重视导入提高语文课堂教学质量

语文学习是一门综合性很强的学科,语文教学需要老师运用创造性思维去激活课堂,使语文课有特色,让学生爱上语文课。我们经常说兴趣是最好的老师,只要学生喜欢这门课了他们才有学好这门课的动力,如何使学生喜欢上语文课呢?这是作为语文老师一直在不断思索的问题。俗话说:好的开头是成功的一半。一个精彩的导入,     

坚持在职进修 做称职的政治课教师

我原是一个中学毕业生,一直担任语文课的教学工作。一九七八年九月,由于工作需要,学校领导要我改教政治,而且一开始就要我教高中毕业班的课并兼任政史地教研组长。这是一个既光荣而又艰巨的任务。说光荣,是因为学校领导对我大胆使用,把这样重的担子交给我,说艰巨,是因为过去在中学没有系统地学过马克思主义理论。接受任务以后,我想只有坚持在职进修,刻苦自学,才能提高业务水平。话虽这么说,可做起来并不那么容易。一开始学哲学,接     

激发学生阅读兴趣种种

人们常说:“兴趣是最好的老师。”学生能力的发展与兴趣爱好有着密切关系。我在语文教学中,时刻注意培养学生的兴趣,使学生爱上语文课,千方百计诱发他们强烈的阅读欲望。 例如,我曾教一年级一个班,在新生入学后的第一节语文课上,我没有急着上新课,对孩子们说:“今后的语文课由我给同学们上。什么是语文课呢?先听我给大家讲几个小故事。”于是我给     

语文课中用真情换激情

作为一名低年级语文老师，我们面对的是一群天真烂漫、活泼好动、可塑性很强的孩子。怎样才能让他们从小喜欢上语文课，培养他们热爱祖国语言文字的感情呢？我觉得教师的情感投入至关重要，老师在教学中的情感投入直接影响影响教学效益，让我们试着用真情激起学生学习的激情。     

享受语文每一堂课——浅谈提高语文课堂实效性

享受语文每一天,感觉这“享受”一词谈何容易,那是语文课的最高境界,也是我们所有语文教师终身的追求目标。作为一名语文老师,我努力让孩子们爱上我的语文课,感受语文的快乐,而在努力的同时,自己感觉很吃力、很辛苦,语文能否给人带来享受之感,怎么才能使孩子们留连其中,身心愉悦,我想主要取决于老师,老师想给自己和学生怎样的语文教学。“行胜于言”,那就让我们从点滴做起,     

不可忘记的教改实绩二则

怎样才能实现语文教学的科学高效化?语文教学到底应该朝什么方向发展?语文课到底应该怎么上?这些问题,对于每一位语文老师都十分重要,尤其是今天,在许多老师不知道语文课该怎么上的今天。周学敏和潘凤湘老师用他们的实践为我们做了回答。他们的教学方法给我们树立了榜样,学走他们的教学之路才是语文教学的正道。     

高效语文教学课堂畅想曲

一滴水可以折射七彩阳光,一堂课可以看出教学中的精彩艺术。把语文课上到孩子的心里,激起他们心底的涟漪,激起他们智慧的浪花,唤起他们澎湃的激情,才是高效语文教学课堂,才是教师追求的终极目标。我认为,作为语文老师要有深厚的文化底蕴,独特的人格魅力,才能引领学生走进教材,又走出教材;立足教材,又超越教材,让孩子"心灵丰满"起来,"精神充实"起来,把语文课上到孩子的心里,以语文课为"一石",激     

向周学敏潘凤湘老师学习授之以渔

怎样才能实现语文教学的科学高效化?语文教学到底应该朝什么方向发展?语文课到底应该怎么上?这些问题,对于每一位语文老师都十分重要,尤其是今天,在许多老师不知道语文课该怎么上的今天。周学敏和潘凤湘老师用他们的实践为我们做了回答。他们的教学方法给我们树立了榜样,学走他们的教学之路才是语文教学的正道。     

语文教学工作历史性的演进

怎样才能实现语文教学的科学高效化?语文教学到底应该朝什么方向发展?语文课到底应该怎么上?这些问题,对于每一位语文老师都十分重要,尤其是今天,在许多老师不知道语文课该怎么上的今天。周学敏和潘凤湘老师用他们的实践为我们做了回答。他们的教学方法给我们树立了榜样,学走他们的教学之路才是语文教学的正道。     

播洒阳光的人

如今,我是一名语文老师,而且是一名对语文课近乎狂热的语文老师。然而,在我的记忆里,我却曾经是个多么厌恶语文课的学生。这种惊人的转变,仅仅缘于初中时一堂普通的语文课。初一那年,班里接连换了两任语文老师,而且这些老师都好像一开始就明白他们只是暂时的,语文课便上得很有些粗糙和琐碎。这样一来,本来就对语文没多少兴趣的我,更有理由不喜欢     

