谈物理教学中的主体参与

加涅的学习阶段理论认为 ,学生的学习从本质上讲 ,是一个完整而系统的信息加工过程 ,是信息的提取、加工、贮存和反馈的过程。因此 ,在物理教学中就要突出学生的主体作用 ,强化学生的主体参与意识。根据多年的物理教学经验 ,笔者认为 ,要想达到以上目的 ,必须抓好三个环节——一个核心 ,三级调节 ,四步程序。一个核心是主体参与。教师在课堂教学中要为学生参与教学活动创造条件 ,使学生感觉到自己的主人翁学习地位 ,树立起自信心。同时 ,教师要尊重他们的各种想法 ,巧妙引导、激励学生悟“道”,努力培养学生的主体意识。三级调节是自学反馈…     

语文课堂教学应唤醒学生的主体参与意识

生动活泼、富有成效的课堂教学活动,离不开教师的主导作用,更少不了学生的积极参与。语文课堂教学应唤醒学生的主体参与意识。通过营造舒适、优雅、文明的教学环境,开发生动有趣的课堂内容,设计新颖教法,改革健全教学评估机制来变革传统的单向传输教学模式,让学生以极大的热情参与课堂教学。     

怎样增强学生主体参与意识

首先教师应该及时转变教育思想,更新教育观念。传统的学生观认为,学生在学习中只能被动的接受,这就严重地束缚了学生的正常发展,甚至也是导致师生关系紧张的一个重要原因。所以教师应该树立正确的学生观、教学观,才能适应今天社会的需要。1、要坚持以人为本的学生主体现。人本主义学习论的基本原则是“必须尊重学习者;必须把学习者视为学习活动的主体;必须重视学习者的意愿、情感、需要和价值观”。因此,教师要时刻铭记学习是学生主动参与知识获得的过程,学生是学习的主体。既要重视教师的教又要重视学生的学,而不是只把学生当作是“观众”,…     

怎样培养学生的主体参与意识

教育的目的不仅是要学生掌握知识，更重要的是让学生提高解决实际问题的能力，将来走向社会能更好地投身社会主义现代化建设。这就凸现了政治课教学过程学生主体参与的重要性。     

在初中物理课堂教学中如何提升学生的主体参与意识

新课程改革的核心理念,是以学生发展为本。这就要求我们在教学中要尊重学生主体地位和主体人格．充分培养和提高学生的自主性、主动性和创造性．从不断体验中获得新知,进而提高物理课堂教学效果。     

数学教学中促进学生主体参与的情感性教学策略

由建构主义学习理论可知．真正有效的数学教学离不开学生的主体参与。积极向上的情感是学生主体参与的动力。因此。在数学教学中，可以通过教学艺术、高尚的师德调动和影响学生的情感。挖掘数学学科自身的资源，激发学生的情感，开展各种教学体验活动获得积极的情感。     

学生主体参与意识和培养

学生主体参与意识的培养，是提高学生素质的重要途径，教师在教学实践中要培养学生的主体参与意识，应注意如下几点：     

物理教学如何提高学生的参与意识

素质教育的一个显著特点就是使受教育者能主动的学习 ,主动地发展 ,要充分发挥沉重的主体作用 ,就要让学生积极参与知识的获取过程。笔者就如何提高学生的参与意识谈点肤浅的看法。一、激发学习兴趣 ,变“要我学”为“我要学”学习物理的兴趣是推动学生学习物理的一种最实际的内部动力。如果没有兴趣 ,就参与的愿望 ,只能是“要我学 ,我也不想学。”因此 ,教师要充分调动沉重学习的积极性 ,主动性。在教法设计中就做到新颖、灵活 ,注意创设物理“问题情境” ,在进行有关物理内容的教学时 ,提出与内容有关的若干问题 ,演示与内容有关的若干现…     

高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略

伴随着新课改的深入实施,当前高中数学教材中引入了更多的基础性知识,有助于促进学生学习的同时发挥导学性拓展的作用。在高中数学教学过程中,学生课堂的参与性与教学效果有着极大的关系,长期的教学实践证实,学生的参与度越高,其学习动力与热情也就更大。本文主要探讨高中数学教学中培养学生主体参与意识的方法与策略,以供参考。     

谈作文教学中提高学生的主体参与意识

一、激发学生对生活的热爱 生活本身是丰富多采的,是作文的源泉。文章是客观生活的反映,这种反映是以人的心理为中介的。兴趣永远是最好的老师,只有激发了学生的兴趣,才能调动其写作积极性。激发兴趣的方法有许多种：课后小练笔、适当降低写作要求、展示习作成果……     

在物理教学中如何突出学生的主体地位

学生是学习的主人,如何凸显学生在教学中的主体地位,让学生掌握学习方法,并具有自主探索问题的能力是每个老师关注的问题。本文主要从改变教学观念,建立民主、平等的师生关系,培养学习兴趣,提高自主学习的积极性,开展探究式教学,强化学生的主体意识等方面阐述在初中物理教学中,如何凸显学生的主体地位。     

高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学策略

高中数学是高中教育体系中的重要一环,对于促进学生理性思维发展,创新、严谨精神的培养具有重要的作用。而相对于初中数学,高中数学知识内容更复杂、范围更广,传统的数学课堂教学已经难以满足现今学生的学习体验,帮助学生更好提升综合素质。因此,高中数学教师要积极发掘学生主体意识,培养学生自主学习能力,提高其主体参与度。     

物理教学应重视学生提出问题的能力

爱因斯坦曾经说过 :“提出一个问题比解决一个问题更重要”,可以说“提出问题的能力”是人们素质的一个重要组成部分 ,是创造发明的源泉之一 ,也是社会发展的动力之一 ,更是学生获得终身学习的基础和能力的一个重要方面 .因此 ,这也必然是在实施素质教育过程中 ,在使用新教材教学中必须重视的一个关键点 .在物理教学中 ,应培养学生具有提出问题、分析问题和解决问题的能力 .然而提出问题的能力常被忽视 .作为教师 ,非常欢迎学生提出问题并给予解答 ,但大多数学生所提出的问题仅仅是做不出的习题 ,不少教师感叹所教的学生提不出有份量的问题 …     

引导学生参与 提高教学效益

教学是老师和学生的双边活动。因此，在课堂教学中，既要充分发挥教师的主导作用，又要加强学生的主体意识，引导学生主动参与到课堂教学中来。在多年的教学实践中，我深深地感受到，没有学生积极主动的参与，就谈不上教学效益的提高。如何让学生积极主动地参与教学过程呢?     

语文教学要培养学生的主体意识

语文教学收效甚微的一个重要原因。是学生并没有成为学习的真正主人。一段时间以来，我们的教学一再强调学生主体观，但那只是我们的一种意愿．或者叫作一厢情愿，因为我们的学生本身没有主体意识．我们的教学内容、教学方式也有许多方面不适应学生的主体需要。     

数学教学中提高学生主体参与的策略

20世纪80年代以来，我国教育界对学生主体性的发展予以普遍重视，对学生的主体参与研究成为一个热点问题。主体参与是培养新型人才的有效途径。目前，我国职业中学学生数学基础知识差，教师教学方式单一，从而导致学生数学学习兴趣不高，主体意识淡漠，缺乏探究、合作与创新能力。     

在数学教学中培养学生的参与意识

数学学习是以学生为主体的教学活动。在数学课上,要改变传统的教师教与学生学的模式,在设计、安排和组织教学过程的每一个环节都应当有意识地体现探索的内容和方法,让学生有自主探索、合作交流、积极思考和操作实验等活动的空间和机会,让学生在具有现实背景的活动中去研究、去探索。