浅谈小学语文教学中如何纠正错别字

小学是学生识字的主要阶段。但是由于小学生自身性格方面的原因和汉字的结构特征,使得学生在汉字的学习过程中很容易出现错别字。出现错别字的原因往往是因为学生对汉字的结构和特征掌握得不扎实、对汉字的理解不准确。汉字中有很多同音字、同义字和相近字等等,学生如果不能对汉字准确理解,那么就很难区分这些字,在考试中就很容易写错。识字是学生阅读和写作的基础,也是学生更好地认识客观事物的重要途径。新课程标准要求学生认识汉字,并能够对其进行正确的书写。小学生的辨认能力比较差,如果对刚认识的字不进行练习书写,那么就很容易遗忘,以后再进行书写就会出现错别字。错别字影响着学生的书面表达和教师的语文教学。所以,纠正小学生的错别字并防止学生产生错别字是小学语文教师的重要任务。     

关注字义 减少错别字

识字是阅读和习作的基础,然而当前的识字教学效果不尽如人意,小学生的错别字问题十分严重,经常会发现一些语文成绩比较优秀的学生,习作中竟然会出现许多让人不可思议的别字。这些错别字的出现反映出学生识记的汉字并不会运用,在一定程度上制约了阅读质量和习作水平的提高。识记的汉字不会运用究竟是什么原因？     

减少小学生错别字书写的有效策略探讨

识字、写字是阅读和写作的基础,是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。汉字识记是一种记忆活动,具有一定的客观规律。遵循和掌握记忆的客观规律,有利于学生识记汉字的质量与效率。汉字是表义文字,要想让汉字字形牢记在心,必须了解汉字的起源,看见汉字的根系。充分挖掘汉字学习的“趣味”因子,既能保持学生“有主动识字的愿望”,又能从根本上巩固汉字成果,减少错别字。     

从“不出错”到“不再出错”——小学错别字教学策略分析

小学语文教学中有一个非常重要的环节是汉字教学。汉字对于初学者来说,每一笔笔画的写法和组织结构是最难理解和记忆的,掌握不好的话就会出现错别字,面对这一情景,教师应如何教学生写字才能保证学生尽量少写出错别字成为一个关键问题。本文就如何减少学生错别字进行论述。     

加强识字教学解决学生写错别字的问题

在学习、使用汉字的过程中,学生写错别字是一种很普遍的现象。我以为要解决学生写错别字的问题,首先要找出学生写错别字的根源,然后才能对症下药;其次要加强汉字教学,使学生对所使用的汉字有较深刻的认识;第三,在教学过程中采取一些行之有效的手段,来消除学生写错别字的现象。归纳起来,学生写错别字的原     

消除错别字的趣味教学法

错别字是学生对于汉字的音、形、义没有达到精细分化的产物。错别字的出现有规律可循,一般是错字在前,别字在后。错字是学生对细微笔画记忆不清的结果,别字则更多地是由于掌握的汉字不足于表达他所认识到和思考到的事物听致,意义的分     

激发学生思维 “趣理相生”识字

汉字是世界上历史最悠久的文字之一,传承着中华民族的历史和文明。小学生以直观形象思维为主,课外阅读量有限,缺乏感性认识和经验积累,书写时经常会写错别字。原因是很多学生不懂构字的方法,更加不懂应将字形与字意结合起来记忆。这就需要教师在课堂中采取科学有效的识字教学方式,让汉字的形象在学生的心中扎根。     

趣味识字预防错别字

如何使学生乐于并易于识记汉字,走入汉字规律的大门？我在教学中采用多种趣味性识字教学方法,让学生在轻松、愉悦的氛围中进行学习,感悟汉字的构字规律,有效减少了错别字的“发病率”。以下,是我们总结出的一些方法。     

“比较”在识字教学中的运用

<正>汉字中的形近字较多,学生很容易混淆写出错别字。在教学过程中,我们常会发现,孩子新学的生字常常被已经学过的字所干扰。那么在发生错误之前,我们作为教师就要预测到这样的情况,及时找出这样的"双胞胎",让孩子进行辨析比较,是识字教学中必不可少的手段。在识字教学中,可以根据不同的汉字采用不同的比较方法:一、换偏旁比较法如"清、请、情、晴、睛"这样的一些形声字或字形相近的字,可以把它们放在一起比较着来记忆,通过启发引导,使学生懂得"清     

书写错别字的原因分析及纠错对策

针对当前人们书写错别字的现象,本文从客观和主观两方面探究其产生原因。形似字、同音异义字数量多,汉字发展演变中古今字、通假字的沿用,书法、篆刻对汉字书写要求的忽略等等都是产生错别字的客观原因;主观方面,书写者的思维定势、记忆与遗忘、书写态度、书写习惯及笔误等因素也是导致错别字的重要原因。此外,本文提出了一些纠正错别字的对策,如社会规范、重视基础教育、自身努力等。     

教育学生纠正错别字五法

小学阶段是学生打好写字基础的关键时期.写好规范字,避免错别字,对学生一生的发展和语文素养的提高尤为重要.在教学实践中,我总结了帮助学生纠正错别字的一些方法,效果很好.一、每日三字每天利用黑板的一角写上三个错别字和相应的正确字.学生们轮流值日,把自己平时容易写错的字搜集起来写到黑板上,利用每天朗读时间带领大家看一看,读一读,加深对这些字的认识,以后避免写错.让学生把每天的错别字抄到一个专用本上,时刻警醒.     

