实施自主阅读 提高阅读能力

《语文课程标准》提倡“自主、合作、探究”的学习方式,其主要目的是调动学习积极性,树立合作意识,使学生成为学习的主人。这个新理念贯彻在阅读教学中,是要教师放手让学生去阅读,以学生为中心组织课堂教学：教师从课堂的主宰者,退位为课堂的组织者、参与者、合作者。因此,自主阅读教学成为阅读教学的新模式进入语文教学。自主阅读作为一种学习方式,是以学生为主体的语文实践活动,是在教师指导下,以学生为中心进行阅读的教学。     

让创新活跃在小学语文教学中

《语文课程标准》中指出语文教学应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识和实践能力的发展，给予学生更多的自主探究、合作学习、独立获取知识的机会。     

优化课堂教学 让学生更加主动学习

积极倡导自主、合作、探究的学习方式,逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生创新意识和实践能力的发展,是当前基础教育课程改蕈的基本理念之一。自主性、深究性和合作性是学习方式的三个难度,改变学生单一、被动的学习方式,就是要让学生更加主动学习,成为学习的主人：那么,如何让学生更好地成为语文学习的主人呢？笔者认为,应当要做到以下几个方面：     

浅谈学生探究能力的培养

探究学习是一种强调学生自主积极投身其中的学习方式。在新的《语文课程标准》中，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”已被列入新课程基本理念的第三条。也就是说。我们的语文教学就得一改以往面面俱到、串讲串问、以教师为中心的传统做法。而要以学生为主体．以促进学生自主学习、自主发展为宗旨。以大语文观为指导．以探究发现为手段。激发学生学习语文的兴趣，让学生在实践中理解、积累和运用语言。     

注重自主能力的培养艺术 提高教学效率

新课程标准所倡导的自主、合作、探究的学习方式,作为一种理念指导着我们的教学。怎样使学生尽快地养成与民主、开放的课程相适应的行为方式和学习习惯培养学生自主学习的能力,这是摆在教师面前亟待解决的课题。现将如何在语文教学中,突破以教师为中心的框架,以学生发展为本,     

网络环境下专题探究式阅读教学模式浅探

信息技术的迅猛发展和广泛运用。对语文教学产生了深刻的影响，使语文教育发生了革命性变革。利用网络这一开放的环境进行专题探究式阅读教学，可以使课堂教学充满生机和活力，学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习，改变了过去课堂教学中以教师为中心、课堂和书本为中心的局面，帮助学生形成自主、探究与合作的学习方式，促进了学生创新意识与实践能力的提高。     

小学数学学习方式的转变

《基础教育课程改革纲要》提出转变学生的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。本次课程改革的重点之一，就是要让学生的学习产生实质性的变化，提倡“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。[第一段]     

如何搞好课堂教学的“自主、合作、探究”

《基础教育课程改革纲要》提出转变学生的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。本次课程改革的重点之一,就是提倡＂自主学习、合作学习、探究学习＂的学习方式,逐步改变以教师为中心、课堂为中心、书本为中心的局面,促进学生创新意识的提高与实践能力的发展。那么,如何在课堂教学中搞好＂自主、合作、探究＂呢？     

主体教学:让儿童从“学得”走向“习得”

<正>积极倡导自主、合作、探究的学习方式,逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生创新意识和实践能力的发展,是当前小学语文教学改革的基本理念之一。应该说,主体性教学已被提到一个很高的层面。那么,什么是主体性教学,如何在小语教学中尝试性地开展主体性教学,笔者从浅层面作了探索。一、小学语文主体性教学的理念学生主体地位的本质是发展自身,教师主导作用的本质是转化学生。因此,在语文教学中应该充分发挥教师主导作用     

众人拾柴火焰高——再谈小组合作学习

新的课程标准提出了转变学生学习方式的任务,以促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。要让学生的学习产生实质性的变化,提倡自主、合作、探究的学习方式,逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生创新意识与实践能力的发展。在这种教育理念的指导下,我们广大教师把小组合作学习引到课堂内,并进行了多角度的探索、尝试,取得了较好的教学效果。但在教学实践过程中,我也发现了下列问题：     

