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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
自国家颁布了《关于基础教育改革与发展的决定》,新一轮的基础教育课程改革便在全国范围内展开。新课改是对传统教育弊端的改革,是教育理念的创新,其主要目的是构建符合素质教育要求的基础教育课程体系。新课改的实施使得我国教育模式发生了翻天覆地的变化,现代教育模式更加贴合社会发展的实际。以初中历史教学为主要研究对象,对其在新课改背景下的教育模式进行了探讨和研究。 相似文献
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新课改要求教师将课堂还给学生,让学生做课堂的主人,在愉快的氛围中学习,体会到学习的乐趣,保持学习积极性。教师要利用寻求多元化的教学方式满足学生的学习需求。本文探讨了在新课改背景下,如何用多元化的教学模式进行初中信息技术教学,提高教学质量,真正使学生学以致用。 相似文献
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学生坚持进行合作学习能够有效提高课堂教学水平,而且是提高课堂教学水平的唯一途径。文章主要根据初中历史课堂教学案例,对这一教学要求实施的必要性进行了阐述,而且对实行这一教学模式的具体方法及步骤进行了详细说明。 相似文献
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新课改下,初中信息技术课上需要运用多元化教学模式,这样可以更好地帮助学生提高学习效率。本文针对信息技术多元化教学模式作了探讨。 相似文献
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陈英华 《中国校外教育(理论)》2015,(4):41
随着教学改革的不断深化,我国初中教育已发生了较大的改变,初中历史教育一直是初中生学习的重要内容。初中历史教育为初中生提供了世界人类以及我国历史知识,能够让初中生的历史观和人生观产生一定的影响。然而,初中历史教育较为理论化,学生的学习兴趣较弱,应试教育影响仍然成为初中历史教育的重要因素。从初中历史教学现状出发,分析当前历史教学存在的问题,提出了多元化的教学模式,探索该模式在历史教育中的具体应用,从而为我国初中历史教育提供指导。 相似文献
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高艳 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2011,30(6):106-109
新一轮基础教育课程改革在教育思想观念、课程内容、教学模式、教学方法等方面对高师音乐教师教育提出了新课题。高师声乐教学可以根据不同的教学内容优化组合,采取个别课、声乐小组课、声乐集体课、集体课与个别课相结合、声乐艺术实践课等多元化教学模式,使各教学模式扬长避短,从而提高声乐教学质量。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(6)
在新课改的背景下,初中历史教学方式也在不断地发生变化,各种新的教学模式层出不穷。历史作为一门人文学科,应该更注重培养学生的人文素养,同时提高学生各方面的综合素质,所以,开展合作探究教学模式就成为上上之举。该模式可以给历史教学带来活跃的气氛,一改过去那种枯燥感,而且充分凸显出学生的主体地位,更有助于培养学生的合作精神与人际交往能力。 相似文献
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为了提高初中历史教学质量,笔者就历史课堂互动教学模式进行了阐述,希望可以通过师生之间的互动形式,调动学生学习历史知识的积极性,提高他们的兴趣,在轻松的氛围中完成历史教学任务。 相似文献
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传统的初中历史教学,在现代科学技术的影响下,发生了根本性的改变,教学模式也由原来的单一模式演变成了多样化的教学模式。初中历史教学中,教师可以采用简约化的教学模式,帮助学生掌握科学的学习方法,建立起一套完整的学习方法体系,更好地提高学生的学习效率,全面增加学生的历史知识,为他们进一步学习历史知识打下良好的基础。 相似文献
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吴立新 《学生之友(初中版)》2010,(18):42-43
新课程实施以前人教学,大都是为了适应应试教育,因此教师大都是以讲解、概括为主。学生则是听众。然后根据讲课的重点,强调学生死记硬背。这样历史课更是枯燥无味.一上课学生就想打瞌睡。现在新课程实施以后的内容更多的是结合学生的时代特点.同时要求教师改变过去“填鸭式”的教法.还学生以课堂和学习的自主权。教与学是交往、互动的.师生双方相互启发、相互沟通、相互补充。在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识.交流情感,体验观念。从而达到共识,实现教学相长和共同发展,、通过开展校本教研活动.根据我所教班级学生的特点.我在上课时让学生充分阅读教材,然后以点拨为主。让学生发挥想象,联系已知知识.发挥学生学习的主动性.与老师共同探讨、步步引申,让学生在知识生活海洋里尽情地畅游。使他们强烈的求知欲得到极大的满足.学习兴趣愈来愈浓. 相似文献
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曹丽丽 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
在传统的教学模式中,很多教师都会受到应试教育理念的限制,而对学生进行单方面的教学指导,试图通过大量知识的灌输,提升学生的考试成绩。基于此,本文将以初中历史教学为例,对如何在新课程标准环境下,借助问题教学法开展初中历史教学活动展开分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(36)
新课程标准提出,在课堂教学中,教师需要全面培养学生的各项能力,以此促进学生综合发展。对于历史学科,其本身具有一些特殊性,其教学内容属于过去发生的事情,与学生当前所处的时代有较大差别,导致学生学习热情不高。对此在实际中,初中历史教师必须结合学生实际,创新历史教学方法,全面激活学生的学习热情,使得学生能主动探索历史知识。 相似文献
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