音乐课堂中多媒体的运用问题

随着现代科技的飞速发展,多媒体辅助教学已经越来越多地走进了音乐课堂中,给课堂带来了无限生机。但是,在实际教学过程中,我们必须要认识到多媒体辅助教学其实尚存在许多误区及不足之处,值得我们探讨研究。     

运用多媒体构建小学数学高效课堂

实践证明,数学课堂中利用多媒体辅助教学是一种行之有效的教学手段,只要把多媒体恰当、适时地用在课堂教学之中,就能激发学生的学习兴趣,让我们的课堂教学更加丰盈而厚实。     

合理运用多媒体 突出数学课堂高效性

在信息教育时代,多媒体教学作为现代教学的一种手段,正逐步被许多小学数学教师所采用。多媒体以它先进的表现方式、独有的显现特点,可赋予知识声、形、色,能使知识化抽象为具体,化静为动,形象逼真地为学生呈现知识的形成过程,并能超越时间和空间的限制,加快信息传递的速度,增加课堂教学密度。在小学数学教学中合理运用多媒体教学,不但可以激发学生的学习兴趣,调动学生积极性、主动性,而且能给课堂教学注入生命活力。     

运用多媒体辅助教学的思考

多媒体辅助教学有着其它手段不可比拟的优越性。心理学研究表明 :学生获得知识如果只靠听觉 ,3小时后保留70 % ,3天后保留 10 % ;如果只靠视觉 ,3小时后保留 72 % ,3天后保留 2 0 % ;视听结合 ,3小时后保留 85 % ,3天后保留6 5 %。而我们通常使用的多媒体辅助教学 ,正是运用文字、图形、动画、音乐、语音等向学生传递信息 ,使学生在多方位、立体化地形成认知 ,提高了学习效率。并且 ,多媒体辅助教学是以生动、活泼、动态的方式传播教学信息 ,在教学中 ,教师运用多媒体手段 ,创设教学情境、吸引学生注意力 ,使学生进入角色 ,活跃了课堂气氛 ,…     

运用多媒体优化数学教学课堂

应用多媒体教学，只有运用得当，才是一种省时、省力、高效的一种教学途径。那么，如何在小学数学的教学过程中运用多媒体技术，才能有效地促进数学教学呢？ 一、巧用创设情境，激发学习兴趣夸美纽斯认为，兴趣是创造一个欢乐和光明教学环境的重要途径之一，兴趣是学习积极能动性中很现实很活跃的成分，是激发学习动机，强化注意的重要因素。     

英语教学中运用多媒体应注意的问题

随着新课改的推广,多媒体辅助教学作为一种全新的现代化的教学手段,以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。在教学实践中有效运用多媒体计算机辅助英语教学能加大课堂容量。充分调动学生学习的积极主动性,提高学习效率．使课堂教学充满生机和活力,并富有艺术性。然而．如果过多地滥用多媒体教学,就会喧宾夺主。违背了多媒体“辅助”教学的宗旨,使学生在课堂上走马观花．     

多媒体辅助高中数学教学与课堂容量

由于多媒体具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用广、效率高、效果突出、声文图像并茂等特点，可产生用常规教学手段根本无法实现的效果，多媒体这一现代化教学手段的运用，不仅激发了学生的学习兴趣，而且能加大课堂密度、提高课堂容量，使学生获得最佳的学习效益。一、运用多媒体活跃课堂气氛，提高新授课的容量在一定的限度内信息活动强度越快，越有利于兴奋过程的高度集中，使学生在记忆过程初期出现的“瞬时记忆”能在教师有意识的信息强化后，较快地转变为“长时记忆”，从而提高其认识和操练的效果。这些理论…     

浅论小学数学教学中的多媒体运用

正随着课改的深入进行,多媒体等方法的使用对教学活动的各个环节都产生了深远影响。多媒体辅助教学成为现代教育技术的重要组成部分,尤其在导入新课时,运用多媒体教学等方法,既能激发学生的学习兴趣,又能更形象生动地使学生对抽象的知识有更好的理解。它以其图、文、声并茂的生动教学情境为教学方式的转变和打造高效课堂提供了有效途径。但在教学实践中我们看到了多媒体被滥用的现象,尤其是部分教师狭隘地认为不用多媒体就上不好公开课、研讨课,没有     

