“要爱你的妈妈!”

班会背景:这学期开学的第一次家长会上,我给每一位家长布置了一篇作文:《我为我的孩子而……》。最近,家长们都把自己写的文章交了上来。为此,我召开了这次主题班会,评讲父母的“作文”,看父母是为“我”(孩子)自豪、欣慰;还是遗憾、伤心,旨在教育孩子学会关爱父母。题目设计:“要爱你的妈妈”是前苏联著名的巴甫雷什中学的校训,该校校长就是杰出的教育家苏霍姆林斯基,正是他给学校制定了这个校训。校训贴出来以后,有人就提出疑问:“为什么不说爱祖国爱人民呢?”苏霍姆林斯基的回答是:“只有爱妈妈,才能爱祖国!”这里的“爱妈妈”,实际上包…     

爱的条件反射

我一直认为,学生是会写作文的,只是不知道如何找到合适的切入点,淋漓尽致地写出自己的所见、所闻和所感。我想,该给孩子们出出点子了。当妈妈在毫无准备的情况下,听见你大声说出“妈妈,我爱你”时,一篇关于爱的体验的作文就已经在酝酿中了。请你细心捕捉妈妈瞬间的神态和动作,结合自己的感受,痛痛快快地写一篇让自己满意的文章吧!这便是我在节日期间布置给学生完成的一项特殊任务——一篇以爱为切入点的主题作文。爱,就一个字;爱,又是最复杂的语言。关注细节,每个孩子都可以从妈妈的反应中看到“爱”这个字。陆怡婧在她的作文中写道:我看见…     

播撒感恩的种子

我们的社会空气中应该有感恩的“芳香”。感恩的种子哪里来?世界上的好人来播撒,优美的文字来播撒。《三个儿子》就是一篇播撒感恩种子的优美课文,课文主旨在于让学生感受到真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的,尽自己的力量帮助妈妈。尤其是在这个独生子女时代,进行这样的感恩教育显得尤为重要。曾在《读者》上读过《爱的种子没有发芽》一文,讲某个电视台搞过这样一次活动:让很多孩子不看脸只看手在很多个妈妈中找到自己的妈妈,结果只有极少数的孩子找对了;而让妈妈只看手找自己的孩子时,所有的妈妈都找到了自己的孩子。虽说只是一项活动,不代表…     

心之天空的一抹彩虹

偶然的一次机会,我和一位家长一起聊天,她对我说:"在家里我是孩子的妈妈,在学校你是孩子的妈妈,你这位妈妈比我更了不起,爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。"听了她的话,我心里激起了波澜,我明白那是一种久违的感动。是的,当孩子有事急着想汇报时,他往往会脱口而出:"妈妈,………"发现自己喊错时,又     

《玩具柜台前的孩子》教学叙事

我们常常忽视教材中的略读课文,总让学生自己读读认认而已。如果《玩具柜台前的孩子》这篇略读课文,我也只让学生自己读读认认,那就不会发现一颗受了伤的幼小心灵是多么需要我们的关爱!《玩具柜台前的孩子》这篇略读课文叙述的是一个小男孩在超市的玩具柜台前目不转睛地盯着一辆跑动的小汽车,眼里闪着兴奋的光芒,但当售货员阿姨请他妈妈给他买一辆时,他竟抢着说出了言不由衷的话语:不,我只看看,不让妈妈买!原来小男孩知道爸爸常年病着,家里生活不富裕,妈妈还得攒钱为爸爸买药。当售货员阿姨感动地想自己买一辆小汽车送给     

《背影》情感教学反思

《背影》是朱自清的名篇,由其朴实、真挚、感人而著称。因此,在这篇课文的教学中,我采用了调动学生情感的方式进行。首先我播放《世上只有妈妈好》的音乐。学生们显然有些吃惊,他们没想到在这样的场合中居然能听到这首老歌,孩子们都安静地若有所思地听着。音乐声隐去,我说:"看过电影《妈妈再爱我一次》的人,不管是谁,都会潸然泪下,这一曲《世上只有妈妈好》不知唱出了多少孩子的心声。‘母亲’——‘妈妈’,这     

寻找隐藏的爱

《妈妈的爱》这篇课文选取的扇扇子、送伞、抱“我”看病等生活场景都是贴近学生生活实际的事。我想课文一定能引起共鸣,孩子们会兴高采烈、争先恐后地诉说他们和妈妈之间的故事,那么这节课的德育目标便水到渠成地实现了。但是课堂却没有按我的预设进行,多数孩子竟无动于衷,孩子们那平淡的眼神,静如止水的表情,了无生机的课堂气氛让我迷惑不解。是我引导不到位还是另有他因?我随机问了几个学生“:你的妈妈爱你吗?”有的竟毫无表情地回答:“不爱。”愕然之余,我又问“:为什么说妈妈不爱你?“”因为我一直是奶奶管的,奶奶对我最亲,妈妈没有管…     

