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路径依赖强调"今天的选择受历史因素的影响".作为一项改革举措,研学旅行遭遇了教育改革进程中常见的路径依赖,具体表现在教育行政部门精英化的决策模式、学校管理者应付性的改革实施心态、教师根深蒂固的传统工作习惯三个层面.突破路径依赖,要求提高教育行政部门的服务职能,为推进研学旅行做好资源保障;启动校本学习型组织建设,构建研学旅行教育共同体;做好教师赋权增能,推动教师积极投身教育改革,踊跃担任研学旅行导师. 相似文献
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建国以来的几次课程改革中,教师课程改革权力的缺失自始至终是一个无法解决的问题.新课改赋予了教师在新课改中所应享有的权利:课程决策权、课程设计权、课程实施权和课程评价权.新课改把教师作为课程改革的核心因素,减少一线教师对新课改所持的排斥心理,使新课改发挥其应有的作用,实现新课改的真正价值. 相似文献
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通过对武汉市6所重点学校财务调查,本文探讨了学校收支关系及其对免费义务教育改革的影响.结果显示,学校对非财政收入高度依赖,教师收入对学校财力高度依赖.城市免费义务教育改革路径是加大公共财政投资,建立城市义务教育经费保障机制.在此过程中,政府应当在配置、稳定和分配等方面发挥主导作用. 相似文献
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<正>当前,全国各地正在全面实行新课程改革,每个教师都在实施新课改的精神.然而,有些教师存在困惑,觉得课改后的学生质量反而下降了,而且越来越难教.难道是新课改本身存在问题吗?答案当然是否定的.我们要深刻理解什么是新课程改革,新课程的标准 相似文献
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新课改要求大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,充分发挥信息技术的优势,但在实践中由于客观存在路径依赖和资金不足,主观存在教师对自身利益和教学有效性的考虑等原因,教师在教学中应用信息技术存在着阻抗,阻抗的消解一方面需要教师内在提高,另一方面需要制定制度规范,遵循循序渐进的原则,加强交流协作和教师再教育,等等。 相似文献
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新课改实施十多年来,我国中小学教育进行了不同程度的中国化改革探索,取得了明显的成效,然而新课改在实施过程中也存在诸多问题,很有必要回过头来重新审视,进而深度反思问题成因及其破解方式,为新课改的顺利开展寻找现实路径。探索中国式理论基础,寻找文化根基;破解二元对立机械功利主义思维模式;抓住课改的主体,激发教师生命热情,真诚投入新课改,引导学生转变学习方式。 相似文献
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刘岩智 《中国科教创新导刊》2007,(15):12
新课程改革要求教师全面提升自身素质,而师德是教师最重要的素质,是新课改下教师的立业之本,提升之本.新课改下加强师德修养,教师要注意树立全新观点,培养新型人才;调控心里态势,保持心里健康;自强不息,终身学习. 相似文献
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张晓辉 《天津师范大学学报(基础教育版)》2009,10(3):14-16,37
教师对新课改的理解关系到改革的成败.基于哲学解释学的理解观,实现教师对新课改的真正理解,必须做到教师与新课改的"视野溶合".然而教师自身和新课改概念系统构建的不同理论体系使之面临很大的困难.为此必须对新课改的运行模式、教师培养培训模式等方面进行合理的反思. 相似文献
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新课改背景下高师院校师范教育中存在的问题与对策分析 总被引:5,自引:0,他引:5
李红惠 《扬州大学学报(高教研究版)》2006,10(1):84-87
新课改对中小学教师的专业素质提出了新要求。作为培养未来中小学教师重要基地的高师院校,却出现了一系列与新课改要求相脱节的严重问题。为此必须统一认识,重视新课改;调整课程设置;改革教学管理机制;加强高师院校教师培训;深化课堂教学改革;与中小学建立合作伙伴关系;借助信息多媒体技术和网络资源,扩大师生了解新课改的窗口。 相似文献
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基础教育新课改对高师院校师范生教师专业素质在跨学科的知识结构、教学技能和教育科研能力、应用信息技术的能力、交往与合作的能力等方面有新要求.应对思路是进一步明确提高师范生教师专业素质的重要意义,树立科学的办学理念;加强对基础教育新课改的研究,主动适应基础教育新课改的要求;深化高师院校课程体系改革;强化实践教学环节. 相似文献
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课堂学习评价是对课堂教学过程中学生所从事的课堂学习活动(包括学习结果与过程)进行价值判断的过程.在梳理我国课堂学习评价研究的发展历程中,我们可以看出,随着新课改的推进,教师研究课堂学习评价的意识觉醒,部分学者及中小学教师已经洞见“以评促学”的巨大价值,并追寻新课程评价改革的步伐,孜孜不倦的实践和研究,但重要性并未在教育界引起普遍重视;理论引进和概念研究已经初有成效,但实践研究尚处于萌芽状态;中小学教师研究缺乏理论指导,高校研究缺乏实践支撑.由此看来,课堂学习评价的发展依赖不同层次研究者的协作与沟通,未来应以促进学生的学习发展为根本出发点和归属,加强学习评价领域的文化引领,让“以评促学”“以评促发展”等课堂学习评价理念深入教师的内心,并在基于评价的教学设计中探索具体的路径. 相似文献
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为实现创新型人才的培养,国内许多高校都在实施研究性教学改革。文章运用经济学的路径依赖理论,通过分析研究性教学改革过程中存在的起点敏感性、效率驱动性和锁定均衡性,得出导致改革产生路径依赖的原因。作者认为借助于外界资源变化的影响力,必须重视教师、学生和教学管理者有意识地偏离既有路径的策略行为,通过路径创造才能实现研究性教学改革的跨越式发展。 相似文献
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忽如一夜春风来,伴随着课程改革的推进,教师的教学逐渐改变了过分依赖自身教育观念和教育经验的局面,新课改的理念日益成为教师教学的指挥棒与风向标,它改变了课堂、改变了学生、也改变了教师。[第一段] 相似文献
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徐利文 《和田师范专科学校学报》2006,26(2):196-197
影响历史新课改的因素是多方面的,如民族文化传统、根深蒂固的教育思想观念、政府的力度、教育行政部门的运作方式和历史教师对新课程的操作认识水平等.对影响新课改的诸多因素,本文拟从历史教师方面作一分析,并提出对策,历史教师要:理解课程、教育与社会发展的关系;从世界范围内课程变化态势认识我国课程改革的必然性;懂得历史课和历史教师在新课程改革中起到的独特作用;加强自身修养,提高认知水平与业务能力. 相似文献
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新课程改革是全方位、深层次的对课程和与之相应的教学模式进行变革的活动.新课程改革不仅要求教师改变习以为常的课程理念、教学模式、教学行为,而且要求教师形成与新课改相适应的教师职业道德,新课改对师德建设提出了新的要求. 相似文献
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<正>新一轮课堂教学改革要求,规范办学行为,从过去的教育质量"完全依赖延长劳动时间"向"在劳动时间一定的条件下"提高课堂教学质量和效益方面转变;教师由过去"拼命式"或"短期极限使用式"的工作方式向可持续发展的工作方式转变。改革课堂教学,减轻师生负担,向课堂教学要质量,建构高效课堂,成为新课改的必然趋势。今天,高效课堂可谓遍地开花。许多教师把自 相似文献