由此及彼 穷根究底

“揭示事物内在的因果关系”,要求考生对事物的认知不能停留在表面,而要重视其发展过程;要求行文时能运用辩证思维,以全面的、联系的、发展的观点分析问题,考察事物之间普遍的、必然的联系,从而南此及彼,追根究底,找到问题产生的真正原因及解决方法。     

由此及彼触类旁通

课本中的例、习题,都具有基础性、曲型性、可变性、延伸性等特点.在教学中,都是教师可以通过改变条件或结论,帮助学生深化对例题的理解和对例题作用的认识,从而取得由此及彼、触类旁通的效果.现举例如下:     

由此及彼,触类旁通

同学们,你能迅速的解出下面这道题吗? 例1 已知:⊙O是等腰梯形的内切圆,AD∥BC、K、Q、G、H分别是⊙O与AB、BC、CD、DA的切点,AD=4,⊙O的半径为3。求:梯形的腰长。     

由此及彼联想创新

学生的作文应做到材料丰富、内容充实。可是部分学生因为思路闭塞等原因，不能很好地拓宽思路，也就无法丰富和加深文章的内容来弘扬题旨，从而使作文空泛，无法取得理想的成绩。这主要是因为他们联想的羽翼不够丰满，总是孤立地看待事物，     

由此及彼 巧教文言

文言教学,要用巧劲。当前的文言现状,文言知识点多,任务繁重;学生对文言文存在距离感,厌学甚至不学文言。如何让文言文的学习高效、有趣味,真正达到文言合一,学生乐学?善用联系,由此及彼是笔者探讨的文言路径。     

祝尧的古赋流变论

祝尧把辞赋的演进分为五段:楚辞体、两汉体、三国六朝体、唐体和宋体,认为自西汉开始,辞赋一代工于一代,至唐、宋进士赋体,丽辞藻句已达极至,宋人纠枉过正,衍出说理一体.他论辞赋有四体:古赋、俳赋、律赋和文赋.古赋祖骚宗汉、以情为本,俳赋务于对偶、协韵,律赋严于声律,文赋的特征在于议论.祝尧讨论了后骚、辞、文、歌、操与古赋之间的关系,继晁补之、朱熹之后,兴文体横向比较之风.     

由此及彼的多球面折射

本文从高斯光学“一级理论”的基本原理出发,对多球面光学系统光线的经迹作精难的描写,得到一个规律的数学模型R_kT_(kk-1)…,看到光仪设计的计算机化的美好前景。     

由此及彼的“三线合一”

正"三线合一"是等腰三角形所特有的性质,指的是等腰三角形底边上的中线、顶角的平分线、底边上的高线互相重合.灵活运用该性质解题时,要注意如下三方面由此及彼的结论:一、运用等腰三角形底边上的中线证明与角平分线有关的问题,或与线段垂直有关的问题     

由此及彼的框图推断题赏析

由于框图型推断题具有综合性强、思维容量大,知识覆盖面广等特点,中考化学中框图型推断题的地位如日中天.和其他题型相比,框图型推断题命题水平更高,原创题的创作者们更是绞尽脑汁、费尽心思,出现了许多典型的框图推断题.随着大量推断题的应运而生.     

诗歌鉴赏中的“由此及彼”

针对诗歌鉴赏问题,本文作者结合自己多年教学经验,指出从字词联想、修辞勾连、表现手法的关联三个方面加强培养和引导,指导学生提高阅读和表达能力。     

古诗教学策略：化难为易由此及彼

中华民族是一个诗歌的民族。诗歌蕴藏着我国优秀的民族文化的传统和精髓。在诗风词韵的孕育下,一代又一代的华夏儿女创造了一个又一个文化的传奇。学习古诗,是了解和传承优秀民族文化的重要方法,但是,随着现代社会的发展,文言诗词已不是现代人交流的主要工具,这对古诗学习造成了一定的困难,古诗学习也越来越成为当今学生学习的难点。如何化难为易让学生们对古诗这种富有凝练性、跳跃性、音乐性、抒情性的文学样式产生浓厚的兴趣,可以从以下几个方面入手。     