《妈妈的爱》教学设计——北师大版二年级下册

设计理念 课文《妈妈的爱》是一篇充满童稚、朴实无华、文质兼美的赞美妈妈的诗歌。为了把课文中所蕴含的情感点化出来,拨动学生的心弦,并结合课文对学生进行有效的情感教育。我设计了以下三个活动来引导学生进行情感体验：     

我的妈妈

我的妈妈40多岁了，高高的个子，胖胖的身材，时常穿着那套校服，朴实、大方。妈妈是一位人民教师，她很爱自己的工作，对待学生比对我还好，常听家长夸妈妈。有一次，天色已经很晚，可就是不见妈妈回来，等我吃完饭，写完了家庭作业，妈妈才回家。妈妈关心同学比我还重，她班上一个学生失去了父母，妈妈拿他当自己的孩子看待，用自己的钱为他买学习用具、生活用品，还常常把那个学生领到家中吃饭。有时还把我的衣服拿出来给他穿，为此，我常常和妈妈闹意见。可妈妈说：当老师不光要教学生知识，还要关心和爱护学生。妈妈，对我的要求很严格…     

一次有意义的“三八”节

“三八”节每年都过,但今年的“三八”节过得十分有意义,是我终生难忘的。我参加了幼儿园“三八”节儿童向妈妈、奶奶、姥姥表爱心活动。小朋友们在节日里向抚养自己的妈妈表达了衷心的祝愿,他们的发言把到场的妈妈、奶奶、姥姥感动得热泪盈眶,场面十分感人。 　　我在想,国家大力提倡素质教育,这不就是素质教育一次很好的体现吗 ?这次活动,培养了孩子大胆在众人面前讲话的能力,鼓励他们敞开心灵,用独特的方式表达对母亲的爱。孩子由此懂得了什么是亲情、爱心,这比枯燥的讲道理效果好得多。这一活动同时也拉近了家长和幼儿园老师…     

情满课堂

每学期一次的社会开放活动如期而至。那天清晨,很多同学的爸爸妈妈走进了课堂,和孩子们一起学习。第二节是我的语文课,我与孩子们一起分享《袋鼠与金子》这篇课文。这是一则童话,讲的是一只袋鼠妈妈在带着孩子出远门的路上,放下孩子休息时,发现了一堆金子。袋鼠妈妈以崇高的母爱战胜了金子的诱惑,拒绝了小草的建议,坚持把孩子放进袋里走了。课堂上,我引导学生通过联系生活实际去感悟母爱的纯洁与伟大。我请他们谈谈:你知道你的妈妈每天都要为你做些什么吗?学生们个个都有话可说,兴致勃勃地举起了小手,有的说“:我的妈妈每天都要上班,晚上还要为我检查作业。”有的说“:我的妈妈要为我洗衣服。”有的说“:我的妈妈每天都要为我买菜,做饭,辅导我功课。”……“那袋鼠妈妈照顾自己的孩子需要做些什么呢?”孩子们继续思考,有的学生说“:袋鼠妈妈要为孩子摘果子吃。“”袋鼠妈妈在跳的时候,她还要看着自己的孩子,别把它甩出袋子。“”袋鼠妈妈还要带自己的孩子出去玩。“”袋鼠妈妈还要保护她的孩子,不让她的孩子受欺侮。”……“妈妈照顾自己的孩子是多么的辛苦啊!那袋鼠妈妈为什么还要选择自己的孩子呢?”孩子们思考片刻,一个男孩站了起来“,袋鼠妈妈如果不要孩子,她就没有快...     

梦话

你睡着了你不知道妈妈坐在身旁守候你的梦话妈妈小时候也讲梦话但妈妈讲梦话时身旁没有妈妈你在梦中呼唤我呼唤我孩子你是要我和你一起到公园去我守候你从滑梯上一次次摔下一次次摔下你一次次长高如果有一天你梦中不再呼唤妈妈而呼唤一个陌生的年轻的名字那是妈妈的期待妈妈的期待妈妈的期待是惊喜是忧伤【诗情回味】这首短诗抒写年轻母亲对自己孩子的深挚的爱，真切动人。年轻妈妈的爱是那样的深切细腻，这表现在她对孩子内心世界（“梦话”）的细观默察，表现在她对孩子长大成人的期盼，也表现在她对将来孩子不能偎依自己身边的忧伤。在语…     

