初中思想品德课之活动式教学

人们常说,良好的开端是成功的一半,对于一节课来说,这个开始不是从走进课堂的那一刻算起,而应该是从准备这一节课开始,教师对一节课准备的是否充分直接决定这一节课是成功还是失败,下面就活动式教学准备策略谈一下看法。     

初中思想品德课教学中创设活动教学的看法

初中思想品德课强调把思想品德教育寓于活动之中,让学生在亲身体验与实践中建构知识,培养能力。激发学生的学习“兴趣”是新课程下课堂教学的亮点。笔者使用人民教育出版社全新的《思想品德》教科书多年,在新教材的活动课教育教学中积累了一些个人的经验和体会。现就新教材活动课教学谈谈自己的看法。     

思想品德课的活动教学

思想品德课的性质、特点和教学目标要求思想品德课必须实施活动教学。思想品德课的“活动”教学主体是学生的自主活动,这是提高学生认识,培养学生能力,形成和发展学生的情感态度价值观的好形式。教学中,教师要根据教学内容和教学目标选择合理的活动形式,并将各种活动有机结合,以提高思想品德课的吸引力、感染力和实效性。     

初中思想品德课活动教学主题的设定

正思想品德课中的活动教学,是教师以学生发展需求为基础,设计、构建、组织符合学生的教学活动,在进行教学活动时,要求学生主动参与到各项活动之中,培养学生主动思考、探索、实践精神。由此可见,思想品德课的活动教学不仅是一种教育形式,而且也代表着先进的教学主张和思想,能够满足新课标的要求和社会发展的需求,促进学生全方面综合发展,提高学生的整体素质。所以,活动教学理念在初中思想品德越来越受到重视,在教学过程中被广泛应用。     

初中思想品德课生活化教学

在新课改的大浪潮下,社会越来越关注教材知识与生活的联系,如何把教材知识与生活中的现象结合起来,成为现代教育体系中最为关注的问题。初中思想品德课是学生形成完善人格的主要环节,引入生活化教学最为明智。本文针对初中思想品德课生活化教学现象进行分析,进而得出一些结论。     

初中思想品德课教学之我见

思想品德课是对学生进行马列主义、毛泽东思想及邓小平理论基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的课程,他对帮助培养学生树立正确的政治方向,培养学生社会主义思想品起着奠基作用,是中学德育工作的主要途径之一。它不同于任何一种其他文化课,它的主要目的就是教育学生成长为有道德素质的好公民。思想品德课教学必须让课堂有活力,才能取得良好的教学效果。活力课堂应该是焕发师生活力的、动态、高效而愉悦的生命课堂。那么如何上好初中思品课？本文就此作出如下探讨。     

中学思想品德课教学探析

新的时代,中学生的思想品德教育出现了新的情况,给学校和老师提出了新的课题,也给思想品德教育提出新的挑战。     

初中思想品德课教学反思

教学反思,就是教师结合自身教学实践对自己的教学行为以及由此产生的教学结果进行认真的思考、审视、分析和总结的过程.本文立足于新课程改革对教师教学的新要求,就教学过程中遇到的问题进行反思和探讨.     

初中思想品德课有效教学初探

在课程改革系统这个大工程中,教学改革是至关重要的部分之一。从当前国内初中思品课教学来看,较为显著的问题在于教师教得苦,学生学得累,然而却未能有效地促进学生在这方面的发展和进步。新课改以及有效教学变成了广大思品课教师要探讨的关键课题。有效教学指的是教师在完成了某段时间的课堂教学后,使得学生实现了应有的、预定的发展和进步。     

活动教学在思想品德课中的实践与探索

在新的课程理念下,思想品德课程发生了一系列深刻的变化。思想品德课教师必须加深对教育改革紧迫性、必要性的认识,以高度的责任感、使命感投身于新课程改革中去,全面更新教育理念,实现教育方法的变革和创新,以适应时代的需要。从目前的课堂教学中,思想品德课的活动教学也存在一些问题：如,学生缺乏参与活动积极性,活动缺乏学生参与的广度和深度,老师点评过于粗浅贫乏等。对此,教师必须扮演好“组织者、引导者和参与者”这三个角色,真正成为学生学习的帮助者、设计者和促进者;通过提高学生参与活动的兴趣和学生参与活动的广度和深度,真正让学生在活动中掌握道德知识,提升道德观念,形成正确的世界观、人生观和价值观。     

