新课程下高中物理实验教学的调查研究——以贵州省贵阳市为例

立足新课程改革的宏观背蒂,针对贵阳市高中物理实验教学的实施现状,分别从实验室仪器设备的配备情况、实验开课情况、三维目标的达成情况进行调查,分析总结出影响实验教学的因素,并提出提高实验教学的有效策略。     

新建本科院校的开放性实验室建设研究——以物理实验室为例

新时期我国高校人才培养的重要目标之一便是培养创新型人才,而作为高校培养人才的重要基地的实验室是实现这一目标的有力支撑,但普通的实验室只能完成基本的实验要求,进一步完善现有的实验室,加强实验室建设,使其向开放性实验室发展,在新建本科院校的内涵升本中起到了重要的作用,走开放性实验室建设,使其成为学生创新能力培养的重要基地,促进新建本科院校尽快融人新的角色。     

新课改高中物理实验教学模式的探讨

高中物理实验及其教学是物理课程和物理教学的一个重要组成部分,它既是物理教学的重要基础,又是物理教学的重要内容、方法和手段,在培养学生科学素养的教育中具有独特的地位和全方位的功能．新课程改革倡导科学探究,重在培养学生的创新精神和实践能力．新课改要求重视物理实验,改革高中物理实验教学的模式．     

高校实验室研究人员归属感分析——以广东省为例

高校实验室作为高校师生进行科研工作的重要场地,其在高校教学与科研工作中发挥着不可替代的作用。国内有关高校实验室的研究目前多集中于实验室的建设、管理、评估与运行,鲜有对实验室内部工作人员的研究,对高校重点实验室进行调查分析,可为我国高校实验室创新性建设提供可资借鉴的经验。     

强化实验室管理 促进新课程改革

实验是物理学学习的一种基本方法,是物理教学的重要组成部分,尤其是物理新课程标准的实施,更加强化了实验的地位和作用。而实验室是物理实验教学的重要场所,随着物理新课程改革的推进,对实验室工作的要求更高了,我们实验教师必须正确把握教育改革和发展的大局,对实验室工作,强化管理,提升管理水平,为全面提高教学质量服务。一、增强课改意识,更新传统观念物理新课程改革对实验教学提出了新的要求,     

如何运用DIS辅助学生完成高中物理实验——以“生活中的圆周运动”为例

在高中物理“生活中的圆周运动”教学内容中提出了非常多的常见模型,为了帮助学生理解相应的知识,锻炼学生操作和解决问题的能力,教师可以运用DIS辅助学生搭建其中的桥梁模型,以此不但能使学生直观地感受到物理和生活的联系,还能锻炼学生的科学思维能力、观察能力和创新精神。本文从搭建桥梁、进行实验、数据分析三方面入手,阐述了在高中物理实验教学中运用DIS辅助学生完成实验的策略和过程。     

改革高中物理演示实验教学势在必行

1前言物理是一门以观察和实验为基础的学科。做好物理演示实验是高中物理实验教学的关键,它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节,     

高中物理创新实验教学的应用策略

我省从2005年开始实施新课程改革,至今已经六个年头,回首走过的这段课改之路,我深有感触．课程由原来的封闭式,变为现在的开放式,教师由课程的复制者变为课程的创造者,方方面面都发生了巨大的变化．但是由于应试教育的负面效应,在物理实验教学中,教师仍有课堂表演的嫌疑,似乎学生仍然是物理实验的观察者．面对这种情况本文就谈谈高中...     

透析操作技能考核 优化物理实验教学——以2014年上海市高二物理实验学业考为例

本文以2014年上海市高二物理实验技能操作考核为例,对考核的组织方式、命题意图作简要介绍,并对学生在实际操作中存在的问题作分析与剖析,以此为进一步提升高中物理实验教学的质量提出建议.     

浅议如何提高高中物理实验室的利用效率

正实验教学设备是提高物理教学水平的物质基础,是学生成才和教育发展的重要前提条件,也是根据新课程要求培养新世纪高素质复合型人才的重要保障。因此,高度重视对高中物理实验室的管理,合理利用实验室资源,对充分发挥实验室的效用具有十分重要的意义。实验室是学生进行学习实践的重要场所,实验教学是学校教学的重要组成部分。随着新课程改革的不断推进,实验教学成为培养学生创新能力、实践能力、科技素质的一个     

高中物理实验教学改进初探

高中物理实验教学是培养学生基本的实验方法和实验技能的过程,也是学生物理思维的训练过程。高中物理实验及其教学是物理课程和物理教学的一个重要组成部分,它既是物理教学的重要基础,又是物理教     

高中物理实验教学探索

物理教学作为与以观察和实验为基础的学科,许多规律和定义需要让学生参与到实验中,通过观察才能得到深刻的理解。《高中物理课程新标准》也提出：实验是物理课程改革的重要环节．是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径,也是物理课程改革的重要资源。在当前物理教学中,虽然已进行实验教学．但整体上未取得良好的效果。这就需要教师根据新课程要求,把实验教学落实到实践当中。逐步加大实验教学的广度和深度,增强物理教学的效果,培养学生对物理学习的兴趣,提高学生的动手能力。     

