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1蜜蜂的性别是由什么决定的？关于性别决定的方式,生物学中较常见的是：由受精卵中的性染色体来决定。而蜜蜂比较特殊,雌蜂是由受精卵发育而来的,染色体数目为32条,雄蜂是由未受精的卵细胞直接发育而来,染色体数目为16条, 相似文献
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1．无性生殖虽不经过生殖细胞的结合，但有的无性生殖方式能产生生殖细胞(孢子)。有性生殖可不经过两性生殖细胞的结合，如未受精的卵发育成雄蜂，花药离体培养形成的单倍体。 相似文献
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阿孜古丽·买买提努日 《和田师范专科学校学报》2009,28(5):206-206
在我们讲授动物学的时候,经常遇到“鸡卵有哪些结构,卵壳、壳膜、卵白和卵黄各有什么功能”．“卵的哪一部分将来可以发育成雏鸡”,“鸡卵中的哪些结构构成卵细胞”等问题。本文以鸡蛋为例探究鸟类怎样生殖和发育的根源性知识。 相似文献
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一、命题解读 1.重要考点 一是有性生殖与无性生殖的概念、特点及意义;二是减数分裂与有丝分裂过程的比较;三是植物的个体发育过程;四是动物的个体发育过程. 相似文献
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常考知识点1.生物的生殖。历年高考经常考查细菌和酵母菌的生殖方式,通常将无性生殖的原理与克隆技术、植物组织培养等知识结合起来展开命题。2.减数分裂。它是遗传的基本规律和生物变异的细胞学基础,是学科内综合题比较好的命题素材。历年高 相似文献
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一般脊椎动物的繁殖是有性繁殖,依赖于性细胞精子与卵的结合而完成。精子由雄性生殖腺——精巢(或称为睾丸)产生,而卵由雌性生殖腺——卵巢产生,雄性动物具有精巢,雌性动物具有卵巢,因此一般脊椎动物都是雌雄异体有雌雄之差别。 相似文献
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一、教材分析
1．本节课的内容和地位
课标要求：描述两栖动物的生殖和发育过程及特点;通过调查实践活动和资料分析,关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。 相似文献
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杨发锡 《山西教育(综合版)》2005,(12)
一、选择题1.给已去掉雄蕊尚未受粉的甲梨树授以另一品种乙梨树的花粉,下列对甲梨树当年结的果实及种子的叙述,正确的是()A.种子的基因型与乙相同B.种子的基因型与甲相同C.果实的口味与乙相同D.果实的口味与甲相同2.在育种研究中,给普通小麦授以玉米的花粉,现有甲、乙两种受精类型的胚珠:甲胚珠双受精;乙胚珠卵受精,极核未受精。两种胚珠中的受精卵在发育初期的分裂中,玉米染色体全部丢失。下列不可能出现的实验结果是()A.甲胚珠发育成无生活力的种子B.乙胚珠发育成无胚乳种子C.甲胚珠中的胚经组织培养,可获得小麦单倍体D.乙胚珠中的胚… 相似文献
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生物的生殖和发育是生物的重要特征，生物通过生殖来延续种族，细胞增殖则是生殖的基础，不同的生殖方式是通过不同方式的细胞分裂来实现的。本章主要考点有：减数分裂与有丝分裂中的细胞分裂示意图的辨析（判别细胞所处分裂时期或细胞名称）；有丝分裂与减数分裂中染色体和核DNA数量变化曲线图的解读；被子植物果实不同部分的发育来源及染色体数目、基因型的分析；生物的生殖与现代生物技术（如试管婴儿、克隆技术、植物组织培养等）的关系梳理，等等。 相似文献
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新课程改革要求教师在教学过程中,不仅是要把文化知识传授给学生．更重要的是要把学习文化知识的方法、技能和技巧传授给学生,并逐步培养学生的学习能力、探究能力、合作与交流能力。这要求教师要不断地学习新的教育理论和教育观点,逐步产生和形成新的教学理念,能使用新的教学方法和教学手段去组织教学。 相似文献
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为了全面推进和实施素质教育，新课改、新大纲要求教师在教学过程中以最有效的方法与手段、最恰当的形式组织和实施教学，尽可能多地让学生在自主、探究、合作的环境氛围中高效地学习和获得新知识，培养学生分析问题和解决问题的能力，不断提高学生自主学习与合作学习的能力。现以“昆虫的生殖和发育”一课为例，谈谈怎样才能让学生在自主、探究、... 相似文献
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<正>随着“双减”政策的落地,作业的功能从“诊断性”向“实践性、思维性、启发性”等方面进行转型。结合本章内容,我为同学们设计了多元化、个性化有意思的生物作业,不仅彰显生物学科特色,也真正实现了作业的育人价值。一、为什么要优化作业设计为了有效落实“双减”要求和提升作业完成效率,现将本单元的整体框架进行初步的梳理,以便帮助同学们找到最有效且适合自己的作业类型,达到巩固知识和能力的培养目的。 相似文献
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李会勇 《山西教育(综合版)》2005,(12)
《生物的生殖和发育》在高考中一般以图像题和曲线题出现。对于图像题我们要仔细观察所给图像的特点(即识图),要清楚地认识图像所代表的生物学含义,然后找出该知识点在课本中的出处。把图像所反映出来的生物含义同我们所掌握的基础知识结合起来是解决好此类型题的关键。对于坐标曲线,无论多么复杂,其关键是数和形。数就是图像中的点——起点、终点和拐点;形就是曲线的变化趋势。对于坐标曲线题我们除了抓住上述关键点外,还要有一个正确的解题思路:第一,理解坐标图中纵、横坐标的含义,找出它们之间的关系,再结合教材,联系相应的知识点。第二,… 相似文献
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[知识拓展]1.无性生殖与有性生殖的区别不在于有没有产生生殖细胞,而在于产生的生殖细胞有没有性别之分;产生了有性生殖细胞,即使没有两性生殖细胞的结合,也属于有性生殖。比如: 相似文献
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如何让学生正确了解人的生殖和发育的知识是一个重要课题，值得广大生物教育工作者认真、深入探讨。遗憾的是，目前教学“人的生殖和发育”这部分内容依然存在很多问题，亟待解决。 相似文献
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“生物生殖和发育”是人教版高中《生物》教材中既联系生活又能深化对生命活动全过程认识的内容。学生在学习之初，首先要明确生殖与发育各自指什么，区别、界限是什么，联系又是什么。这应该成为开篇讲解的知识点。生殖是产生配子开始到配子结合成合子为止，而合子的命运则是发育生物学研究的内容了。这是生殖与发育的区别，学生这时只把他们看似两种截然不同的过程。 相似文献