对岳麓版高中历史新教材的认识

众所周知,历史教材是教师实施历史教育教学的依据,是学生接受历史教育,形成正确的人生观和价值观的载体。历史教材的编写质量,关系到成长中一代新人的人文历史素养,还可以影响到未来民族人格的塑造。而要实现历史学课的教育功能,首先就要有好的教材。     

如何有效使用高中历史新课程教材

2005年秋，江苏省进入了高中新课程改革实验，新课程教材已进入课堂。在教学中，有不少教师对教材内容的处理感到困难，学生知识基础薄弱，课时相对不足，教学任务难以完成。同时，不少学生也因为教材内容多而感到学习负担重，学习兴趣减弱。因此，如何有效地使用新课程教材，成为高中历史新课程改革必须面对的现实问题。本文拟此略申管见，以求方家教正。     

如何学好高中历史

部分同学认为历史学习只是死记硬背,枯燥乏味,甚至"谈史色变",其实是没有理解历史学科的特点,没能掌握历史学习方法。只要养成良好的学习习惯,采取正确的学习方法,历史学习就一定会事半功倍。     

人教版、岳麓版高中历史教材的分析比较——以人教版、岳麓版高中历史新课标必修1为例

新课程改革实施后,在"一纲多本"模式引领下,我国掀起了中小学教材编写的热潮,仅高中历史教材就有人教版、岳麓版、大象版等诸多版本,不同版本的教材各有所长。文章选取使用率相对较高的人教版与岳麓版教材,以高中历史必修1为例,通过简要的分析比较,说明两版教科书的特点所在,并针对其以后的发展提出一些建议。     

岳麓版历史教材献疑四则

在教学的过程中，发现岳麓版历史必修教材有几处史实错误，现考订如下：     

如何从整体上把握高中历史教材

历史学科是一门重要的人文学科,在培养学生的素质和能力以面对21世纪的挑战的总体目标中,占有极其重要的地位,它更是培养学生形成正确的历史观、人生观和价值观的有力工具,特别是中学历史教学,是确立人的历史知识和基本历史概念的奠基时期,中学时期学到的历史概念、历史观点及思维方法对人以后的成长会起到重要的作用,因此,从整体上把握历史教材具有独特的重要性。     

高中历史教科书插图研究——以人教、人民、岳麓版教材相关章节为中心

插图作为一种形象生动的教学素材,是教材的重要组成部分,对于丰富教材内容、使教学更加形象生动、帮助学生理解记忆都有着单纯的文字叙述难以替代的作用.教学实践证明,图画带给大脑的刺激远远比单纯的文字叙述要强烈、直观的多,"插图对课文的理解和记忆起到了促进作用"①.特别是对于学生来说,很多信息还是第一次接触,"第一印象"对于完成主体对客体的认识有时候是起着决定性意义的.由于教科书具有其他信息载体无法替代的权威性,必然在学生的脑海中遗留下很深的初始印迹,因而精选插图合理教学就显得十分重要了.     

2008年岳麓版高中历史必修教材的变化

一、必修1《政治文明历程》第一单元《中国古代的中央集权制度》包括四节课,其中前三节课的标题进行了修订。第1课原为《从内外服联盟到封邦建国》,现改为《夏商制度与西周封建》。因为内外服联盟是商朝实行的主要制度．所以原题不能表述夏代的政治制度,新题更能准确表述本节内容。     

浅谈新课程下人教版高中历史教材的缺失

目前新课程实行“一标多本”,主要有人教版、人民版、岳麓版、大象版四个版本,我们江苏从2005开始采用的人教版教材,分为必修一、必修二、必修三和若干个选修专题模块。其中的必修教材是按照中外史合编、专题史体例来编写的,这种教材编写体例对教师的素质要求就更加高了。但对学生的要求也更高了。     

新课程岳麓版高中历史教材的实施困惑及应对方略研究

高中历史教学是提升学生自我认知、分析和解决问题、建立历史素养的重要时期。详细分析了岳麓版高中历史教材的实施困惑,并在此基础上提出"国家课程校本化"这一应对方略,旨在为教育工作者提供一定参考。     

对岳麓版高中历史教材的几点质疑

高中新课程改革在部分地区和学校已取得一定的成效,但仍存在诸多问题。最近课改专家也坦言：“从总体上说,我国的课堂教学改革尚未取得实质性和根本性的进展。”其原因值得反思。专家认为是教师的思维束缚了学生的大脑,是教师占用了学生主动学习的时间和空间。笔者认为：不能完全责怪教师。新教材本身存在的问题也是影响新课改推进的原因之一。就本人执教的岳麓版高中历史教材（2006年版,以下简称岳版教材）来说虽有吸收史学新成果,观点新颖等优点,但也存在脱离高中学生实际情况而产生新的繁、难、偏等问题。     

浅谈有效处理高中历史教材之方略

所谓有效处理教材,是指教师要以课标为依据,在充分理解、尊重教材的基础上,对教材进行重组、整合,并在实践探索中实现对教材的超越,实现科学、合理有效的＂用教材教＂。笔者结合高中历史教学的实践,谈谈对这个问题的粗浅     

对岳麓版高中历史教材的若干献疑

2006年秋季，辽宁省成为普通高中新课程改革的试验区。历史课程改革方面，绝大多数地、市选用的是岳麓版实验教科书。经过一年的教学实践，老师们普遍反映这套教材思路明晰，观点新颖，具有鲜明的特色，较好地体现了新课程改革的追求与探索。但白璧也存微瑕，笔者认为这套教材在某些细节的处理上有欠妥当，在查阅相关资料后冒昧献疑如下，敬请方家指正。     

对岳麓版高中历史教材的若干献疑

2006年秋季,辽宁省成为普通高中新课程改革的试验区.历史课程改革方面,绝大多数地、市选用的是岳麓版实验教科书.经过一年的教学实践,老师们普遍反映这套教材思路明晰,观点新颖,具有鲜明的特色,较好地体现了新课程改革的追求与探索.     

对高中历史教材建设的几点思考

日益发展的社会对教育给予了极大的关注和期待，教育也为自己的发展寻求更新的高度，提出并实施素质教育。高中历史教育为应对基础教育改革和发展的需要，2003年颁布了《普通高中历史课程标准》。提出全新的高中历史教育教学理念和高中历史教学的知识框架体系，可以说给高中历史教育教学带来了一场深刻的革命。     

浅谈如何学好高中历史

著名数学家笛卡儿曾经说过“最有价值的知识是方法的知识”。那么,在高中阶段,学好历史的方法有哪些呢？笔者认为可以从以下几个方面人手。一、树立正确的历史价值观不少人持有“历史无用论”,所以不想浪费时间在这一科目上。殊不知厚重的历史就是我们的根!它是一个民族的灵魂!高中历史教学除了可以作为加强道德修养增强我们的爱国情感和国际主义精神的一个手段之外,     

全球史观在高中历史教材中的运用 ——以人民版必修一为例

随着经济全球化、政治国际化的发展,从整体了解世界各国的发展成为历史学研究的新角度——全球史观。中学历史教学要注重全球史观培养,历史教材是高中历史教学的重要资源,全球史观大量运用于历史教材中。