点。 相似文献