浅谈课堂教学中师生角色定位

＂]以学生为中心＂的课堂教学改革意在真正转变学生的学习方式,构建以自主、合作、探究为主要方式的和谐互动课堂。因此,教师要激发学生的自主学习意识,引导学生开展小组合作学习,组织学生进行研讨探究学习,为学生服好务,使学生思维活跃,对学习充满热情,真正成为课堂的主人。     

教师在自主学习中如何作为

基础教育课程改革的重点之一，就是要让学生学习方式产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。如何实现自主学习呢？     

以学生为主体设计小学数学课堂教学

小学数学课堂教学设计要充分体现新课程改革“以学生的发展为本”的理念，就要为学生自主、合作、探究的学习方式提供空间，为学生的发展创造合适的学习条件。改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，是其中的核心内容。以学生为主体设计课堂教学结构，改变教学方式与学习方式，是当前广大教师在新课程改革中需要不断学习和实践的重要任务。     

“以学为主”互动和谐式课堂初探

《语文课程标准（实验稿）》强调：学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者,并积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此语文教学要适应时代的需要,彻底改变传统教学中以教师、教材为中心,以灌输式为主的教学模式,建立起学生主动参与,教师启发指导,师生共同成长、发展的教学模式。而“以学为主”就是视学生为学习和发展的主体,在语文教学中以学生为主体,以学生的学习为主,目的是培养学生学习语文的自主性、能动性和创造性,全面提高学生的语文素养,培养学生的创新精神和实践能力,以适应学习化社会和终身教育发展的需要。     

开发生物新课程学习方式的探索

如何促进学生学习方式的变革是本次课程改革的重点之一。促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。提倡自主、探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展是我们每一位教师的努力方向。     

以学生为主体设计小学数学课堂教学

小学数学课堂教学设计要充分体现新课程改革"以学生的发展为本"的理念,就要为学生自主、合作、探究的学习方式提供空间,为学生的发展创造合适的学习条件.改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式,是其中的核心内容.以学生为主体设计课堂教学结构,改变教学方式与学习方式,是当前广大教师在新课程改革中需要不断学习和实践的重要任务.     

高中数学教学中运用问题教学法的几点原则

以学生为中心．开展自主探究、合作交流这是新课改的核心教学理念。在教学中我们要改变以教师为中心、学生处于从属地位的单向灌输式教学．要树立生本教学观．为学生的主体参与、主动探究提供机会、创造可能。让学生以主体身份来展开主动探究．在探究中成为学习的主人、在探究中再现知识的形成过程．促进学生知识、技能与能力的全面发展。     

谈新课程理念下如何促进学生数学学习方式的转变

《基础教育课程改革纲要》提出转变学生的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。本次课程改革的重点之一，就是要让学生的学习产生实质性的变化，提倡“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式。为此，在教学中，我努力发挥教材的指导作用，力争让学生经历数学化的活动过程，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，以促进数学学习方式的转变，促进学生创新意识与实践能力的发展。     

初中英语课堂有效合作学习初探

课程改革重点之一就是让学生的学习产生实质性的变化,提倡自主、探索与合作的学习方式,逐步改变以教师为中心、以课堂和书本为中心的局面,促进学生创新意识和实践能力的发展。 倡导自主、合作和探究学习也是为了尊重学生探究的需要、获得新体验的需要、获得认可和欣赏的需要和承担责任的需要。学生在课堂上的收获,不仅是认知方面的,也包括态度、价值观的改变、丰富和提升,所经受到的理智的挑战和内心的震撼,所获得的感动和鼓舞,以及精神的陶冶和心灵的净化等等。     

小学语文合作学习的调查及启示

<正>《小学语文课程标准》的基本理念提出,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在小学语文教学中构建自主、合作、探究的学习方式,是全面培养学生人文素养、科学精神、创新意识和实践能力的有效方法。这种方式是指学生在教师的启发和帮助下,以学生为主体,充分发挥小组学习、全班学习的群体作用,在合作中学习运用语言文字,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的学习精神。当前,合作学习被积极运用于小学语文教学当中,如何在教学中发挥合作学习的最大优势