用“心灵”去召唤“心灵”

当我第一次走进教室,就看到了一双双期盼的眼眸和一张张稚嫩、可爱的小脸儿。当我第一次与这些孩子们交谈,便感受到了一颗颗童心的美好与至纯。也正是那一刻,我郑重地对自己说：我要用我的真诚,精心地去采撷、去雕琢,让这些珍宝绽放出奇光异彩。从此,我便一头扎进孩子们之中,转眼二十几个春秋,曾有过太多的辛酸与苦辣,但我心无悔,因为它让我更坚强,更成熟,更懂得怎样用“心灵”去召唤“心灵”。     

接近孩子的心灵

四年前,我接了二年级,从原班主任的话语里,我了解到班上有个叫乐乐的学生,每天都要家人陪同才来学校,到了教室门口,就一直哭闹,不肯进教室,语、数成绩都只有二十多分,平时总是沉默不语,很让人头疼。果然,开学第二天,乐乐就一直坐在教室门口,哭闹着不愿进教室。＂你再不进去,妈妈就不要你了!＂他妈妈无可奈何地喊着。＂乐乐,来,老师帮你拿书包,好不好？＂我蹲下身子,轻轻地对他说。＂不好!＂乐乐冲着我大声嚷着。     

用心灵赢得心灵——一个“格格”的故事

个案： 刚刚担任六年级某班班主任,我便遇到一个令我头疼的女孩。这个女孩子的一些举动,可能会令许多人目瞪口呆。因为她特别崇拜性格豪放不羁、行事无拘无柬的“还珠格格”,也因为她的一些我行我素的行为,所以同学们都戏称她为“格格”,这个天不怕地不怕、自由自在的“格格”可真是想干什么就干什么。     

用“换位”唤醒心灵——一则解决“出走”学生问题的案例及其启示

近年来,由于诸多因素的影响,学生离家（校）出走的现象越来越普遍,尤其是初中学生,当他们的自我意识与沉重的学习压力形成了激烈的冲突,并认为学校、家庭均不能排解时,为逃避问题就会离家（校）出走,有的学生甚至身无分文,也会在冲动之下—走为快。对这类问题的处理我摸索实践过一段时间,逐步认识到“换位思考”是解决这一问题的较为有效的方式。     

不要轻视孩子“打呼噜”

呼噜之声不绝于耳、夜间频频醒来、睡不安稳、恐惧黑暗、夜间磨牙、遗尿、呓语、梦游……睡眠障碍不只是成年人的“专利”，同样也会发生在儿童身上。据介绍，婴儿及儿童可有多种形式的睡眠障碍，如入睡困难、睡眠不安、梦魇、夜惊、梦行症等。     

用“心”走进心灵

一个班级是否团结、和谐、有活力,和班主任有着十分密切的关系。作为班主任时刻牢记：要用“心”走进心灵,“以心育心、以德育心、以心育德”,只要用智、用情、用爱、用心去做,教育之花必会结出累累硕果。     

用心灵书写。用真情告白——“心灵独自”主题词作文的写作指导

2013年上海市中考作文题。（60分）题目：今天,我想说说心里话要求：①写一篇600字左右的文章;②不得透露个人相关信息;③不得抄袭。     

用“真爱”走进“顽童”的心灵

夏丐尊先生说过：教育如果没有爱,就等于无水之地,爱是教育的基础,没有爱就没有教育,为师爱生是天职。虽然我们面对的孩子多种多样,他们的性格差异天壤地别,但他们毕竟只是孩子,犹如一张张毫无瑕疵的白纸展示在我们的面前,需要我们有心去描绘,用灵魂去塑造,这时就需要教师用“发展中的学生观”来指导自己的行为,用爱来浇灌这些茁壮成长的幼苗。作为幼儿教师,我们就更应该有爱生的情感。特别对当下时称的一些“顽童”,多给他们一点爱的阳光雨露,滋润他们茁壮成长,促其身心更加健全。     

用心灵照亮“迟闪星”

对于那些在学习成绩、思想品德等方面暂时落后的学生，称谓由原来的差生、后进生转呼为现在的“迟闪星”，无不从细微之处体现出教师教育观念的进步以及对学生人文主义的关怀，“迟闪星”一词的提出。也给教师提出了更高的要求，“迟闪星”并非迟闪．而是作为教师有没有及早发现他们的能力。新的教育理念告诉我们：用心灵照亮“迟闪星”，让他们也成为银河中夺目的一颗星。     

