推进课堂公平的策略探究

课堂公平是指学生在课堂起始、课堂过程、课堂结果方面能被公平地对待。即,学生具有公平的课堂学习机会,能够公平地使用课堂资源,能够公平地获得课堂评价。然而,在现实情况中课堂公平存在一定的缺失现象:学生未获得公平的课堂学习机会;学生未能公平地使用课堂资源;学生未能获得公平的课堂评价。实现课堂公平首先要重修公平公正的课堂结构,赋予每个学生公平的课堂学习机会,实现课堂起点的公平;其次,要合理、公平分配课堂资源,做到课堂过程公平;最后,要注重课堂评价的公平性,做到课堂结果公平。     

课堂文化的诠释与重塑

课堂不仅是传播和学习文化的场所,其本身也具有浓厚的文化意蕴。但在传统的课堂中,存在着课堂文化的专断、背离和单调现象,导致了课堂文化的失衡。为了克服这些弊端,重塑课堂文化,首先应丰富课堂的文化意蕴,然后通过师生在课堂活动中的互动来凸现课堂文化,并以民主的课堂规范来促进它的形成,最后师生在课堂中应相互理解、平等相处,实现课堂文化的共享。     

高校素质教育与能力课堂的建构

有什么样的教育观就有什么样的课堂观,当代教育观以能力为本位,就要确立能力本位的课堂观。建构能力课堂,在教学观上,必须把课堂当作“舞台”,建设互动型课堂;在学习观上,必须把课堂当作“超市”,建设自选型课堂;在师生观上,必须把课堂当作“沙龙”,建设和谐型课堂;在质量观上,必须把课堂当作“赛场”,建设智慧型课堂。     

努力建构语文高效课堂

如何让课堂真正高效,让课堂真正成为生命的课堂、生本的课堂、生活的课堂,使学生在课堂里主动发展、获得成功、享受愉悦,是每个老师不懈的追求。在教学实践中,我们不妨尝试夯实课堂实力,激活课堂活力,挖掘课堂情力,提升课堂魅力。     

高中信息技术教学策略浅谈

高中信息技术课堂是被遗忘的课堂,是被学生轻视的课堂,高中信息技术教师要在新课程背景下发掘课堂的闪光点与高效性。这样信息技术课堂才有活力,才能在新背景与新形势下改变学科留下的课堂印象,让学生在新视角与新课堂模式下重新喜爱上课堂。需要教师在教学策略上不遗余力地探索,需要教师不断摸索前进。     

教师的幸福

教师的幸福在哪里？ 教师的幸福在课堂上。 课堂,是艺术的舞台, 课堂,是知识的源泉; 课堂,是思想的阵地。 课堂,充满了无穷的魅力。     

高中英语的课堂教学方法

一、课堂导入活跃气氛,让学生产生学习兴趣无论上什么课,其中课堂导入是绝对不能少的。在高中英语课上,我们也少不了必要的课堂导入,因为当教师用上吸引学生眼球的课堂导入时,那么,此时学生才会在课堂的开始就注意本堂英语课了。那么怎样用课堂导入来活跃整个课堂呢?如,在课堂的开始,教师可以选择几首比较有激情的英文     

幸福在路上——一个语文老师的华丽转身

在探索与摸索中,我看到了缤纷的鲜花,一路上,我反思、总结、提炼,最终找到了适合自己的课堂模式。"串讲课堂——杂耍课堂——花样课堂——诗意课堂——特色课堂——绿色课堂",课堂的演变,我实现了一位语文老师的华丽转身,同时找到了适合自己的课堂模式:一课一得、思辨课堂、活动课堂、合作课堂。一路经历,一路成长,我们的幸福在路上     

新课改中课堂教学存在的问题及对策

课程改革的中心环节是课程实施,课程实施的基本途径是课堂教学,课改的重点在课堂,学生掌握知识、技能的主要途径是课堂,探究、合作、主动学习的主要场所在课堂,情感、态度、价值观培养在课堂,离开课堂谈课改、忽视课堂、轻视课堂论课改都是错误的。课改难点在课堂,三维目标之间的关系如何把握,探究性学习与接受性学习两类学习方式的关系如何处理,课堂学科教学中如何体现情感、态度、价值观,把我们的学科教学变成真正的教育课堂,这些都是难点。     

浅谈教师平和心态对课堂影响

教师在课堂上最好的心态就是平和心态。教师心态平和,有助于创造一个倾听的课堂;一个成长的课堂;教师心态平和,才能在课堂上保持冷静的思维,从容面对课堂上的突发事件;才能抵御世上浮华喧嚣,留一份纯真给课堂;才能让课堂焕发出生命活力,更能在课堂上将单纯的知识教育与人生教育相融合。     

