如何挖掘学生作文中的真情实感

学生写作的过程其实也是一个整理思维,回味生活,升华情感,追求真善美,提升自己人文内涵的过程,没有自己真情实感的作文是肤浅的.但是,当前许多学生因为缺少对生活的关注和思考、受应试作文模式的不良影响以及语言表达能力不强等因素的限制,作文往往缺少真情实感.对此,我们的作文教学可以尝试从积累点化,孕育真情实感;方向引领,激励真情实感;情境作文,促真情实感流露;挖掘生活,拓展真情实感等方面着手,引导学生写出真情实感,说真话、做真人.     

如何让作文写出真情实感

是否有真情实感是衡量一篇文章优劣的一个重要标准,同时是一般中学生在写作中遇到的最头疼的一个问题。怎样才能写出具有真情实感的文章呢?作者认为可以采用叙述亲身经历、多用细节描写、写清人事要素、还原生活真实和景物渲染氛围等方法使文章具有真情实感。     

促进学生写真情实感作文的教学策略

作文教学是语文教学的重要环节,每一位语文老师都深知作文教学的重要性,总是想方设法激发学生的写作兴趣,教给学生形式多样的写作方法,可学生写出来的好文章却为数不多。     

如何培养初中学生写真情实感的作文

在作文中要写出真情实感是现行语文新课标对中学生写作的要求。培养初中学生写出真情实感的文章,首先要学生了解在作文中写真情实感的重要性,在作文课上采用种种方法激发学生情感,并鼓励学生积累写作材料,放宽命题,让学生张扬个性。     

要引导学生在作文中写真情实感

本文针对当前学生作文中缺乏真情实感的问题,提出了解决问题的策略.     

浅谈作文激趣

学生学习压力大,任务重,每天疲于奔命,用于作文的时间很少,作文水平低、质量差。面对这种现状,我们只有在作文兴趣上下工夫,激发学生的写作兴趣,使之会写作、爱写作。     

真情实感写人生——如何克服学生作文假大空现象

语文教育的最终目的就是通过“语文”对学生进行人文教育,使他们拥有健康的心理,良好的情趣,为善的意识,顽强的意志等。因此我们要把培养学生能写、会写具有真情实感的文章作为当前作文教学追求的重要目标。本文结合教学实践,从构建作文教学的支撑系统、有效的课堂作文教学模式及实施激励性作文评价等方面探讨了如何克服学生作文假大空现象,指导学生写真情实感文章的问题。     

作文如何写出真情实感

在写作教学中,教师想让学生能够将真实情感写出来,能表达自己内心真实的想法,就要让学生能够学会用心感受体验并思考生活,让学生学会细致地观察生活,灵活地调用学习过的写作知识和技巧,用更为独特的方式,将内心情感和想法抒发出来,从而实现我手写我心的写作教学目标。     

如何引导学生作文写出真情实感

如何引导学生在作文中写出自己的真情实感？笔者在多年的教学实践中总结出四句话：真情实感源于学会观察,养成习惯;真情实感源于敢吐真言,不说谎话;真情实感源于写实事,不胡编造;真情实感源于抒发真情,不牵强附会。因此,曾收到一定的效果,现在就个人的一些具体做法略述如下。     

用真情书写评语

期终评语是班主任对每个学生整个学期的评价。每个学生都希望老师能给予肯定的评价，因此，班主任在写评语时．千万不能马虎草率．评语中更不能出现伤害学生的语言。写评语要注意一个“情”字，以情感去诱导、激励学生。这样学生心理上才能得到满足，才能把老师的要求化作自己的实际行动，并不懈努力。     

真情实感出佳作——谈写作教学中真情实感的培养

作文教学在语文教学中占有举足轻重的地位.它综合体现了学生的观察力、记忆力、想象力、思考力等,更集中体现了他们的文字表达能力和思想水平.学生从小学三年级就开始了作文训练,直至高中毕业,作文上百篇,而真值得一看的作文却只是凤毛麟角.学生作文普遍存在的问题是空洞无物,套话连篇,内容单一,材料陈旧,说服力苍白.     

对我国作文教学中“真情实感”的反思

重视真情实感是具有中国特色的作文教学理论。从我国传统的思维方式、文论和传统语言观入手考察其理论基础,可以洞悉我国作文教学重视真情实感的深层根源。然而,真情实感并不能保证学生能写出好文章,也不能充分展示写作的功能和价值。基于这种理性反思,我国中小学作文教学的价值取向亟待转型。     

永远的真情--谈化铁诗歌的走向与特色

化铁是七月派重要诗人之一，40年代，还不满20岁即出版了诗集《暴雷雨岸然轰轰而至》。本世纪初，出版了第二本诗集《生命中不可重复的偶然》，诗量少而质优。早期以热情、革命为诗的主题，奔放、直白是其特色。80年代后，只写短诗，常含人生真谛。50年的人生打磨，使诗人更深沉，深沉成了主要特征，让读者看到一位饱经沧桑、踽踽独行老者的睿智与真情。半个世纪唯一不变的是情，真情。     

为真情招魂：散文诗最好方式的自救

当下散文诗的悲哀，是真情的缺席。散文的自救，散文诗的“可持续发展”，除了以血性真情来灌注，别无再好的选择!散文诗是生命写作，是真情投入，是生命最深处的秘密和轨迹的神圣展示。散文诗主情的审美命题和血性本色昭示我们，散文诗急需要为真情招魂。而对症当下散文诗的病弱，笔者以为“真情”有三方面的涵盖：真情是一种“生活代”、“平民化”、“诗性化”的情感。     

情感与作文

本文针对中学生的作文实际,论及以下内容：情感在作文中的巨大作用,即没有情感就没有文章,真情实感才是文章赖以形成的基础;忽视中学生的作文情感而盲目追求作文技巧对切实培养中学生的作文能力是毫无帮助的;提出培养学生作文情感的途径是扩大知识面和生活面。     

理想真情幻化的《洁白的园》

对家乡的挚爱,献身家乡的热望,潜藏于心底的理想情结,构成了<洁白的园>的主要内容.     

生命课堂情真意切——谈语文教学的情感交流

教育是培育生命的事业,教育的过程首先是一个精神成长的过程,然后才成为科学获知的一部分。当一个孩子满怀憧憬地走进校园,开始他生命体验的时候,我们的语文课堂,就应成为学生生命世界中的一片葱茏绿洲,成为学生精神世界中的一道亮丽风景,成为学生心灵世界中的一股清凉甘泉。要让我们的课堂,流淌生命的活力;要让我们的课堂,充满无限的魅力。     

人生旅途的真情独白--论张倩的散文创作

青年作家张倩的散文,显示了新一代文学滇写的创作实绩。她的散评议内容丰富,写亲人,叙亲情,展示内心独白;发掘平凡人生中的美好情操;关注生活,思考生活。她的散文艺术特征是真实、自然、形象、亲切。     

真挚性情的书写--论郝建生散文集《纤云流月去无声》

郝建生的散文集《纤云流月去无声》,是不可多得的佳作之一。在他笔下,处处透着真诚豁达和对生命的敬畏,以及对历史与现实的厚重思考和深切追问,使作品带着一种强烈的艺术震撼,而这一切都源于作家身上所特有的良知和风骨。