谈谈农村初中思想品德课教学改革问题

当前,在新一轮基础教育课程改革的背景下,农村初中思想政治课课堂教学的现状与其应有的地位和作用远不相称,教学改革势在必行。笔者结合下乡听课调研的感受,对农村初中思想政治课教学改革谈些见解。一、转变教学理念,树立新的课程观教育部颁布的新的全日制义务教育初中《思想品     

初中语文课中的德育工作--以《"诺曼底"号遇难记》教学为例

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合,语文教学中的德育不能靠灌输,靠说教,而应当注重熏陶感染,潜移默化,在“润物细无声”中,心灵受到震撼,达到刻骨铭心的教育效果,使学生在学习语文的同时学会做人,做有爱国心、进取心和品德高尚的中国人。     

谈初中英语教学中的德育渗透

在英语教学中,教师不仅要传授知识,而且还应当关注每个学生的情感,利用专业知识,利用手中的教材以及一切可能的机会,进行德育渗透,让学生在学习语言之际汲取道德素养的精华,形成美好的心灵品格。     

浅谈农村初中活动课的开展

活动课的开展是学校教育的一个重要组成部分。形式多样、生动活泼的活动课教育,可以使学生在各种活动的亲身实践中得到磨练,可以培养学生合作精神和创造性的工作能力,更好地促进学生德智体的全面发展,为他们日后走向社会奠定良好的基础。因此,活动课的设置和开展既是时代发展     

初中思想品德课程有效作业初探

在新课程理念指导下,注重有效课程教学的同时,也要注重探索有效作业的设计。为克服传统的单一的作业形式,文章从以人为本的角度,关注学生发展潜能,设计了社会化、生活化、趣味化、合作化的多种作业形式,旨在让学生用最少的时间和精力,获得最好的成绩和最大限度的成长。     

初中思想品德课实例感悟教学初探

新课改要求把学习的主动权交给学生,把那种教与学的割裂状态、静止状态转变为教与学的互动过程,构建充满生命力的课堂运行体系,加强和培养学生的创新精神和实践能力。为此,笔者立足本校实际,在教学中把课堂教学模式的改革作为初中思想品德课教学改革的重点,提出实例感悟式教学新模式。     

初中化学教学中的德育教育初探

国无德不兴,人无德不立.德育教育对学生而言是至关重要的,是学校对学生实施素质教育的基础.本文旨在贯彻习近平新时代教育思想和全国教育大会精神,探讨在初中化学教育过程中将德育教育与化学知识传授有机的结合的必要性、可行性,以达到全方位、全过程育人的要求,实现提升学生道德修养的目标.     

探讨如何激活初中思想品德课堂

随着新课程改革的不断深入以及新课标的逐步实施,要想激活思想品德课的课堂气氛,提高课堂学习效率,就要求教学应围绕学生的需要展开。本文基于一些教学实践,对新课改下的课堂教学方法进行了一些有益的尝试和探讨。     

反思初中思想品德活动课教学

目前初中思想品德课活动教学存在以下弊端:活动目标不明确,参与性不强,活动内容脱离实际,教师的主导、学生的主体作用不能有效发挥.要解决以上问题务必做到:应以明确的教学目标为前提,充分调动学生参与性;认真发挥教师的积极作用,密切联系学生生活实际;坚持开放性,教学方法多样性.     

浅谈初中数学教学中的德育渗透

每位教师都是德育工作者,学科教材是德育的载体,要发挥学科教学主渠道的作用,不断渗透德育内容。作为基础学科的数学更应该重视在教学中有意识地渗透德育。数学教师应如何渗透德育?怎样才能使学生人格得到完善,人性得以升华?就此浅谈了数学素质教育中德育渗透的点滴体会。