用“良言”去呵护心灵

近年来，随着校园精神文明建设的蓬勃发展和师德建设的不断深入，以往“棍棒底下出孝子”，“不打不成材”的体罚和变相体罚现象正在公众的谴责声中渐渐收敛的时候，然而，在一些学校，老师采用挖苦、讽刺、揭短等等话语使学生出丑的现象却有愈演愈烈之势，走在这些校园里，耳边不时会飘进一些让人难以承受的话语：“白吃了十几年饭”“你父母给你吃什么长大的。”     

心灵的对话——用“物理日记”沟通师生

本文通过在物理的教学活动中,就如何培养学生通过写物理日记进行学习,和老师进行心灵的交流,激发学生学习物理的兴趣,目的是充分发挥学生主体能动性,提高物理教学效果。     

关于“打呼噜最响的人”

只听广西南宁市广西大学附小五（1）班廖卓宦打着哈欠吹道：我的偶像吹总，我跟您说，我有半年没有睡过一个好觉了，不只我，全地球的人和动物都没睡好。因为我的一位朋友晚上睡觉打呼噜，响得那是惊天动地、山崩地裂、鬼哭狼嚎。您瞧我，天天睡不好，眼圈比大熊猫还黑9000000（省略无数个0）倍。新闻说吹总的牛棚被震破，牛皮全飞。     

用赞美架设“心灵桥梁”

赞美是一种有效的教育手段,教育需要赞美。什么样的学生更需要赞美呢?赞美的力量是无穷的,赞美是一门艺术,要讲究技巧、坚持原则。     

用“爱”塑造学生的心灵

爱可以创造奇迹,它是教育学生的起点和基础。教育工作要想落实人心,让学生乐于接受,就应该用"真心换真情",这是教育工作的精髓。     

用爱心温暖“后进生”的心灵

在每一个班级或群体中，或多或少存在着那么一小部分特殊的学生。他们任性、偏激、我行我素，怕学、厌学、无所事事，说一些无聊的话，做一些违纪的事，甚至故意捣蛋，为所欲为，对班级的负面影响甚大。这些学生我们暂且称他们为“后进生”，即那些学习态度不够端正、学习能力相对欠缺、学习行为发生偏差、自控能力薄弱的学生。     

用“爱”架起心灵的桥梁

近段时间，班里经常有学生反映新买的学习用品不见了，带来的零花钱不翼而飞了，可就是苦于找不出这个拿走人家东西的人。直到有一天，学生都去上体育课了，我无意问发现李小剑正在翻别人的书包。于是我放学后借故找他谈话，开始他支吾着不肯承认，当我告诉他我并不想追究他以前的过失，只想看到一个诚实、勇敢承认并改正错误的李小剑时，他难为情地低下了头。     

用“爱心”叩开学生的心灵

我国高等职业教育的迅速发展对高职班级的管理工作提出了更高、更细、更新的要求。班主任要紧密结合学生的实际情况,不断改进工作方法,用＂爱心＂去经营和管理,建立和谐、民主、平等、合作的师生关系。     

用审美的眼光“读”心灵

用审美的眼光“读”心灵●秦志强陈明华从某种意义上说，教育是一种审美。教育的审美对象是鲜活的生命，是学生五彩斑斓的心灵。人的心灵是微妙、精致的，教育者要用审美的眼光去“读”学生的心灵。如果我们不能“读”懂学生的心灵，那么，即使是绝无恶意的误解或轻描淡写的指责，也有可能推翻学生心灵中的全部美好。正如苏霍姆林斯基所言，教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。记得读过这样一则外国故事：俊俏、可爱的小女孩苏…     

用“心”温暖学困生的心灵

<正>在班级管理中,总有一部分学生会拖班级的后腿,我们把这部分学生称为学困生。学困生得不到老师的青睐,也得不到同学的肯定,因此,他们的心理多是脆弱而痛苦的。我从事班主任工作30余年,对学困生的转化工作有一点体会,那就是用"心"温暖他们的心灵。一、多一份关心学困生大多是自卑的,特别是农村留守儿童