国外怎样淡化孩子的贫富意识

日本的中小学都明文规定：禁止学生穿名牌服装或名牌运动鞋来学校,并对何为“名牌”作了严格、具体的限定。据调查,此举也得到了九成富裕家庭父母的欢迎。     

国外这样淡化孩子的贫富意识

日本的中小学都明文规定:禁止学生穿名牌服装或名牌运动鞋来学校,并对何为"名牌"作了严格、具体的限定。据调查,此举也受到了九成富裕家庭父母的欢迎。此外,直至今日,日本仍有部分小学要求男生剃光头上学,为的就是千篇一律的光头至少让人一下子难以分辨出谁是富家子弟,谁出身于贫寒之家。在美国,对学生是否该着校服上学,一直存有争议,但绝大多数州的中小学依然坚持"校服制",而且赢     

各国怎样淡化学生的贫富意识

贫富意识太强会给穷学生和富学生的人格塑造和心理健康带来无可挽回的负面影响:对穷学生来说,强烈的贫富意识往往会使得原本就十分自卑的心理雪上加霜;而对富学生来说,由此而生的盲目的优越感往往会导致他们成为自以为“高人一等”的小霸王。庆幸的是,许多国家都在为淡化学生的     

怎样淡化孩子的“告状”意识

相信每个老师都曾遇到过这类事情:上课时,所有小朋友都在认真听讲,却有一个幼儿站起来大声说:“老师,某某踢了我一脚”;游戏时,时不时有幼儿说这个小朋友不乖或那个小朋友又在哭等,让教师觉得焦燥万分却又不能忽视,每每为处理这些小事而花费不少的时间和精力。其实,孩子的这种“告状”行为是一种常见的儿童行为现象,“告状”的目的和动机很多,有的是受了欺负想寻求大人的保护;有的是检举他人,希望成人对他的是非判断作     

怎样淡化孩子的“告状”意识

相信每个老师都曾遇到过这类事情:上课时,所有小朋友都在认真听讲,却有一个幼儿站起来大声说: “老师,某某踢了我一脚”;游戏时,时不时有幼儿说这个小朋友不乖或那个小朋友又在哭等,让教师觉得焦燥万分却又不能忽视,每每为处理这些小事而花费不少的时间和精力。     

贫富二翁说孩子

贫富二翁多年为邻。因富贵贫贱,生活质量和生活观念悬殊,两家从不往来,也从未有过言语交流。一日,在门口偶遇,二翁都觉得邻居多年应该互相沟通沟通,所以拉起家常,竟无一句共同的话题。恰好二翁都有三个儿子,就决定都说说自己的儿子。为了找到共同的话题,两人约定只说各自儿子的不足,不说优点。富翁:老夫长子在云里,次子在雾里,三子在梦里。     

要淡化孩子的恐惧心理

常常有这样的情况:当孩子不慎跌了一跤,出了点血时,有的妈妈会惊惶失色,当着孩子的面大声嚷嚷:“不得了,不得了!”一脸的紧张相。而有的妈妈则镇静自若,一面给涂红药水,一面说:“不要紧,不要紧。宝宝勇敢。”前者会给孩子增加恐惧感,认为自己确实太可怜     

淡化孩子的异常心理

儿童时期的心理烙印常常会影响到一个人的一生。因此,在育儿中也有一个扬长避短的问题,需要引起家长们足够的重视。一、相貌心理。对于长相丑或美的孩子,家长有时会当着他们的面发表议论。在被父母提示后,有些孩子会对自己的相貌产生“与众不同”的自卑或自傲的异常心理。这种过早肤浅的关注是不利于孩子心理健康发育的。因此,对于长相漂亮或丑的孩子,父母应努力淡化他们的“与众不同感”。二、“毛病”心理。孩子年幼,不     

淡化孩子的异常心理

每一个天真活泼的孩子,都有一颗纯洁而敏感的心灵。正因如此,儿童时期的心灵烙印常常会影响到一个人的一生。因此,在教育孩子——特别是年龄较小的孩子时,有一个"扬长避短"的问题需要引起家长们的足够重视。具体说来,家长在教育孩子时,要注意淡化以下四种心理:     

