浅谈体育活动同幼儿社会性的发展

3～6岁的幼儿是处在与周围人群关系形成和发展的非常时期，我们应当鼓励幼儿与小伙伴交往，让“孩子教育孩子”、“孩子影响孩子”，使他们在相互交往中获得社会生活的经验，学会怎样控制和调节自己的行为，发展社会交往能力。     

浅谈幼儿社会性的发展

幼儿社会性发展是幼儿教育的一个永恒的课题,它对幼儿的教育有着重要的意义。叙述幼儿社会性发展的教育意义和对幼儿社会性发展的主要影响因素。     

浅谈幼儿的社会性发展

幼儿社会性发展是指幼儿不断学习社会或群体的规范，从而使自己逐步具备作为这一社会或群体成员所必需的知识、技能、态度、情感和行为。幼儿时期是人一生中社会性发展的关键时期。如果人在幼儿时期社会性得不到发展，就会影响其良好品质的形成，影响其自身的全面健康成长。现在的幼儿大部分是独生子女，     

体育活动对幼儿社会性发展的影响机制及其实施原则

从幼儿社会性发展的概念出发,提出了幼儿社会性发展应遵循"知情意行"的整体理念,阐释了体育活动对幼儿社会认知、情绪情感、个性养成和社会交往的影响,探讨了"体育活动对影响幼儿社会性发展"这一主题时应坚持的基本原则,拓展了幼儿的社会性发展研究的基本思路,为幼儿社会性发展的教育提供了崭新视野。     

基于营销活动的观察 促进幼儿社会性发展

陶行知先生说过:"生活即教育,社会即学校,教学做合一。"我们无法撇开生活谈教育,因为幼儿就是其中最主要的部分。当学前教育有了孩子的牵引,有了家长的积极呼应,有了社会的密切配合,所有的一切障碍都迎刃而解,我们的孩子将会从中得到更好的发展。当我们把生活、社会、家长融为一体时,所收获的不仅仅是孩子的进步,更多的是自身与孩子共同的发展。社会交往能力对于幼儿的长远发展来讲至关重要。能力的培养要从小开始,是一个长久连续的过程。营销活动以其灵活多样、适应幼儿身心特征等优势,成为了提升幼儿社会交往能力的有效途径。     

浅谈如何在区域游戏活动中促进幼儿社会性的发展

幼儿园区域游戏活动的创设形式应丰富多样,就像社会的缩影。教师应引导幼儿在游戏中开展合作、竞争等活动,培养幼儿的合作分享、积极交往的能力和热爱集体的意识;指导幼儿活动的技巧;启发幼儿克服困难、解决问题;培养幼儿勇敢顽强的品质和个性;激发幼儿做事的责任感。本文主要论述区域游戏如何促进幼儿的社会性发展。     

户外混龄活动对幼儿社会性发展的影响

《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中指出发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础,因此,开展各项科学合理的户外运动对幼儿的健康成长十分有必要。     

在区域游戏活动中促进幼儿社会性发展

在幼儿区域活动中,促进幼儿的社会性发展是大家普遍关注的一个问题。每个人都是社会的一员,各自承担着相应的权利和义务,共同组成了丰富多彩的现实生活。幼儿也是社会成员,不论在家、学校或者社会上,都要适应社会,学习各种各样的知识技能,以便将来立足于社会,更好地为人民服务。幼儿是人生的起步阶段,需要学习各种生活技能,增强本领;参加各种体育活动,掌握各种运动技巧以便增强自己的体质;学习各种文化知识,提高自身的文化素养。区域活动能够让幼儿在语言、健康、科学、艺术、社会等领域得到全面的发展,提高自身的综合能力。     

浅谈在角色游戏中发展幼儿的社会性

角色游戏最适合幼儿身心发展的需要，是幼儿期最典型的、最有特色的游戏。     

幼儿体育发展的社会性问题与解决路径

幼儿体育活动对幼儿的身体健康、心理素质和社交能力等方面具有积极的促进作用,但是在其发展过程中面临着诸如学校体育资源不足、功利化倾向明显等一些社会性问题。深入分析产生这些问题的原因及所造成的影响,进而提出了优化幼儿体育教育资源、提升幼儿教师综合素养、改善家长观念、完善幼儿体育活动基础设施、缓解竞争压力、建立多样性和趣味性幼儿体育活动的解决路径,以期促进幼儿体育的健康发展。     