由此及彼多拓展,涵泳工夫兴味长——浅谈初中语文配读训练的方法

配读训练意在有效融合课内外资源,优化与丰富学生课外阅读,提升学生综合阅读能力。其基本形式是采取"1"加"X"的方法。配读训练将教师的阅读指导延伸到课外,使学生得到更多、更高效的阅读训练。     

刘壎的古赋理论与创作

刘壎是宋末元初古赋热潮中的一位杰出代表。刘壎身经宋元鼎革的巨大历史变迁,因此特别重视古赋中的悲怆情怀;他又是一个信奉陆学的学者,因此特别重视古赋中的义理劝诫。另外,他还提倡古赋要有清新的语言,以及峻洁的风骨。刘壎今存古赋九篇,其中《观雨赋》、《阅武赋》、《延平新郡赋》、《迎春赋》四篇,更能反映其古赋特色,也基本上能符合其理论要求。     

由此及彼 彼此参照——迁移阅读举隅

阅读,应当不断地向高层次发展。迁移阅读就是一种相比较而言较高级的阅读方式。这一阅读方式不仅要掌握理解读物的内容,而且还要结合已学的知识,进行联系,相互参照,相互补充,进行知识迁移,使之能举一反三,触类旁通,进一步提高阅读的水平。     

《古赋辩体》之后的元朝赋论

《古赋辩体》之后的元朝赋论大都深受祝尧“祖骚宗汉”复古思想的影响。不过他们对祝尧所论也多有补益。有的对其未曾涉及的领域有所论述。有的对其偏颇与矛盾之处有所更正。有的还扩大了学习古赋的范围。虽然这些赋论由于缺乏系统性。历来关注较少,但对于元后期辞赋的复古思潮却起了推波助澜的作用。具有独特的价值,可视为对祝尧赋论的补充。     

由此及彼 形神兼备——仿句例析及训练

仿句,即仿例造句,它是根据题目要求运用相应的修辞方法和句式来表达特定内容,是一种既有限制但又留有较大创造空间的语言运用性主观题型。仿句不仅考查语言分析和运用能力,而且还能检验各种知识的储量与思维品质。仿写句子的优劣,主要是从形式(字数、修辞、句式)和内容两个方面进行评价;这两个方面既要满足题目提出的显性要求,更要契合那些隐含在例句中命题者的主观意图。由此及彼是仿句的基本方法,形神兼备是其最高要求。下面示例说明:例1,请在下面的横线上紧接上文再写一个句子。要求:①另举一个事例;②句式与标有横线的一句相同。古往今来,彪炳史册的杰出人物,都曾做出过非同寻常的努力,因而在事业上创造了辉煌业绩。试想,如果没有李时珍跋山涉水,遍尝百草,没有他十年如一日     

教学实录:材料作文怎样“由此及彼”

上课铃响,师生互致问候）师：同学们,高中作文的主要文体是议论文和复杂记叙文。其中议论文中的给材料作文常常让同学们感到不太好写,因为它不仅要求准确地理解所提供的材料,还要求能抓住其中的一点或几点,同现实中相关的事物合理地联系起来。也就是说,仅仅理解了材...     

由此及彼 绚丽多姿——谈《绿》中的联想

朱自清先生是现代散文领域卓越的风景画家。他用多彩的语言、丰美的比喻,借助超拔的想象、奇妙的联想,为我们绘制了一幅幅精美的山水风光图。不说那素淡朦胧的《荷塘月色》,织着诱惑的《白水祭》瀑布;也不说那晃荡着蔷薇色的《桨声灯影里的秦淮河》,别致明媚的《威尼...     

阅读教学要实现“由此及彼”的质性超越

阅读教学要立足于文本,引导学生感悟课文的内涵,欣赏表达形式之美。然而,教师仍不能只用狭隘的目光盯着一篇课文不放,而要放宽自己的眼界,适时适度地进行合理的拓展,以丰富学生的知识积累,给语文教学增添生趣与活力。