爱国意识不能淡化

爱国主义历来是动员和鼓舞人民团结奋斗的一面旗帜,是推动社会历史前进的巨大力量,是中华民族共同的精神支柱。然而,随着经济大潮的冲击,人们心中的爱国意识却在淡化。爱国主义教育现状令人忧镜头一:1993年,时值纪念毛泽东同志诞辰一百周年之际,某市教育部门对一所小学的四年级     

淡化学生的角色意识

这里所说的“淡化学生角色意识”,是指在轻松和谐的课堂气氛中,使学生忘记自己是被教育者的角色,自然地进入学习情境,在不知不觉中掌握各种知识和技能,达到“得意”而“忘形”的境界。在思想品德课中运用这一方法进行教学,效果很好。现以三年级的《做妈妈的小帮手》...     

阅读教学不能淡化目标意识

阅渎教学的有效性已成为当下讨论的热点。笔者以为,解决阅读教学有效性的根本环节在于教学目标的确立,没有明确的目标,而在模式、方法、手段上大做文章无异于隔靴搔痒、缘木求鱼。对比数学、英语等学科,阅读教学没有一个统一而清楚的教学目标,这是许多语文课堂不置呵否、无果而终的主要原因。     

淡化“导演意识”

多年来,人们总试图摒弃课堂上教师的“演员”角色,提倡教师在课堂教学中努力地充当“导演”。的确,教师以“导演”的身份执掌课堂教学,学生在教师的组织和指导下来学习,使课堂上学生自己支配的时间增多,其学习的积极性得到一定程度的增强,对教材中或教师提出的问题也有可能进行比较深入的思考。但教师过份沉醉于导演角色亦有其弊,易使师生关系成了“导演”和     

淡化“教参”意识

现在,许多教师的手里有两样“宝物”,就是人教社编写的教学参考书以及形形色色的教案选编。平时,备课、上课依靠的就是这两样“主打”。. 本来,人教社编写教参的目的,是节省教师一些查找资料的时间和精力,给教师钻研教材、设计教学提供一些参考、启发和帮助。至于教案选编,虽然其中不乏名家之作,但毋     

淡化课堂上的权威意识

教师、教材和优秀学生在课堂上扮演了权威的角色，学生对他们普遍怀有一种盲目崇拜、盲目迷信的心理，这种心理使大部分学生在课堂上习惯地做“忠实”的听众，抑制了独立思考习惯的养成，阻碍了创造力的形成与发展。     

教师的德育意识莫淡化

参加工作六年了,从小就梦想当一名教师,却迟迟未能如愿,前五年的工作虽然在教育部门,但一直在教育局机关上班。今年伊始,我调入学校担任行政职务同时兼任七年级的语文教师,实现了做一名教师的夙愿。我所任教的这个班多数是留守儿童,他们很可爱但也有许多不足,如不知道和别人分享,不知道尊重别人,不知道如     

淡化课堂上的权威意识

教师、教材和优秀学生在课堂上扮演了权威的角色,学生对他们普遍怀有一种盲目崇拜、盲目迷信的心理,这种心理使大部分学生在课堂上习惯干做“忠实”的听众,抑制了独立思考习惯的养成,阻碍了创造力的形成与发展。     

淡化“教参”意识 确立生成意识

传统的课堂教学教师依赖"教参",视"教参"为标准。《品德与社会》课程淡化了"教参"意识,它期待着教师去创造。开放与生成是《品德与社会》课程的重要特征。教学要确立教学任务、教学目标、教学过程、教学评价的生成意识。     

淡化孩子的“金钱欲”

某小学三年级的某班,发生这样两件事：一是班里孩子经常丢失零花钱,从几角、几元到十几元,后经老师追查,是班里的一个学生所为。二是一个学生,老师分配他打扫教室,他不愿意干,但不干又无法交代,便给同座的同学2元钱让他代劳。     

淡化讲台意识 强化讲台功能

一直以来,在课堂教学中,三尺讲台是教师专用的“自留地”,三尺讲台的风流是属于教师们的。学生们总是要对高高在上的老师引颈翘望,诚惶诚恐地感受着先生崇高的形象与师道尊严,领悟着先生“海水不可斗量”的渊博以及诲人不倦的潇洒。正是在这种教育模式下,学生们逐渐形成