写作始于积累 落笔始于锤炼

当我们给学生布置作文时,几乎所有的学生都会异口同声地发出这样的声音:“啊!又写作文啦!”每次看到学生那为难的眼神,我的心情总是很沉重。我们都知道,写好作文对学生来说非常重要,语文能力培养最重要的两大板块就是阅读能力培养和写作能力培养,学生如此惧怕写作文,又怎能写出好的作文呢?所以,帮助学生克服写作方面的畏难情绪,提高他们的写作能力,是摆在我们每一位语文老师面前的一项艰巨而又重要的任务。通过近两年的教学实践,我认为,可     

从“课内”走向“课外”——谈“大语文”教育观下小学生语文素养的培养途径与方法

"大语文"教育观是《新课标》赋予每个语文教师的一项光荣而又艰巨的历史重任。在具体教学中,努力践行"大语文"教育观,必须从课内与课外两大途径探索:重视"课内"——提高"大语文"教育观下的语文课堂教学质量;关注"课外"——探索"大语文"教育观下的语文课外发展途径。     

高效语文教学课堂畅想曲

一滴水可以折射七彩阳光,一堂课可以看出教学中的精彩艺术。把语文课上到孩子的心里,激起他们心底的涟漪,激起他们智慧的浪花,唤起他们澎湃的激情,才是高效语文教学课堂,才是教师追求的终极目标。 我认为,作为语文老师要有深厚的文化底蕴,独特的人格魅力,才能引领学生走进教材,又走出教材;立足教材,又超越教材,让孩子“心灵丰满”起来,“精神充实”起来,把语文课上到孩子的心里,以语文课为“一石”,激起孩子心中“千层浪”。     

畅游书海,放飞课堂

作为语文老师,我深深地知道,学生仅上好语文课、写好语文作业远不能学好语文。我对每届学生写的第一行板书就是"腹有诗书气自华",如果我的学生能把读书当做他们必不可少的生活,那我的教育工作才更有意义。让学生在书中陶冶情操,远胜于我们无休止的说     

返璞归真,还语文课堂本色

语文新课改以来,我常常思考:人们都说自然才是美的,那么,语文的自然本色是什么?杨再隋教授的解释简明而准确,他说:语文课就是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听说读写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课,说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。明白了语文课的内涵和真谛,我想我们就可以掠去表面的浮华,抛开不必要的喧嚣,减少支离破碎的分析,让语文课返璞归真。通过十几年的教学生涯,我总结了让语文课返璞归真的     

关注教学细节成就高效生态课堂

有这样一个盛传已久案例：语文课上,老师要求学生用“活泼”一词造句。学生甲：“李华同学性格开朗,在体育课匕表现得很活泼。”老师点评道：“很好!”学生乙：“河里的水很活泼。”老师沉吟了一会儿,点评道：“说水‘活泼’不合适,这个造句不贴切……”读完此例,我不禁沉思良久。这是一堂语文课中一个不起眼的教学细节,这位老师处理这一个细节的过程,值得深思!由此我们不得不重新审视语文教学。语文教学是只关注华而不实的教学思路,还是应该聚焦于课堂教学的细节？“以人为本”的教育理念告诉我们,     

让语文课堂鲜活起来

说起语文课 ,学生们总是会有两派 ,有的说只要死记硬背就可以应付考试了 ,有的说语文太难学 ,我每天都在看语文但成绩总也不上去 ,不知为什么 ?听了学生们的话我深有感触 ,是的 ,我们现在的语文课已经让学生害怕起来 ,试想一个连中国话都表达不清楚的人以后怎么成为国家的栋梁 ?那么我们的教师又该如何做 ?下面就此谈谈自己在教学中的做法。一、建立新型的师生关系 ,树立让学生“自主”的教学观传统的教学理念重积累 ,是以“知识为中心”的课程 ,讲究“双基”(基础知识、基本技能 )的培养。所以老师在上课时总是预设刻板的教学目标 ,勾画教…     

提高语文教学质量的几点做法

一、激发学生学习语文的兴趣兴趣是最好的老师。教好语文,首先在于培养学生对语文的浓厚兴趣。我从学生的听、说、读、写实际出发,培养他们的学习兴趣。新生入学的第一堂语文课,我不再枯燥地讲学习语文的目的、意义,不再生硬地提规定、     

如何让学生重视语文课的学习

作为中学阶段的主科,语文课却一直不受学生重视。虽然江苏省中考语文总分值是150分,学生却不买这账,认为语文课上与不上一个样,语文学与不学没什么差别。总结教学中的得失,我个人认为可以通过以下几种方式在平时的语文教学中改变语文课、语文教师的尴尬处境。一、思想常交流,功夫在课外苏霍姆林斯基说过:"如果学生不愿意与老师开诚相见,那     

浅谈如何提高小学生朗读能力

叶圣陶先生说:"令学生吟诵,要使他们看作一种享受,而不看作一种负担。一遍比一遍读来入调,一遍比一遍体会亲切,并不希望早一点背诵,而自然达到纯熟的境界。抱着这种享受的态度是最容易得益的途径。"我想:这便是语文课朗读所应追求的境界。只要每一位语文老师在语文朗读教学上孜孜以求,就一定会使学生在朗读中绽放自信的花朵。