关于电动力学课程教学的初步探讨

电动力学作为理论性较强的一门基础课程,学习难度较大,结合所在院系的教学现状,重点从教学内容和教学方法两个方面对电动力学课程教学改革提出了相应的建议和对策,旨在提高教学质量和提升学习效果,培养高素质和创新应用型人才。     

整合电磁学课程教学体系，提高学生科学素养

电磁学课程是物理类各专业的重要基础课．同时也是后继的电工学、电动力学等多门专业课的基础。本文从电磁学的教学特点和教学目标出发．结合我校教学实际对如何通过电磁学教学提高学生的科学素养这一方面进行了初步的探讨和分析。     

物理类专业课电动力学课程教学问题探讨

物理类专业课电动力学是作为四大力学之一,是物理类本科生高年级必修的重点课程,与电磁学相比,其能够揭示物理现象的本质和规律。本文根据实际教学情况,结合这门课程特点,将教学中遇到的问题予以探讨,为学生学习和教师教学提供有益的帮助。     

电磁学与电动力学的关联性及其对电动力学教学的影响

<正>在我们的学习新事物过程中,通常都遵循由简入繁,从特殊到一般的规律,而电磁学和电动力学的关系正是如此。电磁学是电动力学的基础,属于特殊简单的情况,基于静场。而电动力学中电磁场更加复杂,对于实际问题更加具有一般性。其特点是理论性强、概念抽象的特点,从而造成教学单调,学生学习积极性差。针对于此,我们将在教学过程中深入关联电磁学知识点,由浅入深,由简到繁、由特殊到一般,强调关联设问、注重物理意义的教学方法,培养学生逻辑思维能力,激发学生对电动力学的学习兴趣,从而提高教学质量。     

基于项目教学法的仪器分析教学设计研究

结合当前高等院校仪器分析课程教改现状,为了进一步调动学生主动学习的积极性,本文借鉴国外先进的教学理念,对我院的仪器分析课程实行项目教学,取得了较好的教学效果,提高了学生的综合职业能力,同时也体现了＂以学生为主体＂的教学理念。     

“数学物理方法”的研究型教学

"数学物理方法"是物理类专业大学阶段的专业基础课,是后续专业课程"电动力学"、"电磁场与电磁波"、"信号与系统"等的基础课程。文章主要是在新的教育形式下对该课程的研究型教学进行探索,提出了基于研究型教学的MATLAB软件的使用与"准研究生"教育模式的尝试。教学实践表明,这种研究型教学取得了初步的成效。     

基于SPOC理念的单片机课程教学探究

单片机课程是一门实践操作能力要求较高的学科,为了提高教学效率,在教学中运用SPOC的理念,针对不同情况的学生制定不同的学习计划,教师与学生进行面对面的解决问题,为学生提供一个全新的学习探索环境,有利于提高学生的实践操作能力和创新能力。本文就基于SPOC理念的单片机课程教学进行探究,并且提出了相对应的教学策略,为广大的单片机课程教师提供一些教学建议。     

谈“快易网球”的教学理念和教学方法在高校网球课上的运用

随着高校体育课程的改革,更多的课程突破了传统的教学方法,使用新的教学方法,不但让学生学起来更加地容易,同时也吸引了更多的学生学习本课程。在高校体育课网球教学中,无论是从教学的理念上还是教学方法上都存在一些问题,严重影响网球运动在高校的普及。自此一种新型的具有先进教学理念和教学方法,并且适合初学者的网球培训体系——＂快易网球＂的出现,使得高校网球的教学有了可以不断地借鉴先进的教学理念和教学方法的体系。     

基于OBE教学理念和PBL教学模式的“分子生物学实验”课程的研究与实践

“分子生物学实验”课程是生物学与基础医学专业学生重要的专业基础课,是一门实践性很强的实验课程。实验教学体系的建设是高素质创新型人才培养的保障,构建创新型人才培养导向的教学模式是人才培养的重要途径。针对“分子生物学实验”课程传统教学过程中存在的问题,改革教学理念,融合OBE教学理念和PBL教学模式,以学生为主体,通过问题导入引导学生创新,将学生成果产出作为教学目标,从而创新人才培养模式,提高教学质量。     

“材料焊接性”课程教学模式的创新与实践

“材料焊接性”课程传统教学中存在以下三个“痛点”问题:课程教学理念相对滞后,“以学生为中心”不够突出,课程育人的功能不强;教学内容相对陈旧,理论与实践脱节,难以充分满足社会发展和行业发展的需求;教学方法和评价形式单一,难以适应信息时代教学的发展。课程组坚持立德树人的根本任务,秉承“以学生为中心,以产出为导向,持续改进”的教育教学理念,提出了“因材施焊,因材施教”的课程教学理念,从专业标准和行业需求出发,将教学内容重构整合为“四大模块三阶结构”,以学生的全面发展为引领,明确了“知识、能力和素质”的“ASK”教学目标,提高了学生对专业的认同感;构建“大中小嵌套五星教学法”与混合式教学深度融合的教学模式,取得了明显成效。     