降低小学生读写过程中出现错别字的方法

识字、写字是阅读和写作的基础,是学生学好语文的基础,是学生驾驭语言文字的工具,是学生提高语文素养的前提。笔者从事小学语文教学多年发现,学生在读书和写作业的时候经常会出现形形色色的错别字,尤其是低段学生,识字、写字量比较大,在较短的时间里能够准确地学会读写,并能正确运用,有一定的困难。针对学生读写过程中容易出现错别字的原因,寻找适当方法,让学生正确规范读写汉字。     

另辟蹊径 巧记汉字

为了让学生不写错别字,可以巧借形声记汉字,还可以巧编口诀记汉字。     

初中生错别字现象、原因及矫正

初中生错别字现象十分严重。造成这一现象的原因,既有汉字本身形近字、形声字众多的因素,又跟初中语文教学重阅读写作轻识字教学的方式有关,还与学生记忆内容之多及影视等媒体中的汉字误导等相关。纠正学生错别字,在初中语文教学中应重视识字教学,大力开展课内、课外阅读古诗文教学,重视学生对诗句的解读,重视词语、诗文的抄写练习,有针对性地进行错别字纠正训练。     

小学语文课堂教学中易错字案例研究

随着我国小学教育改革中新课程理念的不断深入,对小学生错别字改正的方法更趋向科学化。关于小学语文课堂中学生易错字的一些案例表明,小学生由于自身发展不够完整的认知系统的限制很容易对形近字、同音字和字的笔画较多的汉字产生错误。小学生的识字内容是语文课堂为以后的写作和阅读学习的重要基础内容,因此小学语文课堂教学要根据学生在错别字方面的特点具有针对性地寻找适合学生的学习方法,在一定程度上解决学生会出现的一系列错别字问题。     

从"人比黄瓜瘦"看中职生默写错别字的成因与对策

汉字的复杂性使人们在学习和使用汉字时存在一定的困难,再加上中职学生的语文基础普遍薄弱,写错别字成了一个较为普遍的现象。单是默写中出现的错别字便俯拾皆是,不禁让人忧虑。本文从一次中学生默写出现的错别字入手,分析原因,并且提出相关的对策,意在抛砖引玉,引起语文教育工作者和全社会对错别字问题的广泛关注,共同提高学生的语文素质,弘扬中华文化。     

比比谁最读得准

活动目的1 帮助学生整理平时遇到的一些容易读错的字 ,引导他们找出这些字容易读错的原因 ,从而初步掌握汉字的读音规律 ,在说话读书时不读错别字。2 培养学生查字典的能力以及合作精神和进取意识。活动准备1 学生准备 :每人搜集容易读错的字 ,写下来交给老师。带好字典或词典等工具书。2 教师准备 :汇总学生搜集上交的容易读错的字 ,制成本次活动的题目 ,打印出来 ,并将题目和参考答案制成投影片。活动过程主持人 :同学们 ,我们所学的汉字没有可靠的读音标志 ,再加上有些字形体十分相似 ,有些字读音变化较多 ,所以很容易读错。今天 ,我们汇…     

让错别字无处藏身——识字教学的有效性新谈

义务教育阶段,特别是小学阶段,识字、写字是语文课程重要的教学内容.中国汉字博大精深,结构复杂,量又大,在众多汉字中形近字多,有的字只多一笔、少一笔,有的字只是笔画的出头与不出头,有的则只是笔画的位置有些区别就可以造出几个不同的字.学生常常写出错别字是正常的事情,但如何让学生较少出现错别字,我认为首先应该从源头抓起,让学生在认识时就避免有错误的认识;其次要利用学生的普遍心理特征抓好复习的工作,让错别字无处藏身.     

让错别字无处藏身——识字教学的有效性新谈

义务教育阶段,特别是小学阶段,识字、写字是语文课程重要的教学内容.中国汉字博大精深,结构复杂,量又大,在众多汉字中形近字多,有的字只多一笔、少一笔,有的字只是笔画的出头与不出头,有的则只是笔画的位置有些区别就可以造出几个不同的字.学生常常写出错别字是正常的事情,但如何让学生较少出现错别字,我认为首先应该从源头抓起,让学生在认识时就避免有错误的认识;其次要利用学生的普遍心理特征抓好复习的工作,让错别字无处藏身.     

在纠错中提高小学生的识字率

众所周知,学好汉字对学好汉语具有决定性的作用。识字是语言发展的重要途径,识字的最终目的是为了提高学生的读写能力。只有把识字教学问题解决好,才能为汉语教学打下坚实的基础。但是,由于我国汉字字数繁多、结构复杂,因此,学生在学习中很容易望文生义,经常会出现由音、形、义互相干扰而产生的错别字。 认真分析学生学习中容易出现的错别字,我们将其归纳为以下三大类:一类是由视觉错误