浅谈民间游戏对幼儿社会性发展的重要性

研究发现,幼儿在游戏中,其语言、认知、动作都是相互关联的,并互相协调。民间游戏又是幼儿最早接触的一种游戏形式,也是经过不断实践后,在历史长河中保留下来的珍贵文化,其交互性、随意性、娱乐性等特点,使得在幼儿的社会性发展方面发挥着重要作用。     

浅谈混龄教育对幼儿社会性发展的影响

通过在农村幼儿园开展混龄教育进行的探索与实践,可发现混龄教育能有效促进幼儿的道德、情感和亲社会行为等方面的发展。相比同龄教育,混龄情境中的幼儿更容易表现出亲社会行为,更愿意自主解决人际问题,问题行为的发生更少。     

浅谈家庭教育对幼儿社会性发展的影响

幼儿的社会性发展不仅要受限于学前机构的教育,而且还要受到家庭和社会的各种因素的影响。当今社会,家长普遍重视幼儿的身体健康而忽略幼儿的心理健康;重视智力的开发,忽略了幼儿社会性发展的培养。本研究通过对幼儿在家庭教育中存在的问题进行分析,找出原因,给予适时的引导,提高幼儿家庭教育的质量。     

幼儿社会性发展教育模式的研究

1997-1999年,在辽宁省六个市十九所幼儿园共对786名3-6岁的幼儿进行了社会性发展教育干与的研究。研究从七个方面对幼儿社会性因素施以了教育干与和影响,对干与和影响的结果进行了分析评价,提出了幼儿社会性教育的目标、课程、过程与评价的模式,对研究中遇到的问题与倾向加以讨论。     

疏导幼儿攻击性行为 促进幼儿社会性发展

了解幼儿攻击性行为的特点及起因,以及幼儿的攻击性行为对其社会性发展的影响。通过正确的引导方式,纠正幼儿的攻击性行为,从而促进幼儿的社会性发展。     

论幼儿品德与社会性发展的关系

心理学研究表明,幼儿期不仅是塑造儿童良好道德品质的关键时期,同时也是其社会性发展的重要阶段,幼儿早期的社会性发展决定他们以后的心理发展,目前,有人主张用社会性的概念来代替品德的概念,造成幼儿德育与社会性教育之间的混淆,因此,我们有必要对二者之间的关系做一考察。     

利用角色游戏发展幼儿的社会性

角色游戏是幼儿以模仿和想象,通过扮演的角色,创造性反映现实生活的一种游戏。人们的感情可以分为生理感情和社会感情。从学前开始幼儿的情感就从生理情感逐步分化,向社会情感发展。如,成功感、失败感、自卑感、信任、关心、同情等。随着年龄的增大,他们与周围客观环境的相互作用不断变化。在角色游戏中幼儿全神贯注于角色扮演,从而获得满足,体验到快乐。许多社会性情感也在其中得到发展。     

自主游戏对幼儿社会性发展的影响

社会性发展教育是幼儿教育的重要内容。自主游戏作为一种社会性交往活动,是幼儿与人建立友好关系,初步形成为人处世方式的重要途径,在促使幼儿社会认知、情感认知、社会行为、自我意识、道德认知不断发展上具有极大的推动作用。因此,要重视自主游戏在幼儿社会性发展教育中所起的作用。     

儿童哲学对幼儿社会性发展的促进作用——对中班幼儿投票活动的思考

幼儿园中的学习与生活能够帮助幼儿更好地融入社会性活动之中。在幼儿教育的过程中关注幼儿身心发展特点,适时提供条件帮助幼儿进行交往与对话,能够促进幼儿社会性的发展。在引导中班幼儿对自己感兴趣的作品进行投票并展开对话的过程中,教师充分实践儿童哲学的教学理念与教学方法,尊重幼儿差异性,关注幼儿独特性与创新性,强调幼儿团体协作的能力,为幼儿社会性的发展提供助力。     

角色游戏对幼儿社会性发展的影响

游戏是幼儿生活中不可或缺的部分,对幼儿的成长有至关重要的影响.在幼儿所有游戏种类中,角色游戏是其中较为常见的一种,能够让幼儿初步感受与认知社会,是实现对幼儿全面培养的重要手段.幼儿通过参与游戏,扮演不同的角色,能够在和同伴的交流沟通中得到发展.