“三遵循”为学生构建高效的数学课堂

正小学数学课堂教学的主体是学生,让学生在数学课堂上高效率地学习一直是我们数学教师在苦苦探寻的课题。但是许多老师认为,学生在数学课堂上能够把所要教学的数学内容都掌握了,那么这样的课堂就是高效的课堂。其实不然,学生在课堂上掌握了新授内容是课堂教学的最基本要求,这样的课堂只能称作为有效课堂,而高效课堂指的是学生在有效课堂基础上,能够高效率地完成学习任务,达成学习目标。学生在这个过程中身心是愉悦的。作为一名     

课堂文化的生态哲学解读

课堂教学改革的核心与终极目标是改革课堂文化,而课堂文化的改革需要建立在对课堂文化的新认识基础上。本文尝试运用生态哲学的观点重新解读课堂文化的内涵,探讨课堂文化的构成,试图在把握课堂文化内在规律的基础上为课堂文化的构建提供理论基础。     

小学数学课堂提问的细节之美

在追求高效课堂的今天,数学的课堂也悄然地变化,从重视课堂形式到关注课堂实效,从看重课堂表面的热闹,到关注课堂的每个细节,尤其是课堂提问的教学细节,因为好的课堂细节决定着课堂教学的成败,细节之美的价值就昭然若现了。     

走向深度学习的课堂共同体:内涵、结构与运行机制

课堂共同体以社会学习的形态存在于学校场域中,在社会化联合过程中关注学生精神情感,融入课堂的制度规约属性,进而走向追求共同体成员个体及其社会性建构的深度学习,是一种具有整体性与统摄性的课堂组织形态。它涵盖课堂精神共同体、课堂深度学习共同体与课堂制度共同体三层结构。三层结构在整体性的课堂共同体系统中有着各自的意蕴及其运行机制,即在课堂精神共同体层面搭建情感支持机制,在课堂深度学习共同体层面建构深度学习机制,在课堂制度共同体层面建立契约文化机制。     

高效课堂视角下小学英语课堂管理策略研究

当高效课堂的号角吹响至祖国大江南北时,作为高效课堂践行者,理应在高效课堂的这股大潮中争当弄潮儿,积极探索高效课堂的管理模式,以保障高效课堂的实现。在实践过程中,高效课堂管理模式的创设与落实是实现高效课堂的必要前提,也是小学英语课程目标达成的重要保障。     

计算机混合式学习对传统课堂的颠倒研究——以“颠倒课堂”为例

颠倒课堂是在信息技术环境下开展的一种混合式学习模式。随着可汗学院等微视频课堂的兴起,"颠倒课堂"更是成为国内外教育信息化的热门词汇。以颠倒课堂为主线,通过文献整理和总结,从颠倒课堂的起源、颠倒课堂的概念、颠倒课堂的特征三个方面介绍解析颠倒课堂,总结了在数字化学习环境下,混合式学习相对传统课堂而言到底颠倒了什么。     

“导”出来的高效课堂

高效课堂,是高效型课堂或高效性课堂的简称。顾名思义,是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,或是在有效课堂的基础上,完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好,并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界,高效课堂基于高效教学。那么在新课改中如何构建高效的政治课堂呢?笔者认为重在"导"。著名教育家叶圣陶先生曾说:"教师之为教,不在于全     

课堂志:在课堂中做研究——《课堂研究方法》书评

课堂研究不是研究课堂,而是在课堂中做研究。王鉴教授及其团队长期以来在课堂中做研究,将课程与教学论研究之根深深植于课堂教学实践的土壤之中,形成了较为系统的课堂研究方法体系。继《课堂研究概论》《课堂观察与分析技术》之后,《课堂研究方法》随之问世,他的课堂研究三部曲基本形成。《课堂研究方法》是王鉴教授20余年心血著就的一部学术专著,系统论述了课堂志研究的价值、课堂志研究的逻辑、课堂志研究的方法、课堂研究的步骤、课堂志研究的体系等问题,成为该领域标新立异的研究成果。     

核心素养背景下构建高效初中生物课堂的方法

核心素养背景下构建高效初中生物课堂不仅仅是要求教师向学生传授生物知识,更多的是在课堂中引导学生提升自身的核心素养。现阶段我国在推行课堂教育改革,对于精细化课堂如何培养和提升学生的核心素养已成为当下课堂教育发展研究主题。在核心素养背景下初中课堂如何对学生进行生物知识相关教学,通过应用问题应用实践精细化课堂为发展逐步完善课堂。     

小学数学高效课堂开展策略研究

根据新课标的要求,教师在课堂上讲授课程已经不再局限于"一言堂",而是创设情境,让学生在课堂中发挥主体作用,在课堂上畅所欲言,不受以往枯燥乏味的课堂所阻碍。教师要强化自身素质,打造高效课堂,促使学生在课堂中"如鱼得水",乐于其中。