“做”好数学教学三环节

在课前预习环节、课上教学环节以及课后作业环节中运用"教学做合一"理论,能够突出数学学科的特点,充分发挥学生的主体性、能动性和独立性,对发展学生的创造性思维及解决问题的能力、提高学习成绩,效果十分显著。     

浅谈“135”高效课堂教学模式在高中化学教学中的应用

"135"自主课堂的核心是课堂教学由知识立意转为能力立意,是以导学案为统领,以小组合作为抓手,以自主、合作、探究为本质,以"三维目标"为纲领,以发展学生的学习和创新能力为方向的课堂。     

自主尝试“三环节”教学模式

河南省罗山县教育体育局承担的《学生自主尝试能力培养的研究》课题实验是全国教育科学"十二五"规划2011年度教育部重点课题《学生自主能力培养研究》总课题组批准立项的子课题。"自主尝试三环节"教学模式是本课题实验的阶段性成果,"自主尝试"就是学生在积极主动、我要学的驱动力情感作用下,在导学提纲"学什么、怎样学、学后有哪些     

初中语文“三环节”教学方式探索

为改变初中语文教学读写脱节现象,文章述说了"三环节"教学方式的基本做法,即预习、赏析、写作,并倡导读应面向课外,写要联系社会,以丰富学生的写作内容,提高其思想水平和认识能力。文章还阐释了语文"三环节"教学方式一些好处:有利于加强基础知识的掌握和基本技能的训练;利于提高学生读写能力,使语文教学收到事半功倍的效果;有利于提高学生学习兴趣。     

“笨鸟先飞”是良策——谈预习能力对学习的重要性

预习能力是学生学好数学必不可少的能力之一。为了保持课堂新知识的神秘性,数学教学很少采用先预习再学习的方法。其实良好的预习非但不会影响课堂,反而对学生学好数学有着重要的作用。如果教师对学生的预习方法有一定的指导,并循序渐进地培养学生的预习能力,那么无论是对学生当下的学习还是以后的发展都有很重要的帮助。     

抓好学习三环节,轻松上好语文课

学习活动是一项复杂的系统工程,由若干关键环节组成,可以说环环相扣,紧密相连。其中任何一个环节出了问题,都会影响整个学习效果。在整个学习活动中,最重要的环节包括预习、听课和复习三个环节。只要紧紧抓住并且抓好这三个环节,就能轻松学好语文。     

寻找“绊脚石”,定位教学目标

自实施新课程改革以来,诸种教学行为、教育观念仍未摆脱应试教育思想的束缚,学生在学习过程中也会出现千式百样的问题,如学习兴趣不高、书写能力及习作能力较差等诸多问题都是教学改革道路上的绊脚石。作为语文教师要认真审析,及时更新教学观念,树立正确的教育思想,定位准确的教学目标。只有这样,才能使语文课堂教学呈现一派新气象。     

职业教育“三环节”教学模式探索

本文将以工科类中等职业学校的课程与教学实践为视角,提出了针对三大教学环节的教学改革模式与方法,即文化课实施分层次教学、专业课实施一体化教学、实训课实施产教结合教学,期望能对中等职业学校的教学改革与实践提供有益的启示.     

幼儿心理学教学中的三环节三注重

幼儿心理学教学如何化抽象为具体,如何与幼儿教育实践紧密结合,需要从教学过程的先行预习、艺术精讲、应用练习三个环节入手,注重实践观察,注重激发学生兴趣,注重学生思维、语言能力的培养,才能更好地实现幼儿心理学教学目标任务,在课堂教学、课外学习中获得优化的教学质量和效益。     

抓好课堂“三环节”,提升在线教学实效性

为了更好地解决“停课不停学”中存在的时间长、管控难和效果缺的问题,教师在家授课要做到短平快实、少而精。教师可以构建“两练一课三环节”的微型课堂结构,提高学生的线上学习效益,更好地实现教学目标。     

依托英语“讲学稿”,有效优化预习作业

本文作者通过自身和学校英语教师多年的英语教学探索,尝试通过讲学稿这种载体有效布置预习作业,力图使英语预习作业的设计更具多样化和趣味化,能注意新旧知识的衔接,遵循循序渐进的原则,能促进学生的思考,培养其分析解决问题的能力,能体现分层的原则,能培养学生的问题意识。     