浅议高中物理实验教学技巧

正物理实验既是物理教学活动内容的重要组成部分,又是学生学习物理知识的手段和工具,因此物理实验在物理教学中占重要地位.然而,由于对物理实验认识的不到位,在实际的实验教学中常常会出现很多应试化的实验教学问题,导致整体实验教学效果的低下.本文针对当前高中物理实验教学中容易出现的问题结合高中物理实验教学提出了一些相应对策.与理论教学相比,实验教学应当更加注重启发性和趣味性,教师在开展实验教学的时候,要敢于放手,努力为学生创造更多的动脑动手机会.只有这样,才能在实验教学中不断加强对学生的综合实验能力的培养,这之中包括实验探究能力、实验操作能力、实验分析能力、总结能力等等.然而,现实中很多教师迫于高考应试的压力,在开展实验教学的时候,往往以考     

急扎稳打 步步为营——据高中物理教材析初高中物理教学衔接

新课程改革以来,初高中物理教学衔接始终是广大高中物理教师密切关注的问题。我们发现,每年文理分科都有相当一部分学生由于学不好物理而放弃理科选择文科,而这些学生当中有相当多的同学初中时期其实很喜欢物理科,物理成绩也是相当优秀的。物理教师已然意识到初高中物理教学的巨大差异,也做了许多有益的尝试来降低初高中物理学习的台阶。然而现实教学过程中的效果却是差强人意。原因是多方面的,其中之一便是对教材的认识、使用的问题。本文从分析高一物理教材出发来探讨初高中物理的衔接问题,冀以抛砖引玉。     

高中物理教科书中的物理科学方法教育——以沪科版高中物理1为例

物理科学方法教育具有重要意义。以沪科版高中物理1为例,无论是教科书章首导读中的教学目标,还是内容选择和内容呈现等方面,均不同程度地体现和渗透了物理科学方法及对物理科学方法的教育,但也都还存在着问题。因此,教师要制定明确的科学方法教学目标,提醒学生教科书中隐含的物理科学方法,主动搜集相关的物理学史资料,并科学利用教科书中的各种小栏目,以对学生进行有效的物理科学方法教育。     

民族地区高中物理实验教学调查研究——以甘肃省甘南藏族自治州为例

本文对目前甘南藏区民族高中物理实验教学现状进行了分析,从新课程实施几个方面入手——课堂上学生的活动、教师的活动及学校的教学管理情况,来考查甘南藏区民族高中物理课堂上物理实验教学新课程实施的情况,得出了一些结论和建议。     

巧用自制教具培养高中物理解题能力——以抛体运动为例

高中阶段的物理是难度比较大的,对于学生具有很大的挑战性,内容的深度和广度都是比较大的,许多的内容都是比较抽象的,如果单纯的是看书去理解对于学生来说是很有难度的,许多高中部分的物理知识,都需要通过实践来加深理解.但是在实际的高中物理教学过程中,教师们对于实验的重视程度不一,有些教师不能够认识到物理实验的重要性,所以也不会带领学生去进行一些物理的实验,可能只是选择部分重要的时间去做.同时,有许多的学校物理教具是不完善的,不足以支撑几个班级使用,甚至不够一个班级使用,所以学生即使可以去做实验,也只能是几个人一起做实验,几个人用一套装备,在这个过程中,学生的参与度是难以保证.甚至有些学校都是物理教师一人做实验,学生来观察没有亲自去做实验的机会.这样的物理教学对于学生的理解来说又增加了难度,不利于增强学生对物理知识的理解,培养学生的物理解题能力.要想解决教具不足的问题,就要学会自制教具.本文就将具体探究,巧用自制教具培养学生的高中物理解题能力.     

以能力为导向的高中物理实验深度教学

实验是物理的灵魂,在物理教学中起着基础性、决定性的作用,但当下高中物理实验教学中却存在一些问题,这些问题制约着学生物理素养的发展。为解决这些问题,教师可以依据物理实验深度教学的特性,实施以能力为导向的高中物理深度教学。     

高中物理实验教学的探讨与分析

一、研究的意义物理实验是根据一定的研究目的,运用科学仪器、设备,人为控制、创造或纯化某些物理过程,使之按预期的进程发展,同时在尽可能减少干扰的情况下进行定性或定量的观察和研究,以探求物理现象、物理过程变化规律的一种科学活动,也是检验物理学理论是否正确的标准.它不仅是物理学研究的基础,而且是物理教学的重要手段,是高中物理教学的重要内容.实验教学是物理教学的有机组成部分,在物理教学中占据极其重要的地位,实验教学能     

浅议当前高中物理实验教学存在的问题及对策

物理学科是一门以实验为基础的科学,在物理科学的发展历程中．科学的实验在其中扮演了极其重要的角色。可以说,没有科学的物理实验作为支撑,就没有今天物理科学所取得的诸多成就。因此,作为高中物理教师,我们在开展物理教学工作的时候理所应当把物理实验作为教学活动的重要内容,把培养学生具有一定的物理实验技能作为开展物理教学工作的重要目标之一。