高等院校数学基础课教学中加强学生创新意识的研究

分析了高等院校数学基础课教学现状,从高等院校数学基础课程教学中加强学生素质,培养学生创新意识的角度出发,针对数学基础课程中教师理念、教学模式、教学改革、考核方式等方面进行了一些研究与探讨。     

面向新工科建设的计算机组成原理课程教学

针对新工科背景下计算机组成原理课程教学面临的具体问题,结合工程教育认证的要求分析了课程教学的知识、能力和素质目标,提出了“培养学生的系统思维能力”的教学理念,并详细介绍了教学内容、教学设计、课程考核等环节的实施细节。     

应用研究性教学理念培养学生的创新能力

学生创新能力的培养是高等院校教学目标之一。本文以电工电子学课程为例,论述了研究性教学理念在培养学生的创新能力方面可采取的方式和措施。     

开放教育面授教学的实践与思考--基于国家开放大学首届教育类教师教学技能大赛

面授教学是开放教育中至关重要的一环,其质量高低直接影响学生的课程学习。本文根据国家开放大学参赛要求,依据课程教学大纲和学生实际,设计了本面授教学设计案例。该案例通过展示具体详实的教学过程,呈现了鲜明的设计特点,体现了先进的教学理念,为开放教育"心理学"课程教学提供了有益的探索和实践。     

浅议新时期的高中化学教学

高中新课程改革提出了三维的教学目标,教材设置了许多由学生参与的自主学习实践活动,在兼顾新课程教学理念与教学条件的实际情况下,教师应多从新课程理念的角度出发,设计一些新的教学方式,以提高学生学习兴趣,培养学生的科学素养。作为改革实践者的教师,想在这场滚滚而来的课程改革中占据主动地位,就应与时俱进,迎接新课程改革所带来的全新挑战。化学教师应转变观念,拓展思路,改变方法,以全新的面貌走进化学新课程。     

新时代新工科背景下“结构力学”课程教学改革探索

“结构力学”是工科类院校多个专业的重要专业基础课程,课程内容逻辑性强,解题方法技巧性高。新时代新工科背景下,新的工程问题不断涌现,为“结构力学”课程建设提出新的挑战。“结构力学”课程建设面临教师教学理念转变、教学目标更新及学生学习被动等难题。如何转变教师教学理念方法、提高学生对课程的关注、激发学生的工程意识、培养学生的工匠精神是结构力学教学中亟待解决的问题。结合“结构力学”课程特点及课程现状,探索实施了以学生为中心的理论加实践相结合的教学模式,“结构力学”课程应紧跟科技前沿,不断更新丰富课程内容,教师可因材施教,强化课内外教学互动,激发学生学习的主动性。通过探索合理的教学方法,实践多样化的教学手段,结合多元化质量评价,提升“结构力学”课程教学效果及教学质量。     

浅谈新课程理念下的高中计算机课教学

《高中信息技术课程标准》明确指出,计算机课堂教学必须始终贯彻提高学生素养,打造终身学习平台这一基本理念。然而,目前计算机课程不属于高考科目之一,加上各区域义务教育阶段对学生计算机学习的培养参差不一,因而计算机课程的教学质量和效果很难保证。本文从教学理念、教学方法、教学模式和教学评价的改革四个方面入手,深入浅出地分析了如何在秉承新课程理念下,提升高中计算机课的教学效果。     

新课程理念下的高中体育教学探究

现今高中体育教育存在很多弊端,如很多学校不太重视体育教学,大多是形式化的课程,教师没能够按要求进行教学,或者教学内容单一,学生大部分是自由活动,没能实现体育课程的教学目标,反而使学生对体育课程的兴趣降低。更有甚者,体育课被其他课程占用,体育教学的时间被大大缩短,教学质量就难以保证,这种体育教学现状与新课程理念下的体育教学大相径庭,所以我们需要在新课程理念的指导下,对高中体育教学进行探究。     

新生态课程资源的培植与运用

课程资源是课程的重要组成部分,新课程理念下赋予了课程资源以新的内涵。从对新生态课程资源的认识出发,通过教学实例例举,描述包括学生作业、学生课堂的即时生成以及教师反思等新生态课程资源在美术课堂教学中的运用和因此获得的教学效益,同时反思如何有效运用新生态课程资源增强课堂互动的有效性,优化美术课堂教学。     

初中物理教学生活化的认识与实践研究

新时期下,基础教育物理课程的基本理念是“从生活走向物理,从物理走向社会”。因此,初中物理教学过程中应联系学生生活,通过物理教学生活化帮助学生更好地理解物理课程理论知识。文章论述了初中物理教学生活化能有效提高学生学习效率的重要意义,也针对物理教学生活化实践提出了自己的意见。