浅谈小学一年级语文识字教学方法

识字教学是小学一年级语文教学中亘古不变的中轴线。为了着力提升识字教学的效益,小学一年级语文教师必须要在充分做好幼小衔接工作的前提下,参考学生的实际认知水平与兴趣爱好等,采取一些行之有效的识字教学方法。本文将在围绕自编儿歌识字、绘本阅读识字及电脑游戏识字等三个方面,浅显论述小学一年级语文识字教学的一些有效方法。     

浅谈一年级识字教学

《语文课程标准》指出:"识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。"一年级的识字教学应该充分考虑学生的特点,遵循汉字教学规律,充分利用儿童的生活经验,创设丰富多彩的教学情境,激发学生的识字兴趣,从而提高学生的识字效率。     

一年级识字教学方法谈

识字能力是学习能力的基础,为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字,教师要根据他们的年龄特点,有意识激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。基于这样的认识,我对低年级识字教学进行了探索。     

一年级识字教学初探

识字是小学生阅读和写作的基础，是提高语文素养的基本要求。一年级的课本在识字编排上颇具匠心，首先采用多认少写，认写分开的方法合理安排识字量。其次是采用多样化的识字方法有机安排识字内容。如依据汉字特点识字(象形、会意、形声字)、在语言环境中识字(诗歌、韵文、谜语、反义词)等，在教学中应发挥教材的优势，开发学生的潜能，引导学生积极主动地识字。     

浅谈一年级的识字方法

一年级是小学生刚刚从幼儿园毕业转为一名正式学生的初级阶段,一年级语文的主要任务就是教会小学生多识一些字,那么如何有效地来教小学生多识一些字呢?这就需要老师去发散思维去教学了。     

快乐识字,技巧相随——浅谈一年级识字方法

识字教学是语文教学的启蒙,是整个小学生识字阶段的关键。小学生除了要养成良好的识字习惯外,还必须掌握一定的识字方法,为今后的阅读打下坚实基础,因此,教师培养学生具有较强的、独立的识字能力,是一种必不可少的语文教学方法。学生只有掌握了一定的识字方法与技能,才能在以后的语文学习中真正做到爱识字、乐识字、轻松识字。     

一年级下册识字单元教学策略谈

字词教学是小学语文教学的基础,特别是在小学一年级的时候,学生需要逐渐开始学习字词。为了提高学生的词汇量,教师应做到:深入理解教材,把握教学目标;充分了解学生,选好识字方法;紧密联系生活,激发学生的识字兴趣。     

浅谈小学一年级语文识字教学方法

《语文课程标准》针对一年级识字量大的特点提出了十分明确的学习目标。目标的提出,顺应了新课程要求改变过去那种学生死记硬背、被动学习的现状,倡导培养学生主动学习的能力、分析和解决问题的能力与合作的能力。那么,怎样在小学一年级语文识字教学中培养学生能力,让学生从想学、乐学到主动学习呢？通过实践,我找到了几种比较行之有效的识字方法。     

浅谈一年级学生开放式识字教学

一、什么是开放式识字教学开放式识字教学是针对封闭式识字教学提出的,具体指开放识字渠道、开放识字方法、构建开放式识字教学格局。在认读常用汉字的基础上增加学生的识字量,增强自主识字能力,在此基础上提高学生的阅读兴趣和阅读能力。开放式识字的亮点在于突破了课堂的束缚,鼓励学生在家庭、游戏、日常活动中开动脑筋识字,使识字教学融入学生的生活,成为学生生活的一部分。     

浅谈一年级识字教学

今年刚接手一年级这个班,我发现孩子们年龄小,情绪变化大,喜砍活动,让他们端端正正地坐在教室里,要求他们认真听课,这很难做到,甚至会使孩子们对学习产生恐惧心理。作为一名小学语文教师．我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少,质量的高低会对他们今后的学习产生直接的影响。怎样才能做到让孩子对枯燥的识字教学产生深厚的兴趣并增强自我识字的能力瞩？     

浅谈一年级识字教学

今年刚接手一年级这个班,我发现孩子们年龄小,情绪变化大,喜砍活动,让他们端端正正地坐在教室里,要求他们认真听课,这很难做到,甚至会使孩子们对学习产生恐惧心理。作为一名小学语文教师．我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少,质量的高低会对他们今后的学习产生直接的影响。怎样才能做到让孩子对枯燥的识字教学产生深厚的兴趣并增强自我识字的能力瞩？     

一年级识字教学方法初探

郭沫若曾说过：“识字是一切探究之第一步．人生聪明识字始。”识字教学是小学生学习语言的重要组成部分．是小学生主动阅读的基础。新课程标准阶段目标明确提出：第一学段（1-2年级）认识汉字1600—1800个。低年级需要认识的字多了．有时候一课书就认识15个汉字．按一课书用两课时计算．     

新课改一年级识字教学初探

新课程的一年级语文教科书加强了整合性,使学生的阅读时间提前,同时,也使一年级的识字教学呈现了“早、多、杂”的特点。“早”是指学生在拼音学习中就要认识70个常用字;“多”是指识字量大,一年级学生就要识字950个,是以往一年级识字量的两倍多;“杂”是指在学生识字的过程中,缺乏从易到难的有序性,大量的识字是随课文学习进行的,虽然编者尽量考虑了从易到难的顺序,但还是有不少生字学生要先学合体字,再学组成该字的独体字。鉴于以上三点,识字就成了一年级学生学习的难点。然而,识字对一年级的学生来说,又是一个重点,非突破不可。如何突破?…     

小学一年级语文识字写字教学方法浅议

识字写字教学是小学一年级语文教学内容中的核心部分,也是学生向高年级其他教学科目发展的基础。随着社会对教育水准要求的不断提高,学生需要学习的内容不断丰富,为了能够满足学生和当前社会教育环境的需求,识字写字教学方法也应该根据实际情况而不断改进。因此根据多年的教学经验总结一些有关小学一年级语文识字写字的教学方法,希望能为一些小学语文教师在识字写字教学时提供一些参考。     

一年级智障儿童识字教学策略的研究

识字教学一直是小学语文教学的重点和难点,更是智障教学的重点和难点。了解一年级智障儿童的心理特点,抓住汉字的特点,发展学生的记忆力;抓住学生感兴趣的话题,优化识字教学;创设动感识字课堂,激发识字兴趣;联系学生的生活实际,强化对字义的理解,并引导学生在实际生活中取材识字,丰富识字量;以及努力为学生创设乐学、爱学的学习环境,把识字课上得生动、活泼、富有吸引力,从而达到提高识字效果的目的。     

一年级识字教学初探

中国的汉字难学、难记,为此《语文课程标准》指出：“汉字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。”那么,怎样让识字成为一种乐趣呢？我在识字教学中注重识字的生活性和自主性．根据小学生的认知规律进行教学。教学中,我做了激发学生识字兴趣、教给识字方法、拓宽识字途径的尝试,从而提高了识字效率。下面具体谈谈几点做法：     

小学一年级语文教学中识字教学策略探究

当前,新课程改革不断深入,小学一年级语文教师在进行语文识字教学时,应注重运用多种教学手段,提高学生的识字水平。处在小学一年级的学生,正是培养他们良好识字习惯的黄金时期,只有让学生养成良好的识字习惯,才能为他们今后的语文学习提供坚实的保证。