公开我的秘密——“胎教”背后的故事

一位家长告诉我,她家的孩子可喜欢老师了,特别爱观察老师。昨天放学回到家,她扫兴地对妈妈说,最近褚老师穿的裤子可真难看,又肥又大,一点儿也不漂亮!细心的妈妈是位妇产科医生,由于职业的本能她猜想可能是老师怀孕了,便来关心地询问我。真没想到老师的一举一动都令学生这么关注。望着渐渐隆起的肚子,我想这一生也许就这一次短暂的特殊经历了,这真的是很好的生活教材。我应该满足他们的好奇心,让学生了解这方面的情况,让学生学会关心他人,也可以借机使师生关系更为密切。首先我要公开自己特殊的秘密,解开学生心中的疑团。带着欣喜的笑容我问…     

论感恩教育的途径—从感恩意识的缺失谈起

“三八”妇女节前一天,我布置学生写一篇《我的妈妈》的作文,当做献给妈妈节日的礼物,结果很多学生说没有内容可写。我提示学生,大家想想妈妈平时对自己的好和爱,学生想了半天说,妈妈对自己好是好,那也是应该的。这句话对我触动相当大。     

论感恩教育的途径——从感恩意识的缺失谈起

"三八"妇女节前一天,我布置学生写一篇<我的妈妈>的作文,当做献给妈妈节日的礼物,结果很多学生说没有内容可写.我提示学生,大家想想妈妈平时对自己的好和爱,学生想了半天说,妈妈对自己好是好,那也是应该的.这句话对我触动相当大.     

我是大家的“妈妈”

<正>不知不觉在教海虚度将近20多年了,曾以为自己已过了感动的年龄。偶然一次机会,和一位家长聊天,聊生活,聊孩子,没想到她说:"在家里我是孩子的妈妈,在学校你是大家的妈妈,你这位妈妈比我更了不起,爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。"听了她的话,我心里顿时百感交集——我是大家的"妈妈",不是一个孩子的妈妈,做老师,做班主任的自豪感油然而生,我知道那是一种久违的感动。联想到平日里经常看到的一幕:当孩子有事急着想汇报时,他往往会脱口而出:"妈妈,……"发现自己喊错时,又急忙用小手捂住嘴巴偷笑;课堂上,当孩子抢着回答问题时,我们也往往会听到,"妈,老师"可爱的错误发生。     

在认知冲突的实验中引入新课

《孔子拜师》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册第五组的一篇精读课文。这篇课文我进行了两次教学,第一次教学,在学生初读课文后,我是这样引导学生品读课文的：“请同学们自由读课文,文中哪些内容让你最感动？说说你的体会。”学生带着问题认真读课文,寻找感动自己的句子,相互说着受感动的原因。尽管课堂很热闹,但学生交流散乱,无法将对话引向深入。     

成长中更需要什么——一次研究性学习的案例分析

当今的父母大都望子成龙,对孩子的期望值很高,这种高期待表现在家庭教育中往往由于求全责备不够宽容,使孩子产生强烈的逆反心理,家长遇到问题不分青红皂白就是一顿批评,严重挫伤了孩子的积极性。我所教的六年级语文课本上有一篇《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文,讲述的是孩子巴迪的同一首诗得到母亲和父亲两种截然不同的极端评价的故事。联系上述现象,我感触良多,意识到完全可以将这篇课文拓展为一个研究性学习的课题,让学生联系自己的家庭生活实际,直抒胸臆,坦言自己的成长需要,探讨如何对待来自家长的赞美和批评。这一课题的展开过程是…     

遇见我,你是幸运的

<正>开学一周后我班迎来了一个特别的学生,说他"特别",是因为他刚来我班时谁都不理。一个星期后,仍然如此。开学不久,我和他的妈妈进行了一次长谈,了解到小周去年刚读一年级时,由于他比较调皮,招生办的老师劝家长让孩子试读一年,没有入学籍。一年里孩子极其不适应学校生活及老师的教育方式。家长决定让他留级。其实,第一次厌学是在学前班,小周上学前班一段时间后,回家告诉妈妈不想上学了。妈妈坚持要他去,从那时起孩子在学校就不爱讲话了。他妈妈告诉我,在家里     

感恩教育,并非一定要流泪

最近在现场听了一次面对小学生和家长、教师一起参加的感恩教育演讲,演讲者叙述了众多感人的故事,并在现场引导学生回忆往事并向忏悔父母或教师,指挥学生拥抱家长、拥抱老师,并向他们一声声说＂爸爸、妈妈,我爱您!＂＂对不起＂……一时间孩子和家长抱着哭成一团,教师们也纷纷为之动容。由此笔者想到,很多时候、