浅谈历史教学中多媒体的运用

多媒体辅助教学是一种全新的教学方式,它可以使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容;可以使教学由平面走向立体,变静态为动态,化抽象为具体,突破时间和空间,微观和宏观,历史与现实的限制,激活了学生的兴趣,降低了学习的难度,缩短了学生的认识过程,实现了教     

运用多媒体资源 提高课堂实效

我们的时代已进入信息时代，多媒体资源已广泛应用到课堂教学之中，它以形象具体的“图、文、声、像”特点，化抽象为具体，增强课堂真实感和实效。多媒体资源能激发兴趣，发展思维，辅助学生学习，体验学习过程的自主性，以昂扬的姿态参与课堂学习，有效地提高课堂效率。     

初中生物高效课堂的构建研究

新课程标准的实施为教育教学活动提出了更高的要求,要求教师要构建高质量、高效课堂。此外,“双减”政策也对强化教学管理、提高学生在校学习效率提出了明确要求。为此,构建高效课堂应该成为教师孜孜以求的目标。这就要求初中生物教师认真领会新课程标准的精神,践行“双减”政策要求,始终坚持以学生为本,打造初中生物高效课堂。     

让我们的课堂更精彩

《新课程标准》明确指出：“学生数学学习的过程充满了观察、实验，猜想、推理与交流等丰富多彩的数学活动。”实践证明，在课堂教学中，教师仅靠一张嘴、一支笔与一块黑板是远远不够的。因此，我们必须转变传统观念，在教学中合理、恰当地运用多媒体，来优化教学结构和教学过程，激发学生学习的潜能，使我们的课堂教学变得更精彩。     

运用多媒体辅助教学提高数学课堂效率

多媒体技术与数学教学的紧密结合,创设了新的教学和学习环境,改变了数学的传统教学模式和学习方式。本文阐述了合理运用多媒体有效提高数学课堂效率的教学策略。     

巧用“多媒体” 构建活力课堂

在小学语文教学中教师要适时有效地运用多媒体,以丰富的教学资源和形象生动的语言情境充分调动学生的学习主动性,使学生在学习过程中真正成为主体和知识的主动建构者。多媒体与课堂教学的有机结合,已经成为现代教学的必备手段与趋势。它不仅能改善学校的教学环境,能优化教学机制,还能拓宽学生的学习渠道,改变学生的学习方式,能有效地提高教学效率。一、创设情境。激发学生学习兴趣     

多媒体在小学数学教学中的运用

在小学数学课堂教学中恰当地运用多媒体,能使教学由静态变成动态、由抽象变为具体,突破时间和空间的限制,从而优化课堂教学,大大激发学生的积极主动的学习热情,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者,从而达到提高教学质量,优化教学过程,增加数学课堂教学效果的目的。一、利用多媒体教学,激发学生的学习兴趣著名教育家乌申斯基曾说过:"没有丝毫兴趣的强制性学习,将会     

运用多媒体打造快乐高效的音乐课堂

兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣能吸引学生的注意力,激发学生的想象力。从多年的音乐教学来看,学生对音乐课感兴趣与否,将直接影响着思维的积极性,如果教学总是＂一言堂式＂的灌输,只会使学生感到厌烦,丧失对音乐的学习兴趣,难以达到培养学生能力的目的。因此,我在教学中注意将多媒体合理、灵活运用到音乐课的教学中,增加教学的直观性、生动性、形象性和趣味性,以特殊的表现手法,更好地、真正地为音乐教学服务。     

初中化学教学多媒体应用例举

化学教学通常是建立在大量的实验基础上的。课堂演示实验为学生理解、掌握化学知识有很直观的帮助。面对初三的学生，如果再合理运用多媒体辅助教学，使声、形、色融为一体，促使学生多种感官协调参与学习，拓宽信息传递的质和量，促进学生对知识的理解和应用，将会有效提高教学效率。一般说来，多媒体辅助初中化学教学，主要体现在以下三个方面：     

运用多媒体课件提高历史课堂教学的尝试

在历史教学中,为了真正实现改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背的现状,倡导学生主动参与、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,以及交流与合作的能力.