“三环节”作文教学模式初探

一、创设情境 ,激发兴趣创设情境 ,就是以生动活泼、多彩有趣的形式为学生提供写作的素材 ,营造热烈而不乏冷静的思考、宽松而不失严谨的讨论这样的氛围 ,从而激发学生内心深处最宝贵的情感 ,使学生有所认识 ,有所感受 ,“情动而辞发”,真正做到愉快作文。创设情境主要有以下途径 :活动展示情境 ,谈话营造情境 ,表演显示情境 ,音乐渲染情境 ,实验演示情境 ,图画再现情境等。前不久 ,学校举行“春蕾火炬故事演讲大赛”,在班级的预赛中 ,有两位同学旗鼓相当 ,竞争激烈。但比赛是残酷的 ,他们中只能有一个进入最后的决赛。这是一个非常好的作文…     

自主尝试“三环节”教学模式

河南省罗山县教育体育局承担的《学生自主尝试能力培养的研究》课题实验是全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题《学生自主能力培养研究》总课题组批准立项的子课题.“自主尝试三环节”教学模式是本课题实验的阶段性成果,“自主尝试”就是学生在积极主动、我要学的驱动力情感作用下,在导学提纲“学什么、怎样学、学后有哪些思考”学法导引下,运用尝试学习的方法探索知识、养成良好的习惯、形成技能;“三环节”,即“提出问题——分析问题——解决问题”.     

优化问题教学三环节

<正>亚里士多德说:"思维自惊奇和疑问开始。"问题是开启学生智慧之门的钥匙,是实施启发式教学的阶梯。在教学中,思想政治教师通常把教材知识要点设计成各种问题,并严格依照预设问题展开教学。这些问题大多只是教材内容的梳理和重述,缺乏创新性和探究性,不符合启发式教学的内在要求。问题教学的关键不在于以问题形式传授知识要点,而在于真正培养学生的问题意识,激发学生发现问题和提出问题的兴趣,提高学生研究问题和解决问题的能力,使学生在探究过程中获得知识、能力与情感态度价值观的提升。     

语文“五环节”教学模式初探

在“还学生以自主,还生命以本色”的理念引领下,结合学校实际,通过方案整理、理论学习、研究探讨、实验探究、总结改进等步骤,我们开展了“五环节”教学模式探究。“五环节”具体包括：预习指导,分工讨论、互助学习,板书展示、组内帮扶,当堂反馈,教学反思。该教学模式还将在实践探索中不断完善。     

新课程背景下高中化学“教学案一体化”教学模式初探

为最大限度地提高课堂效率,提高高中化学课堂教学的有效性,通过学案导学,教会学生如何通过预习来提高课堂效率,并试图将教案与学案实现一体化,能够在学案的引导下,通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控,降低化学学习难度,提高化学教学的有效性和针对性。“教学案一体化”教学模式是通过教师与学生平等交流的方式进行互相学习与补充,能够将教师和学生融为一体。     

诠释“自主尝试三环节”教学模式

正"自主尝试三环节"教学模式是河南省罗山县教学研究室承担的全国教育科学"十二五"规划2011年度教育部重点课题的子课题《学生自主尝试能力培养的研究》实验阶段性成果,荣获2013年度河南省教育科学研究优秀成果一等奖。一、模式界定纵观陈旧的课堂,教学活动始终以教师为中心,学生是被动的接受者,思维受限制,毫无创新能力可言。随着课程改革的深入开展,以生为本、以学定教的生本理念逐步达成共识。这就要求教师必须彻底打破传统教育中"满堂灌"的教学方     

文言文教学“三环节”

读。“书读百遍，其义自见。”读，能激发学生兴趣，有利于语言直觉思维能力的形成。读，要读准确、读好，不多一字，不少一字，不错一字，不倒一字，把握准朗读节奏，根据文体特点和内容，把握文章风格。可采用分组读、读书比赛等多种形式，巩固效果。 　　析。文言文大多是文质俱美的名作，代表着中国语言与文化的辉煌历史，在语言、意境、价值观念、人文精神等方面，具有独特的美学价值。概括地说，文言文具有音韵美、结构美、意境美、主题美等特点。因此，要在“析”字上下功夫，要运用多种教学手段和教学方法，引导学生在那美的大观园…     

对实验在初三化学教学中作用的再认识

本文对实验在初三化学教学中的作用作了研究.     

“自说自话”教学模式在高中化学教学上的应用探究

"自说自话"教学模式在高中化学课堂教学中的应用,转变了传统的教师为主体的课堂教学,以学生为主体、师生角色互换、教学目标为主线,充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性。通过对比教学,展示了教学中出现的新局面和效果。