小学英语课堂任务设计有效性研究

对于小学英语学习来说,课堂是学生学习的最佳环境,通过课堂上的学习与互动,学生不仅能够得到知识的获得,而且能够得到全面综合的锻炼。课堂任务在教学过程中是尤为重要的一部分,英语新课标提出了课堂任务设计的改革要求。     

小学英语课堂合作有效性的策略探讨

如何提高课堂合作的有效性将是我们亟待解决的问题,从以下,几点可以很好地解决这个问题：选择合适的主题,形成有效合作的土壤;进行针对性的引领,提升有效合作的温度;给予学生自主时空,补给有效合作的水分;引领小组讨论互动,施加有效合作的肥料;展示小组交流成果,盛开有效合作的鲜花。     

小学英语课堂板书有效性探析

板书是指教师根据教学的需要在黑板上以书面语言或符号的形式,给予学生视觉上的书面信息或符号信息,进行表情达意、教书育人的活动。小学英语教学中板书的有效性表现在突出教学重点、吸引学生注意、巩固记忆和获得审美享受等四个方面。     

试析小学英语课堂教学活动设计的有效性

根据新课标的要求,小学英语在教学过程中要努力创设语言环境,通过听说读写演等方面的训练,让学生真正从内心接受英语,形成良好的英语学习习惯。这就要求教师在小学英语课堂教学中通过角色扮演和多媒体辅助等手段,为学生创设良好的英语学习环境。教师结合自身的相关经验,根据素质教育的要求和现如今小学英语教学的现状,从突出学生的主体地位、努力创设语言情境、合理利用多媒体教学设备等方面分析如何增强小学英语课堂教学活动设计的有效性。     

小学英语课堂教学活动有效性的探讨

本文结合具体的教学案例，从教师对课堂教学活动的设计、实施和调控等方面探讨了提高小学英语课堂教学活动有效性的方法。     

小学英语课堂提问的有效性策略研究

在深化素质教育改革的大背景下,对于小学基础教育,一方面要求学校应该尽量减轻小学生的课业负担,一方面又要求能够让学生在学校学到真知识。唯一的解决途径就是尽力提高小学课堂的课堂效率,让学生在课堂上完成学习任务。而对于英语教学而言,提高小学英语教学质量尤其重要,运用课堂提问模式必不可少。本文以小学英语教学实际为出发点,浅析了提高小学英语课堂提问有效性的方法问题。     

浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性

小学英语课堂教学的有效性是值得人们思考的一个问题。本文结合目前我国小学英语课堂教学的现状,针对如何提升小学英语课堂教学的有效性进行分析。     

对小学英语课堂活动有效性的探究

随着新课程改革的全面推进,构建以活动为中心、以任务型教学为途径的教学模式已成为小学英语教学所追求的理想境界。小学英语课堂活动的要从激发学生兴趣、唤起学生对知识的回忆、全员参与等几个方面入手,让英语活动目标明确且具有生成性。     

小学英语课堂互动有效性研究

本文对小实现学英语课堂互动有效性这一课题展开了研究,先是阐明互动行为的本质,接着分析了互动有效性教学对小学英语课堂的重要意义,并给出提升小学英语课堂互动有效性教学的对策。     

提高小学英语课堂兴趣的有效性研究

在小学教育阶段开始英语课程,主要教学目的是帮助学生学习和掌握基础英语知识,培养他们学习英语知识的兴趣,为将来的学习奠定坚实的基础。但是,在小学英语教学中,由于缺少英语语言学习环境,学生的学习兴趣一般,亟需提升。本文主要针对如何提高小学英语课堂学习兴趣进行分析研究,同时提出部分有效的策略。     

小学英语课堂评价完成的有效性研究

课堂评价作为课堂教学的重要构成要素,是小学英语教学中不可或缺的重要组成部分,它不但能对整个教学的过程和结果进行监控,也能让学生通过评价了解到自己的不足之处。本文主要从小学英语课堂教学评价有效性的角度,提出课堂教学应富有趣味、方法多样、评价适中。     

农村小学英语课堂教学创新的有效性探析

在小学英语教学中教师要充分考虑学生的心理特征,培养学生学习英语的兴趣,将英语学习生活化,通过形式多样的课堂教学,营造出一种轻松活跃的课堂气氛,以提高课堂教学的有效性。     

提高小学英语课堂的有效性

新课标以所蕴含的教育理念反映了地球村各项事物的全球化特点,体现了世界教育发展的趋势,折射出了人们对人的要求。新课程改革对教师提出了更高的要求,教师要不断加强对新课程理念的学习才能跟上时代,教师要转变旧观念,并在转变中认识理念,感受理论的魅力,品味成功果实的甘甜。     

例谈小学英语课堂导入语的有效性策略

教师导入语设计常存在千篇一律、脱离课文、话语拖沓、偏离任务等现象。因此,应从学情、教材、课时、任务等因素出发,通过课例剖析,从导入语的针对性、关联性、简洁性、适切性四个方面开展对比研究,并归纳出课堂导入语的有效性策略。     

小学英语课堂教学活动有效性

小学阶段如何有效进行英语课堂教学是十分重要 的。设计各种活动,都应考虑到活动的实践性、交际性、自主 性、探究性和延展性等多种因素,同时要遵循小学生语言学习 规律和不同学生生理、心理发展的需求及特点,要让学生在教 师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作与交流等方式,完成学习任务,感受成功,形成积极的学习态度,促进语言综合 运用能力的提高。     

在活动中成长——浅议小学英语课堂活动之有效性

在当前的小学英语教学实际中,课堂活动作为重要的教学手段并没有得到科学、有效地利用。学生的有效参与,是课堂教学研究的永恒主题。英语课堂教学常出现只有活动、没有语言的现象。因此,学生积极、有效的参与教学活动是实现活动是否成功的重要指征。那么,教师如何才能提高课堂教学活动的有效性呢?     

小学英语课堂教学活动有效性之我见

开展有效的教学活动是顺利达成课堂教学目标的保障。当前,在小学英语课堂教学中,有的教师过度关注教学活动的多样性与丰富性,忽视了教学活动的有效性,看似热闹的课堂实质上收效甚微。尝试结合教学实际,从教学活动目标指向的明确性、教学内容层次性、教学活动形式的多样性、课堂活动的开放性、课堂活动设计的有效性以及教师语言的有效性等方面,谈谈如何开展有效的小学英语教学活动。